6. Kết cấu đề tài
4.2.1. Giải pháp về xác định nhucầu đàotạo
Hiện nay trƣớc sự phát triển không ngừng của xã hội, thì nhu cầu nguồn lao động có chất lƣợng cao là điều tất yếu. Tìm và xác định chính xác xu hƣớng phát triển của các ngành nghề trên thị trƣờng trong tƣơng lai, thì trƣờng có thể xác định chính xác nhu cầu nhân lực cho thị trƣờng lao động.
Ngoài việc nghiên cứu sự biến động của thị trƣờng lao động, thì nhà trƣờng cũng cần tăng cƣờng các hoạt động giao lƣu liên kết với các doanh nghiệp, nhằm tìm ra xu hƣớng nhu cầu lao động trong tƣơng lai mà các doanh nghiệp cần tuyển dụng.Cùng với đó nhà trƣờng cũng phải tăng cƣờng đổi mới các hoạt động đào tạo nhằm thích ứng với sự thay đổi của thị trƣờng.
4.2.2. Bồi dƣỡng phát triển chất lƣợng đội ngũ giáo viên
Chất lƣợng đào tạo phụ thuộc vào chất lƣợng đội ngũ giáo viên. Vì vậy, để nâng cao chất lƣợng đào tạo, nhà trƣờng cần tập trung xây dựng và nâng cao chất lƣợng đội ngũ nhà giáo. nâng cao chất lƣợng giáo viên với các giải pháp:
4.2.2.1. Bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ cho giáo viên
Các biện pháp:
- Những giáo viên đã có bằng đại học, thạc sĩ cần động viên, khuyến khích về vật chất, tạo điều kiện về thời gian để họ đi học cao học, nghiên cứu sinh. Phấn đấu đến năm 2020 có 60% giáo viên có có trình thạc sĩ, 2% có trình độ tiến sĩ.
- Tổ chức các lớp học bồi dƣỡng theo chuyên đề cho giáo viên nhƣng cần phải phù hợp với chuyên môn giảng dạy và nhu cầu của giáo viên;
83
- Tạo điều kiện về thời gian cho giáo viên đi thăm quan, tìm hiểu thực tế tại các doanh nghiệp nhằm nâng cao kiến thức thực tế cho giáo viên để bài giảng đƣợc phong phú hơn và phù hợp với thực tiễn sản xuất. Nhà trƣờng có thể tính thời gian giáo viên đi tìm hiểu thực tế nhƣ là tiêu chuẩn giờ dạy và đánh giá kết quả thông qua hoạt động giảng dạy;
- Hiện nay, kiến thức ngoại ngữ, tin học của giáo viên nhà trƣờng còn thấp (kết quả điều tra tại phụ lục). Vì vậy tạo điều kiện cho giáo viên đƣợc học tập, bồi dƣỡng nâng cao kiến thức về hai lĩnh vực đó giúp họ có thể thi cao học, nghiên cứu sinh, nghiên cứu các tài liệu nƣớc ngoài và thiết kế bài giảng điện tử;
- Tổ chức các lớp bồi dƣỡng về các kỹ năng sƣ phạm mà giáo viên của nhà trƣờng còn yếu nhƣ phƣơng pháp giảng dạy, thiết kế bài giảng trên máy tính, sử dụng các phƣơng tiện dạy học hiện đại, tổ chức các hoạt động trên lớp, truyền đạt;
- Cử các giáo viên có kinh nghiệm hƣớng dẫn và kèm cặp các giáo viên mới; - Tổ chức các buổi sinh hoạt chuyên môn, dự giờ, hội giảng để giáo viên học tập kinh nghiệm lẫn nhau.
Kế hoạch triển khai:
- Xác định nội dung bồi dƣỡng: trên cơ sở đánh giá thực trạng trình độ chuyên môn nghiệp vụ, năng lực của đội ngũ giáo viên để xác định các nội dung cần bồi dƣỡng cho giáo viên nhƣ bồi dƣỡng nâng cao chuyên môn, năng lực sƣ phạm, phƣơng pháp giảng dạy hay trình độ ngoại ngữ, ...
