8. Cấu trúc của luận văn
4.3.1Đánh giá định tính
Sau quá trình thực nghiệm chúng tơi đã theo dõi sự chuyển biến trong hoạt động học tập của học sinh, khả năng phát hiện và giải quyết vấn đề,...Chúng tơi thu được các nhận xét sau:
- Ở lớp đối chứng: Giáo viên chủ yếu nêu vấn đề rồi giảng giải kiến
thức cịn học sinh chủ yếu ngồi nghe, nhìn, ghi chép. Vì vậy khơng phát huy được tính chủ động, tự lực và khả năng sáng tạo của học sinh trong quá trình chiếm lĩnh kiến thức. Khơng khí của giờ học rất trầm, học sinh ít phát biểu xây dựng bài (quá 2/3 thời gian trên lớp thuộc về giáo viên). Học sinh phản ứng chậm với các câu hỏi của giáo viên đưa ra, ít khi các em tự đưa ra các thắc mắc hay ý kiến của cá nhân mình trước tập thể. Trong các giờ bài tập học sinh ít đưa ra được các phương pháp giải sáng tạo, khả năng huy động kiến thức của các em cịn hạn chế.
- Ở lớp thực nghiệm: Chúng tơi đã lựa chọn và phối hợp các phương pháp dạy học một cách phù hợp với nội dung của từng tiết dạy và đặc biệt
quan tâm đến việc thiết kế các hoạt động tương thích với nội dung bài học để tập luyện cho học sinh. Học sinh phấn khởi, hào hứng tham gia vào bài học, các em tích cực suy nghĩ trước sự định hướng của giáo viên. Sự tích cực của học sinh ngày càng được tăng từ giờ học trước đến giờ học sau, đặc biệt thể hiện ở sự phản ứng của học sinh trước những câu hỏi của giáo viên, sự phối hợp của các em với các bạn trong nhĩm, trong lớp. Các em mạnh dạn trình bày ý kiến của mình trong nhĩm cũng như trước tập thể lớp, hăng hái thảo luận và đưa ra các nhận xét đánh giá khi giáo viên yêu cầu. Các em học sinh yếu kém đã tích cực hoạt động và tham gia xây dựng bài. Khả năng phân tích, tổng hợp, so sánh, tương tự, khái quát hĩa, đặc biệt hĩa, hệ thống hĩa... của học sinh tiến bộ hơn. Điều này dễ giải thích là do giáo viên đã chú ý hơn trong việc rèn luyện các kỹ năng này cho các em. Việc đánh giá, tự đánh giá bản thân được sát thực hơn. Điều này do trong quá trình dạy học, giáo viên đã cho học sinh thường xuyên tiếp xúc với đánh giá bao gồm đánh giá cho điểm, nhận xét của giáo viên và đánh giá lẫn nhau của học sinh.