TCYT
Qua khảo sỏt thực trạng quản lý dạy học thực hành tại trường TCYD Bắc Ninh chỳng tụi cú nhận xột như sau:
2.3.1. Ưu điểm của quản lý dạy học thực hành
Quản lý dạy học thực hành là một nội dung quan trọng trong quản lý đào tạo TCYT. Điều này được cỏc trường xỏc định rừ và thực hiện quản lý theo đỳng quy trỡnh, thể hiện rừ trong cỏc nội dung:
2.3.1.1. Lập kế hoạch dạy học thực hành:
- Kế hoạch dạy học thực hành được xõy dựng từ cuối năm học trước, cụ thể đến từng bộ mụn, từng khoa lõm sàng và từng lớp học sinh.
- Cơ sở để xõy dựng kế hoạch là chương trỡnh giỏo dục của ngành đào tạo, điều kiện thực tế của nhà trường và cơ sở dạy học thực hành nờn tớnh khả thi cao
- Cỏc kế hoạch được thể hiện bằng văn bản, cú tớnh phỏp quy.
2.3.1.2. Thực hiện kế hoạch
- Kế hoạch tổng thể của nhà trường đề ra được triển khai, phổ biến đến cỏc bộ mụn, cỏc lớp và cơ sở thực hành ngay từ đầu năm học. Cỏc bộ mụn căn cứ vào kế hoạch của nhà trường, xõy dựng kế hoạch dạy học cụ thể từng giai đoạn cho từng lớp.
- Hoạt động dạy học của giỏo viờn và học sinh tuõn thủ theo kế hoạch đó đề ra, bỏm sỏt mục tiờu, nội dung đào tạo, sử dụng cỏc phương phỏp dạy học tớch cực nhằm phỏt huy tối đa hiệu quả của dạy học để hỡnh thành và phỏt triển kỹ năng nghề nghiệp cho người học.
- Thực hiện kiểm tra đỏnh giỏ trong quỏ trỡnh dạy học cũng như kết thỳc mụn học theo đỳng quy chế, đảm bảo tớnh toàn diện và tớnh khỏch quan.
2.3.1.3. Cụng tỏc chỉ đạo, giỏm sỏt, kiểm tra đỏnh giỏ quỏ trỡnh dạy học thực hành
Nhà trường cú quy mụ đào tạo ở mức trung bỡnh, hàng năm lưu lượng học sinh dao động trờn dưới 2000. Về cơ cấu tổ chức nhà trường thực hiện theo mụ hỡnh cỏc bộ mụn trực thuộc Ban Giỏm hiệu, cỏn bộ quản lý của trường đều tham gia giảng dạy, một số tham gia giảng dạy thực hành lõm sàng. Với quy mụ và mụ hỡnh đú, việc chỉ đạo quỏ trỡnh dạy học thực hành thống nhất từ trờn xuống dưới, thụng tin hai chiều thuận lợi và nhanh chúng. Cụng tỏc giỏm sỏt, kiểm tra đỏnh giỏ được thực hiện dưới nhiều hỡnh thức, thu thập thụng tin qua nhiều kờnh (sổ sỏch, giỏm sỏt trực tiếp, thụng tin từ học sinh, giỏo viờn, cỏn bộ bệnh viện) nờn tớnh khỏch quan và độ tin cậy cao.
- Tại Điều 35 Luật Giỏo dục đó quy định: “ Bộ trưởng Bộ Giỏo dục và Đào tạo phối hợp với Bộ trưởng, Thủ trưởng cơ quan ngang bộ cú liờn quan, trờn cơ sở thẩm định của hội đồng thẩm định ngành về chương trỡnh trung cấp chuyờn nghiệp, quy định chương trỡnh khung về đào tạo trung cấp chuyờn nghiệp bao gồm cơ cấu nội dung, số mụn học, thời lượng cỏc mụn học, tỷ lệ thời gian giữa lý thuyết và thực hành, thực tập đối với từng ngành, nghề đào tạo. Căn cứ vào chương trỡnh khung, trường trung cấp chuyờn nghiệp xỏc định chương trỡnh đào tạo của trường mỡnh” [11]
Cuối năm 2003, sau khi ban hành chương trỡnh khung và chương trỡnh giỏo dục cỏc ngành, Bộ Y tế tổ chức tập huấn về sử dụng chương trỡnh và quản lý đào tạo TCYT cho tất cả cỏc trường. Thành phần tham dự tập huấn là Ban Giỏm hiệu, trưởng phũng Đào tạo và Trưởng Bộ mụn. Cỏc trường thống nhất sử dụng chương trỡnh trờn, cú thể điều chỉnh nội dung chương trỡnh để phự hợp với đặc điểm sử dụng nhõn lực của địa phương mỡnh với điều kiện nội dung điều chỉnh khụng quỏ 30% và khụng thay đổi thời lượng đào tạo.
- Cụng tỏc chỉ đạo, giỏm sỏt, thụng tin hai chiều của Bộ Giỏo dục & Đào tạo, Bộ Y tế với cỏc trường được duy trỡ thường xuyờn qua hệ thống văn bản, chế độ bỏo cỏo năm, bỏo cỏo khoỏ học... và giỏm sỏt trực tiếp.