- Lựa chọn đối tƣợng bồi dƣỡng: ngoài việc đánh giá năng lực của từng giáo viên cần phải căn cứ vào nhu cầu và nguyện vọng của giáo viên để lựa chọn đối tƣợng bồi dƣỡng cho phù hợp nhằm tăng hiệu quả của công tác bồi dƣỡng.
- Xác định hình thức bồi dƣỡng:
+ Bồi dƣỡng chuyên môn nghiệp vụ thƣờng xuyên: căn cứ vào nội dung, chuyên đề cần bồi dƣỡng, nhà trƣờng sẽ tổ chức các lớp bồi dƣỡng tại
84
trƣờng và mời các chuyên gia ở các trƣờng đại học, học viện đến giảng dạy hoặc có thể gửi giáo viên đến các trƣờng khác để đào tạo.
+ Bồi dƣỡng qua các trƣờng lớp tập trung nhƣ:
Đào tạo nâng cao về chuyên môn nghiệp vụ hoặc quản lý ở trình độ thạc sĩ, tiến sĩ theo nguyện vọng của giáo viên. Tuy nhiên tính số lƣợng giáo viên đi học cho phù hợp để không ảnh hƣởng đến hoạt động giảng dạy. Hiện nay, tỷ lệ giáo viên có trình độ thạc sĩ và tiến sĩ của nhà trƣờng vẫn chƣa đạt chuẩn theo quy định. Vì vậy, nhà trƣờng cần động viên, khuyến khích các giáo viên đăng ký đi ôn thi và học tập.
Đào tạo chuẩn hóa: áp dụng cho những giáo viên chƣa đƣợc chuẩn hóa về chuyên môn, nghiệp vụ sƣ phạm theo yêu cầu đặt ra của nhà trƣờng, của bộ chủ quản. hiện tại vẫn còn một số giáo viên của nhà trƣờng chƣa đạt chuẩn về chuyên môn và nghiệp vụ sƣ phạm, nhà trƣờng cần tiếp tục tạo điều kiện để các giáo viên này đƣợc đi học.
Đào tạo lại: Áp dụng cho các đối tƣợng giáo viên phải chuyển sang giảng dạy ở các bộ môn trái với chuyên ngành mà giáo viên đó đã đƣợc đào tạo. Trong những năm vừa qua nhà trƣờng đã tạo điều kiện để cho các giáo viên này đƣợc đi đào tạo lại, vì vậy số lƣợng giáo viên này không còn nhiều.
+ Hình thức tự bồi dƣỡng: ngoài hai hình thức trên, các giáo viên có thể tự bồi dƣỡng để nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ nhƣ tự nghiên cứu tài liệu, sách báo, đi tham quan tìm hiểu thực tế,..
- Xác định các điều kiện để thực hiện kế hoạch bồi dƣỡng: để thực hiện kế hoạch bồi dƣỡng cần chuẩn bị các điều kiện về thời gian, tài chính, cơ sở vật chất, chế độ chính sách cho giáo viên đi học tập bồi dƣỡng.
- Tổ chức thực hiện: phân công các đối tƣợng liên quan chỉ đạo và thực hiện kế hoạch
85
Nhằm động viên khuyến khích giáo viên đi học nâng cao trình độ, nhà trƣờng có chính sách hộ trợ kinh phí đào tạo cho giáo viên đi học thạc sĩ và tiến sĩ để nâng cao trình độ cho đội ngũ giáo viên
Chi phí này sẽ đƣợc huy động từ:
- Ngân sách nhà nƣớc cấp cho đào tạo chƣơng trình đào tạo bồi dƣỡng hàng năm. - Ngân sách nhà nƣớc cấp cho chi thƣờng xuyên hàng năm.
