3 ở một số trường tiểu học khu vực thành phố Vĩnh Yên tỉnh Vĩnh Phúc. Để tìm hiểu thực trạng này tôi đã sử dụng câu hỏi sau:
“Trong dạy học môn Tự nhiên và Xã hội lớp 3 cần phải thực hiện những mục tiêu sau đây.Cô đã thực hiện tốt những mục tiêu nào, xin đánh dấu + vào đầu dòng:
a. Mục tiêu về tri thức. b. Mục tiêu về kĩ năng. c. Mục tiêu về thái độ.” Kết quả như sau:
Bảng 3: Thực trạng thực hiện mục tiêu dạy học môn Tự nhiên và Xã hội lớp 3.
Tổng số Kết quả
a b c
17 17/17(100%) 17/17(100%) 15/17(88,2%)
Kết quả thu được ở bảng trên cho thấy hầu hết các thầy cô giáo đều đã thực hiện đầy đủ ba mục tiêu trong dạy học môn Tự nhiên và Xã hội, đó là mục tiêu về tri thức, mục tiêu về kĩ năng, mục tiêu về thái độ. Đây là dấu hiệu rất tốt, vì trong dạy học nói chung cũng như trong dạy học môn Tự nhiên và Xã hội nói riêng phải luôn luôn thực hiện và đảm bảo đầy đủ ba mục tiêu nói trên. Bởi vì, đảm bảo mục tiêu về tri thức sẽ giúp học sinh có được những kiến thức cơ bản, thiết thực về tự nhiên, xã hội và con người; đảm bảo mục tiêu về kĩ năng sẽ giúp học sinh biết cách chăm sóc bản thân, biết quan sát nhận biết thế giới xung quanh, biết lựa chọn và vận dụng tốt bài học vào thực tiễn cuộc sống; đảm bảo mục tiêu về thái độ giúp học sinh biết yêu thiên nhiên, yêu đất nước, con người, có thái độ, tình cảm. Tuy nhiên, vẫn còn một số thầy cô chưa thực hiện tốt mục
Khóa luận tốt nghiệp GVHD: ThS. Đỗ Xuân Đức
SV: Vũ Thị Huê 52 K35B - GDTH
tiêu về thái độ. Trong thời gian thực tập, kết hợp với quá trình điều tra và quá trình quan sát, tôi nhận thấy nhiều giáo viên chỉ chú trọng đến việc truyền tải kiến thức bài học cho học sinh mà không tạo điều kiện cho các em thực hành những kĩ năng liên quan đến bài học, vì thế mà giờ học thường nhàm chán, cứng nhắc. Ngoài ra, trong những giờ ra chơi, sau giờ học vẫn còn không ít những học sinh ngắt hoa, bẻ cành, vứt rác không đúng nơi quy định…Đây là vấn đề cần được các thầy cô lưu ý hơn, chúng ta không chỉ dạy cho học sinh vốn kiến thức trong sách vở mà còn phải dạy cho học sinh cách vận dụng những tri thức học được vào cuộc sống của bản thân và phải xác định đúng đắn thái độ đối với việc làm của mình.
IV. Thực trạng về thực hiện nội dung dạy học môn Tự nhiên và Xã hội lớp 3 ở một số trường tiểu học khu vực thành phố Vĩnh Yên tỉnh Vĩnh Phúc. Để tìm hiểu thực trạng vấn đề này, tôi đã sử dụng câu hỏi:
“Trong dạy học môn Tự nhiên và Xã hội có những nội dung sau: a. Chủ đề con người và sức khỏe
b. Chủ đề tự nhiên c. Chủ đề xã hội
Cô đã dạy tốt những nội dung nào?” Kết quả thu được như sau:
Bảng 4: Thực trạng đảm bảo nội dung dạy học môn Tự nhiên và Xã hội lớp 3 của giáo viên
Tổng số Kết quả
a b c
17 17/17 (100%) 15/17 (88,2%) 14/17 (82,3%)
Kết quả thu được ở bảng 4 cho thấy hầu hết các giáo viên đã thực hiện đầy đủ các nội dung dạy học trong chương trình phổ thông yêu cầu. Các cô đã
Khóa luận tốt nghiệp GVHD: ThS. Đỗ Xuân Đức
SV: Vũ Thị Huê 53 K35B - GDTH
thực hiện tốt nội dung đó là: chủ đề con người và sức khỏe, còn một số ít các cô chưa thực hiện tốt các nội dung như: chủ đề về tự nhiên và chủ đề về xã hội. Qua việc trò chuyện và quan sát việc học của học sinh đối với các chủ đề, tôi nhận thấy học sinh rất hứng thú với chủ đề tự nhiên và xã hội, đây là những chủ đề rất gần gũi, quen thuộc với học sinh, tạo điều kiện cho các em khám phá về thế giới xung quanh, hiểu biết về môi trường xã hội. Vì thế yêu cầu đối với mỗi giáo viên trong dạy học môn Tự nhiên và Xã hội là cần phải thực hiện tốt cả 3 nội dung dạy học, 3 nội dung này đảm bảo cho việc thực hiện tốt 3 mục tiêu mà mỗi bài học đưa ra đó là: mục tiêu về tri thức, mục tiêu về kĩ năng, mục tiêu về thái độ. Đồng thời, 3 mảng chủ đề này góp phần làm cho vốn tri thức của học sinh toàn diện hơn, hiểu biết của các em về bản thân, gia đình, xã hội và cả về tự nhiên cũng phong phú hơn. Các em không chỉ biết cách chăm sóc, bảo vệ bản thân mà còn hiểu biết về thiên nhiên từ đó kích thích khả năng tư duy, ham học hỏi, ham khám phá của các em.