GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ THÔNG QUA CHỦ ĐỀ PHƯƠNG PHÁP TỌA ĐỘ TRONG KHÔNG GIAN
2.1.Các định hướng xây dựng và thực hiện các phương thức sư phạm
phạm
Dạy học giải toán là một trong những vấn đề trọng tâm của chương trình giảng dạy trong nhà trường. Đối với học sinh thì giải toán là hình thức chủ yếu của HĐ toán học nhằm thực hiện tốt chức năng dạy học, chức năng giáo dục, chức năng phát triển, chức năng trí tuệ và chức năng kiểm tra. Đối với GV, dạy học giải toán là một trong những vấn đề quan trọng của quá trình dạy học, GV không dừng lại ở mức độ hướng dẫn học sinh trình bày một lời giải đúng đắn, đầy đủ và có căn cứ chính xác mà phải biết cách hướng dẫn học sinh thực hành giải bài tập theo hướng tìm tòi, tự nghiên cứu lời giải. Để từ những bài toán cơ bản có thể phát triển nên những bài toán mới, đa dạng.
Từ đó chúng tôi đã có những định hướng sau đây cho việc xây dựng và thực hiện một số phương thức sư phạm nhằm rèn luyện năng lực HĐKT cho học sinh trong dạy học giải toán ở trường phổ thông.
Định hướng 1: Các phương thức sư phạm được xây dựng phải dựa trên nền tảng tri thức chuẩn của sách giáo khoa Toán hiện hành.
Định hướng 2: Các phương thức sư phạm cần bảo đảm tạo ra khó khăn đúng mức, nhằm làm cho học sinh được tham gia vào quá trình hình thành tri thức và kỹ năng.
Định hướng 3: Hệ thống các phương thức phải đảm bảo sự kích thích hứng thú học tập, nhằm phát huy tính tích cực và năng lực trí tuệ của học sinh.
Định hướng 4: Các phương thức sư phạm được đề xuất phải dựa trên vốn kiến thức của học sinh và việc liên tưởng, huy động các kiến thức một cách hợp lý sẽ góp phần giải quyết các vấn đề Toán học.
Định hướng 5: Các phương thức sư phạm được đề xuất phải đảm bảo tính khả thi, và thông qua các phương thức, học sinh phải thấy được vai trò của năng lực huy động kiến thức trong dạy học giải toán.
Sau đây là một số các phương thức sư phạm nhằm tăng cường năng lực HĐKT của học sinh trong quá trình dạy học giải toán.