- Nguồn thu từ học phí
4.2.2.2. Có chế độ đãi ngộ vật chất đối với giáo viên hợp lý
Một chế độ vật chất hợp lý sẽ giúp giáo viên yên tâm công tác, nâng cao trình độ. với đồng lƣơng công chức nhà nƣớc thấp, thêm vào đó lại thƣờng hay phải đi dạy xa mà chế độ phụ cấp và thanh toán tiền công giảng dạy, tiền thừa giờ chƣa thỏa đáng nên kinh tế là một vấn đề khó khăn của giáo viên hiện nay. Vì vậy nhà trƣờng cần xem xét tăng thêm tiền phụ cấp đi dạy xa và tiền thừa giờ cho giáo viên. Bảng 4.1: Dự kiến tiền phụ cấp dạy xa và
thanh toán thừa giờ cho giáo viên đến năm 2020
ĐVT: nghìn đồng/tiết giảng dạy
Trình độ Phụ cấp dạy xa Thanh toán thừa giờ
Đại học 50 70
Thạc sĩ 60 80
4.2.2.3. Tăng cường công tác quản lý hoạt động giảng dạy của đội ngũ giáo viên
- Ngoài việc kiểm tra giờ ra vào lớp của giáo viên nhƣ hiện nay, để nâng cao chất lƣợng của giáo viên nhà trƣờng cần tổ chức hội giảng, dự giờ cho đội ngũ giáo viên. Thông qua hoạt động này để đánh giá những ƣu nhƣợc điểm trong hoạt động giảng dạy của giáo viên nhằm rút kinh nghiệm cho giáo viên;
86
dạy hiện đại cần phải đổi mới hình thức kiểm tra, đánh giá. Vì vậy, nhà trƣờng cần phải xây dựng đƣợc ngân hàng đề thi, chuyển dần từ hình thức thi tự luận sang thi trắc nghiệm;
- Phân công giáo viên giảng dạy phải theo đúng kế hoạch giảng dạy đã đề ra. Tránh trƣờng hợp lịch giảng dạy phân công giáo viên này nhƣng thực tế giảng dạy lại cử giáo viên khác làm giáo viên bị động trong chuẩn bị giáo án, bài giảng,..;
- Tổ chức lấy ý kiến của sinh viên về sự hài lòng với môn học nhằm đánh giá chất lƣợng giờ giảng của giáo viên;
- Giảm số giờ dạy trên lớp cho giáo viên bằng cách tăng giờ tự học cho sinh viên. Trong đề cƣơng chi tiết môn học có phân bổ thời gian lý thuyết và thực hành, nhƣng do bị quản lý chặt về thời gian lên lớp lên giáo viên vẫn phải lên lớp 100% số tiết. Do đó, để giáo viên có thêm thời gian nghiên cứu, sinh viên rèn luyện khả năng tự học thì cần quy định lại số tiết phải lên lớp của giáo viên, số tiết sinh viên tự học.
4.2.2.4. Khuyến khích giáo viên nghiên cứu khoa học
Thông qua các hoạt động nghiên cứu khoa học đội ngũ giáo viên có cơ hội tiếp xúc với các công nghệ mới, các phòng thí nghiệm và trang thiết bị tiên tiến nhằm đổi mới nội dung, chƣơng trình và phƣơng pháp giảng dạy nhằm nâng cao chất lƣợng đào tạo. Để giáo viên tích cực tham gia nghiên cứu khoa học, nhà trƣờng cần:
- Hỗ trợ kinh phí phù hợp cho giáo viên tham gia nghiên cứu khoa học; - Tạo điều kiện cho giáo viên có thời gian nghiên cứu khoa học, bằng cách quy đổi hoạt động nghiên cứu khoa học thành giờ giảng dạy;
- Có chế độ khen thƣởng về vật chất và tinh thần đối với những giáo viên có đề tài nghiên cứu khoa học đƣợc công nhận.
4.2.3. Giải pháp nâng cao chất lƣợng đầu vào
Chất lƣợng đầu vào có ảnh hƣởng không nhỏ đến chất lƣợng đào tạo của nhà trƣờng. Phần lớn sinh viên của nhà trƣờng đều là những em thi trƣợt đại học, có kết quả học tập THPT loại trung bình, lại là con em các gia đình
87
nông thôn, miền núi nên khả năng nhận thức của các em có phần hạn chế. Do vậy, nếu nhà trƣờng tuyển sinh đƣợc đầu vào với chất lƣợng tốt hơn thì sẽ tạo điều kiện để nâng cao chất lƣợng đào tạo. các biện pháp cần thực hiện là:
- Tích cực truyền bá các thông tin, hình ảnh về nhà trƣờng nhƣ đƣa các thông tin, hình ảnh về nhà trƣờng lên website của trƣờng; In lịch phát cho sinh viên vào dịp tết; Đến các trƣờng THPT tuyên truyền, giới thiệu về nhà trƣờng; quảng cáo trên báo chí,..
