8. Những điểm mới của đề tài nghiên cứu
3.6. Một số kinh nghiệm khi thiết kế hồ sơ bài giảng điện tử
- Tạo sẵn một khung hồ sơ gồm những thư mục con là slide, media, syllabus, document, soft, guide, print.
- Tập hợp phim, hình ảnh, mô phỏng vào thư mục media.
- Các tư liệu tham khảo, các địa chỉ tư liệu, các đường dẫn Internet lưu vào trong thư mục document.
- Quá trình thiết kế lưu file trong thư mục slide.
- Trước khi soạn GA, cần tìm hiểu kĩ những kiến thức liên quan đến nội dung bài học, đọc những cách khai thác vấn đề từ những chúng tôi khác nhau. Tìm ra cách khai thác dễ hiểu nhất, từ đó vận dụng vào thiết kế các ý tưởng dạy học.
TIỂU KẾT CHƯƠNG 3
Trong chương 3, chúng tôi đã xác định mục đích, nội dung, đối tượng, cách tiến hành TN, cách xử lí kết quả TN. Tiến hành TN sư phạm theo 5 BLL thiết kế bằng phần mềm Lecturemaker với 7 cặp TN – ĐC, tại 6 trường THPT với 7 GV tham gia dạy học thuộc 4 tỉnh – thành (Bình Phước, TP. HCM, Đồng Nai, Bà Rịa - Vũng Tàu).
Sau khi TN sư phạm đã cho các cặp ĐC – TN làm cùng một bài kiểm tra. Chúng tôi đã tiến hành kiểm tra 3 bài: 2 bài 15 phút và 1 bài 1 tiết, sau đó chấm điểm, lấy kết quả; phân tích, so sánh; rút ra kết luận và tiến hành lấy ý kiến của GV và HS tham gia TN.
Qua phân tích kết quả về mặt định tính và định lượng, chúng tôi rút ra kết luận sau: Việc sử dụng hồ sơ BGĐT có file thu âm hỗ trợ HS tự học thiết kế bằng phần mềm Lecturemaker đã bước đầu có hiệu quả, giúp nâng cao chất lượng dạy và học, giúp HS hứng thú trong học tập, phát huy tính tích cực, chủ động, tinh thần tự học của HS.
Kết quả phân tích trên cũng cho thấy hướng nghiên cứu của đề tài là đúng đắn và khả thi.
KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