8. Cấu trúc của luận văn
1.4.2.Dạy học phân hĩa ngồi
Trong dạy học phân hĩa nội tại thì người giáo viên phải cĩ những thao tác như: Đối xử cá biệt ngay trong những pha dạy học đồng loạt, tổ chức những pha phân hĩa ngay trên lớp, những thao tác này giúp học sinh rất thuận lợi trong việc tiếp cận tri thức mới đặc biệt là đối với học sinh yếu kém. Tuy nhiên cách làm này địi hỏi phải cĩ nhiều thời gian, trong khi thời gian trên lớp thì quá ít khơng thể thực hiện hoạt động này cho tất cả các đơn vị kiến
thức. Do đĩ phải tiến hành dạy học phân hĩa ngồi để bổ trợ cho hoạt động dạy học phân hĩa trong (phân hĩa nội tại).
Dạy học phân hĩa ngồi là những hoạt động giáo dục đa dạng nằm ngồi kế hoạch và chương trình nội khĩa, với mục đích nhằm hỗ trợ việc dạy học nội khĩa như gây hứng thú học tập mơn tốn cho học sinh, mở rộng, đào sâu kiến thức tạo điều kiện gắn liền kiến thức với thực tiễn, gắn liền với đời sống xã hội, học đi đơi với hành, rèn cho học sinh cách thức làm việc tập thể, tạo điều kiện cho giáo viên phát hiện những ưu điểm và khiếm khuyết của học sinh, để từ đĩ giáo viên tìm ra cách bồi dưỡng những học sinh này.
Trong dạy học phân hĩa ngồi đối với học sinh yếu kém thì rất thuận lợi, bởi lẽ các em cĩ điều kiện luyện tập, trao đổi giao lưu với nhau một cách vơ tư khơng ràng buộc như trong giờ học chính khĩa, mặt khác các em cịn được thầy giáo đặc biệt quan tâm xuyên suốt trong quá trình tiếp cận kiến thức, các em sẽ cĩ nhiều thời gian và tâm lý thoải mái trong rèn luyện kĩ năng làm tốn với nhiều bài tập cùng loại. [4]