- Mở thêm các ngành nghề đào tạo mới để các đối tƣợng dự thi có nhiều lựa chọn; - Mở rộng liên thông với các trƣờng đại học lớn nhƣ Bách Khoa, Kinh Tế Quốc Dân, Học Viện Tài Chính, Đại học Công Nghiệp Hà Nội, Đại học Thái Nguyên .. Nhằm tạo điều kiện cho sinh viên liên học liên thông sau khi tốt nghiệp.
4.2.4. Tăng cƣờng đầu tƣ cơ sở vật chất phục vụ dạy và học
4.2.4.1. Nội dung giải pháp
* Thứ nhất: Đầu tư nâng cấp các phòng thực hành chuyên môn
Hiện nay, nhà trƣờng có 06 phòng thực hành vi tính (trong đó có 02 phòng là mƣợn phòng đọc của thƣ viện), với nhiều môn cần thực hành trên máy tính nhƣ tin học văn phòng, autocad, kế toán máy. Mặc mỗi phòng máy đƣợc trang bị 50 máy, nhƣng các phần mềm chuyên dụng cho các ngành nghề còn thiếu. Mặt khác, vẫn còn một số máy cấu hình thấp không phù hợp với các chƣơng trình hiện đại, nên ảnh hƣởng rất lớn tới quá trình thực hành của HSSV. Năm 2012, nhà trƣờng có đào tạo thêm ngành cơ khí nhƣng hiện tại vẫn chƣa có phòng thực hành.
Ngoài ra, các trang thiết bị phục vụ cho việc thực hành, thí nghiệm của nhà trƣờng vẫn còn thiếu hụt về số lƣợng, nhiều thiết bị đã cũ. Do đó trong thời gian tới, nhà trƣờng cần nâng cấp các phòng thực hành chuyên môn về số lƣợng các phòng và các trang thiết bị thực hành, thí nghiệm.
88
- Về số lượng các phòng thực hành cần:
+ Xây dựng thêm phòng thực hành tin học, đáp ứng nhu cầu thực hành của sinh viên, trả lại phòng đọc cho thƣ viện;
+ Tăng thêm phòng thực tập nghề kế toán để sinh viên có điều kiện rèn nghề tốt hơn;
+ Xây dựng thêm phòng thực hành cơ khí
Bảng 4.2 : Dự kiến số lƣợng phòng thực hành cần bổ sung đến
TT Tên phòng thực hành Số lƣợng Tổng diện tích (m2)
1 Phòng thực hành kế toán 02 140
2 Phòng thực hành cơ khí 01 400
- Về trang thiết bị phục vụ thực hành và thí nghiệm cần:
+ Sửa chữa, nâng cấp các thiết bị hiện có nếu có thể, + Mua sắm thêm các máy móc, thiết bị thực hành mới:
Bảng 4.3 : Dự kiến một số máy móc thiết bị thực hành cần bổ sung
TT Tên máy móc, thiết bị Số lƣợng (cái)
1 Máy tiện 02
2 Máy khoan 02
3 Máy phay 01
4 Máy hàn 01
5 Máy vi tính 80
* Thứ hai: Hiện đại hóa các phòng học lý thuyết
Hiện tại, phần lớn các phòng học tuy đã đƣợc trang bị máy chiếu, phông chiếu nhƣng hệ thống âm thanh còn thiếu và chƣa đồng bộ. Do vậy trong thời gian tới nhà trƣờng cần đầu tƣ thêm
- Trang bị các thiết bị phục vụ giảng dạy và học tập: máy chiếu, phông chiếu, hệ thống âm thanh,.. cho các phòng học:
89
- Khuyến khích, động viên các giáo viên tự chế tạo các mô hình, phƣơng tiện sử dụng trong dạy học;
- Lập kế hoạch định kỳ sửa chữa, bảo dƣỡng các trang thiết bị trong các phòng học nhƣ quạt, đèn chiếu sáng, hệ thống điện. Hạn chế tình trạng hỏng sinh viên phải làm đơn xin sửa chữa gây mất nhiều thời gian, ảnh hƣởng đến chất lƣợng dạy và học.
