Kiểm tra, đỏnh giỏ là hoạt động diễn ra hàng ngày trong cuộc sống và là thành phần khụng thể thiếu trong hoạt động dạy học. Dưới gúc độ quản lý nhà nước về giỏo dục, những thụng tin chớnh xỏc, toàn diện về kết quả học tập của người học do kiểm tra đỏnh giỏ mang lại là những căn cứ thực tiễn hết sức quan trọng để xõy dựng nội dung chương trỡnh, chỉ đạo việc thực hiện dạy học... gúp phần quan trọng vào việc khụng ngừng nõng cao chất lượng dạy và học trong nhà trường. Thụng qua kiểm tra đỏnh giỏ, người học biết được mức độ kiến thức, kỹ năng của mỡnh để từ đú điều chỉnh phương phỏp học tập cho phự hợp, người dạy cú được thụng tin phản hồi cần thiết để điều chỉnh phương phỏp giảng dạy sao cho đạt kết quả cao nhất. Đối với người quản lý, kiểm tra đỏnh giỏ cho phộp nắm bắt được kịp thời tỡnh hỡnh giảng dạy của giỏo viờn và tỡnh hỡnh học tập của học sinh, từ đú cú những giải phỏp quản lý phự hợp, đảm bảo chất lượng đào tạo.
Kiểm tra trong quỏ trỡnh dạy học là quỏ trỡnh thu thập thụng tin để cú được những phỏn đoỏn, xỏc định về mặt số lượng hay chất lượng quỏ trỡnh lĩnh hội kiến thức, kỹ năng, kỹ xảo, hỡnh thành thỏi độ của người học để cung cấp dữ kiện thụng tin làm cơ sở cho việc đỏnh giỏ.
Theo tỏc giả Trần Thị Bớch Trà, đỏnh giỏ kết quả học tập là định giỏ trị về kết quả học tập, là xỏc định giỏ trị khỏch quan của cỏc kết quả học
tập của học sinh bằng cỏch so sỏnh nú với một chuẩn và gỏn cho nú một điểm số hoặc một lời nhận xột. Muốn cú đỏnh giỏ hiệu quả phải dựa trờn kết quả kiểm tra [18]
Như vậy, kiểm tra - đỏnh giỏ là hoạt động thường xuyờn được thực hiện trong quỏ trỡnh dạy học, kể từ khi bắt đầu đến khi kết thỳc khoỏ học, dự ở đối tượng đào tạo nào thỡ kiểm tra, đỏnh giỏ đều giữ vai trũ quan trọng như nhau.
Trong dạy học thực hành đào tạo TCYT, quản lý việc kiểm tra đỏnh giỏ bao gồm:
- Quản lý việc lập kế hoạch kiểm tra đỏnh giỏ quỏ trỡnh dạy học: xỏc định mục đớch, phương phỏp, phương tiện, địa điểm, bộ phận/ người phối hợp
- Quản lý việc tổ chức kiểm tra, đỏnh giỏ: Đảm bảo tớnh khỏch quan, tớnh giỏ trị
- Quản lý việc phõn tớch cỏc bằng chứng, chấm điểm
- Quản lý việc thụng bỏo và lưu trữ kết quả kiểm tra, đỏnh giỏ
1.3.5. Quản lý cơ sở vật chất, trang thiết bị, phương tiện phục vụ dạy học thực hành
Quản lý trang thiết bị, phương tiện dạy học chớnh là quản lý những nguồn lực quan trọng đảm bảo cho việc tổ chức thực hiện đỳng và đủ mục tiờu, chương trỡnh đào tạo. Một trong năm nguyờn tắc tổ chức và quản lý cơ sở vật chất và kỹ thuật của trường học mà tỏc giả Nguyễn Văn Lờ đó đưa ra là “Bố trớ sử dụng hợp lý, cú suy nghĩ và cú tớnh toỏn để tận dụng cỏc phương tiện cơ sở vật chất và kỹ thuật hiện cú của nhà trường vào việc nõng cao chất lượng giảng dạy và giỏo dục, khụng để cho cỏc phương tiện vật chất kỹ thuật nằm chết trong cỏc kho chứa, mà phải làm cho từng học sinh được hưởng thụ chất lượng nhận thức do cỏc phương tiện đú mang lại” [23 trang 74]
Quản lý trang thiết bị trong dạy học thực hành TCYT cần chỳ ý một số vấn đề sau:
- Xỏc định nguồn lực đảm bảo cho việc đầu tư cỏc trang thiết bị dạy học mụ phỏng, đảm bảo học sinh thành thạo trờn mụ hỡnh trước khi tiếp cận với người bệnh
- Đảm bảo an toàn cả về người và trang thiết bị trong quỏ trỡnh sử dụng trang thiết bị để dạy học (tủ sấy, nồi hấp, bơm kim tiờm...)