Bảng 4.4 : Dự kiến một số máy móc, thiết bị cần trang bị cho phòng học lý thuyết
TT Tên máy móc, thiết bị Số lƣợng (cái)
1 Máy chiếu đa năng 20
2 Màn chiếu treo tƣờng 20
3. Hệ thống ấm thanh 50
* Thứ ba: Về tài liệu phục vụ giảng dạy và học tập
Hiện số lƣợng tài liệu phục giảng giảng dạy và học tập của giáo viên và sinh viên ở thƣ viện có rất ít, không đáp ứng đủ nhu cầu đọc của giáo viên và sinh viên. mặt khác, nếu sinh viên chỉ sử dụng giáo trình môn học, không có tài liệu tham khảo thì kiến thức tiếp thu đƣợc rất hạn chế và thụ động. Thêm vào đó, các đầu sách tại thƣ viện đa số đều là các tài liệu cũ, xuất bản vào những năm từ 1998- 2004, tài liệu mới rất ít. Do vậy, trong thời gian tới, để sinh viên chủ động tìm hiểu thêm các kiến thức ngoài các kiến thức mà giáo viên cung cấp trên lớp nhằm nâng cao kết quả học tập của sinh viên, đồng thời rèn luyện kỹ năng tự nghiên cứu cho sinh viên thì nhà trƣờng cần:
- Mua sắm thêm các đầu sách hiện có tại thƣ viện, nhằm tăng số lƣợng của mỗi đầu sách để đáp ứng nhu cầu đọc của giáo viên, sinh viên;
- Bổ sung thêm các đầu sách mới, đặc biệt là các đầu sách về kinh tế vì phần lớn sinh viên của trƣờng đều theo học các ngành của khoa kinh tế.
90
3.2.1.2. Kế hoạch triển khai
- Thống kê lại các trang thiết bị thực hành, thí nghiệm hiện có tại các phòng thực hành, thí nghiệm; Các tài liệu học tập và tham khảo tại thƣ viện
- Đánh giá mức độ cũ, mới của các trang thiết bị và tài liệu đó - Xác định nhu cầu cần mua sắm thêm
- Huy động nguồn kinh phí - Tổ chức mua sắm, lắp đặt - Đánh giá hiệu quả sử dụng
3.2.1.3. Chi phí cho giải pháp
Để thực hiện giải pháp này, nhu cầu tài chính dự kiến cần có nhƣ sau:
Bảng 4.5: Dự kiến chi phí đầu tƣ cơ sở vật chất đến năm 2020
TT Nội dung Số tiền (triệu đồng)
1 Xây dựng phòng thực hành 1.000
2 Mua sắm máy móc, thiết bị thực hành 1.800
3 Mua sắm thiết bị phòng học 940
4 Mua sắm tài liệu thƣ viện 500
Tổng 4.240
Các nguồn kinh phí huy động:
- Ngân sách nhà nƣớc cấp hàng năm cho xây dựng cơ bản, mua sắm trang thiết bị theo hạng mục công trình, đầu tƣ trang thiết bị.
- Ngân sách nhà nƣớc cấp theo chỉ tiêu tuyển sinh hàng năm. - Tiền trích từ học phí thu đƣợc của HS, SV.
- Huy động sự hỗ trợ của các doanh nghiệp -Tìm kiếm và triển khai các Dự án ODA,
91
4.2.5 Tăng cƣờng đổi mới chƣơng trình nâng cao chất lƣợng giáo trình, tài liệu học tập
Giáo dục và đào tạo có nhiệm vụ đào tạo đƣợc những lao động có chất lƣợng cao có thể đáp ứng đƣợc nhu cầu phát triển kinh tế - xã hội và thị trƣờng lao động. Để làm đƣợc điều đó thì chƣơng trình đào tạo của các trƣờng phải thƣờng xuyên đổi mới về nội dung cho phù hợp với công nghệ sản xuất