- Phỏt huy tớnh chủ động, sỏng tạo trong việc tạo ra cỏc trang thiết bị dạy học đỏp ứng yờu cầu của nội dung dạy học, đồng thời mang tớnh thực tế cao.
Kết luận chương 1
Quản lý là một trong những loại hỡnh lao động quan trọng nhất trong cỏc hoạt động của con người. Quản lý đỳng tức là con người đó nhận thức được quy luật, vận động theo quy luật và sẽ đạt được những thành cụng to lớn. Quản lý một tổ chức với tư cỏch là một hệ thống xó hội là khoa học và là nghệ thuật tỏc động vào hệ thống bằng những phương phỏp thớch hợp nhằm đạt được những mục tiờu đó đề ra.
Quản lý giỏo dục là hệ thống tỏc động cú mục đớch, cú kế hoạch, hợp quy luật của chủ thể quản lý nhằm làm cho hệ thống vận hành theo đường lối, nguyờn lý giỏo dục đó đặt ra. Trong quản lý giỏo dục, trong từng vựng lónh thổ, giỏo dục cú những yờu cầu và đặc điểm khỏc nhau nhưng lại phải thực hiện những mục tiờu đào tạo thống nhất theo ngành. Nhà trường là đối tượng cuối cựng và cơ bản nhất của quản lý giỏo dục, trong đú hoạt động dạy học là hoạt động trọng tõm của nhà trường. Vỡ vậy cú thể núi rằng: Nội dung cơ bản nhất trong quản lý nhà trường là quản lý quỏ trỡnh dạy học.
Trong cỏc trường trung cấp chuyờn nghiệp y tế mang đặc trưng nghề nghiệp là đào tạo và cụng việc sau đào tạo liờn quan đến con người. Vỡ vậy, trong quỏ trỡnh đào tạo, dạy học thực hành đúng vai trũ rất quan trọng trong
việc hỡnh thành năng lực nghề nghiệp. Quản lý quỏ trỡnh dạy học thực hành trong cỏc trường trung cấp chuyờn nghiệp y tế chớnh là quỏ trỡnh quản lý hoạt động giảng dạy của giỏo viờn và hoạt động học tập của học sinh cựng cỏc điều kiện đảm bảo cho quỏ trỡnh dạy và học thực hành. Giải phỏp quản lý hoạt động dạy học là hệ thống cỏc quyết định quản lý của chủ thể quản lý tỏc động đồng bộ lờn cỏc khõu của quỏ trỡnh dạy học thực hành, nhằm đạt đựoc mục tiờu đề ra, khụng ngừng nõng cao chất lượng đào tạo của nhà trường .
CHƯƠNG 2
THỰC TRẠNG CễNG TÁC QUẢN Lí DẠY HỌC THỰC HÀNH TRONG ĐÀO TẠO TRUNG CẤP CHUYấN NGHIỆP
Ở TRƯỜNG TRUNG CẤP Y DƯỢC BẮC NINH
Để nghiờn cứu thực trạng cụng tỏc quản lý dạy học thực hành trong đào tạo TCCN ở trường Trung cấp Y Dược Bắc Ninh, chỳng tụi tiến hành khảo sỏt, gồm cỏc nội dung sau:
- Trao đổi với Ban Giỏm hiệu, phũng Đào tạo và cỏc khoa, phũng chức năng thu thập cỏc thụng tin về nhà trường, cỏc số liệu chung, cỏc văn bản hiện tại nhà trường đang ỏp dụng, thực hiện (phụ lục 1 và 2)
- Gặp gỡ, trao đổi và lấy ý kiến giỏo viờn cơ hữu và giỏo viờn thỉnh giảng (phụ lục 3)
- Gặp gỡ, trao đổi và lấy ý kiến học sinh (phụ lục 4)
- Dự giờ giảng thực hành tại trường và thực hành lõm sàng, sử dụng bảng kiểm quan sỏt và trao đổi rỳt kinh nghiệm sau giờ giảng (phụ lục 5 và 6)
Kết quả chỳng tụi thu thập được 275 phiếu trả lời của học sinh và 55 phiếu trả lời của giỏo viờn; 6 bảng kiểm dự giờ dạy học thực hành tại
trường và 20 bảng kiểm dự giờ dạy học thực hành lõm sàng. Số liệu được
xử lý theo phần mềm SPSS 13.0. Cỏc kết quả được phõn tớch trong nội
dung chương 2.
