2. Cải cỏch giỏo dục lần 2: (1917 1929)
3.2 .TƯ TƯỞNG GIÁO DỤC HỒ CHÍ MINH VÀ NHỮNG CUỘC CẢI CÁCH NỀN GIÁO DỤC CÁCH MẠNG VIỆT NAM
GIÁO DỤC CÁCH MẠNG VIỆT NAM
3.2.1.Tư tưởng giỏo dục Hồ Chớ Minh
Triết lớ giỏo dục cỏch mạng Việt Nam đương đại được định hỡnh ngay từ quỏ trỡnh vận động thành lập Đảng Cộng sản Đụng dương năm 1930 và được thể hiện trong thực tiễn những thập niờn đầu của nước Việt Nam dõn chủ cộng hũa. Đú là những tư tưởng cú tớnh nhất quỏn gắn kết nền giỏo dục cỏch mạng và tiến bộ với sự phỏt triển đất nước tự do và độc lập để sỏnh vai với cỏc cường quốc ở năm chõu. Hồ chớ Minh - lónh tụ kớnh yờu của dõn tộc, anh hựng giải phúng dõn tộc, danh nhõn văn húa thế giới chớnh là người kiến tạo và tổ
mới thành cụng và cú ảnh hưởng sõu rộng đến toàn bộ tiến trỡnh phỏt triển của nền giỏo dục cỏch mạng Việt Nam từ trước đến nay.
Đỳng như Nghị quyết UNESCO đỏnh giỏ: "Sự đúng gúp quan trọng về nhiều mặt của Chủ tịch Hồ Chớ Minh trong cỏc lĩnh vực văn hoỏ, giỏo dục và nghệ thuật là kết tinh của truyền thống hàng ngàn năm của nhõn dõn Việt Nam và những tư tưởng của Người là hiện thõn của những khỏt vọng của cỏc dõn tộc trong việc khẳng định bản sắc dõn tộc của mỡnh và tiờu biểu cho việc thỳc đẩy sự hiểu biết lẫn nhau”. Cú thể núi, tư tưởng giỏo dục Hồ Chớ Minh là sự kế thừa, tiếp thu cú chọn lọc, phờ phỏn, phỏt triển và sỏng tạo từ cỏc tiền đề:
Một là, chủ nghĩa yờu nước, truyền thống văn hiến, cỏc giỏ trị văn hoỏ, giỏo dục và tinh thần Việt Nam,
Hai là, triết lý giỏo dục và cỏc giỏ trị văn húa truyền thống phương Đụng, đặc biệt là triết lý nhõn sinh của Nho, Phật, Lóo và những tư tưởng tiến bộ thời kỳ cận đại.
Ba là, tiền đề quan trọng nhất, cỏi tạo nờn sự phỏt triển về chất trong tư tưởng giỏo dục Hồ Chớ Minh là chủ nghĩa Mỏc - Lờnin. Trờn cơ sở đú và cựng với quỏ trỡnh hoạt động thực tiễn cỏch mạng sinh động, phong phỳ của mỡnh, Hồ Chớ Minh đó đưa ra quan điểm hết sức sõu sắc và mới mẻ về vai trũ, mục đớch, nội đung và phương phỏp giỏo dục.
Với nhón quan chớnh trị sỏng suốt của một nhà cỏch mạng chõn chớnh, Hồ Chớ Minh đó sớm nhận thấy vai trũ và vị trớ quan trọng của giỏo dục trong sự nghiệp cỏch mạng giải phúng dõn tộc, giành tự do và độc lập cho Tổ quốc. Trong cuốn sỏch nổi tiếng „Đường kỏch mệnh” Người đó chỉ rừ yờu cầu cấp
bỏch phải tuyờn truyền,vận động, giỏo dục cỏc tầng lớp nhõn dõn đặc biệt là thanh niờn để cú tri thức, hiểu biờt và nghị lực đi theo đường cỏch mạng giỏi phúng dõn tộc, giải phúng giai cấp
Trong tỏc phẩm nổi tiếng ‘ Nhật ký trong tự ‘ Hồ Chớ Minh với trớ tuệ uyờn bỏc và tõm hồn, cốt cỏch của một nhà hiền triết Phương Đụng, Người đó khụng chỉ thể thể hiện rừ ý chớ và nghị lực sắt đỏ của người cộng sản chõn chớnh mà cũn thể hiện những tư tưởng, triết lý giỏo dục, triết lý nhõn văn sõu sắc: ‘ Hiền dữ phải đõu là tớnh sẵn
Phần nhiều do giỏo dục mà nờn hoặc : Gạo đem vào gió bao đau đớn Gạo gió xong rồi trắng tự bụng Sụng ở trờn đời người cũng vậy Gian nan rốn luyện ắt thành cụng
Ngay sau Cỏch mạng Thỏng Tỏm thắng lợi, ngày 3/9/1945 Hội đồng chớnh phủ của nước Việt Nam độc lập họp phiờn đầu tiờn nghe Hồ Chủ tịch trỡnh bày "Những nhiệm vụ cấp bỏch của Nhà nước Việt Nam dõn chủ cộng hũa". Chống nạn dốt được coi là nhiệm vụ cấp bỏch thứ hai sau nạn đúi. Bỏc Hồ đó núi cõu nổi tiếng: "Một dõn tộc dốt là một dõn tộc yếu". Người kờu gọi toàn dõn hăng hỏi mở chiến dịch chống nạn mự chữ.
Khai giảng năm học đầu tiờn dưới chớnh thể mới năm học 1945 - 1946, Bỏc Hồ gửi thư cho học sinh Việt Nam thể hiện quyết tõm của chế độ mới là xõy dựng nền giỏo dục của một nước độc lập, nền giỏo dục đào tạo thế hệ trẻ nờn những người cụng dõn hữu ớch, làm phỏt triển hoàn toàn những năng lực sẵn cú ở họ. Bức thư là lời thụng điệp của non sụng: "Sau 80 năm giời nụ lệ
làm cho nước nhà bị yếu hốn, ngày nay chỳng ta cần phải xõy dựng lại cơ đồ mà tổ tiờn đó để lại cho chỳng ta, làm sao cho chỳng ta theo kịp cỏc nước trờn toàn cầu. Trong cụng cuộc kiến thiết đú, nước nhà trụng mong chờ đợi ở cỏc em rất nhiều. Non sụng Việt Nam cú trở nờn tươi đẹp hay khụng, dõn tộc Việt Nam cú bước tới đài vinh quang để sỏnh vai với cỏc cường quốc năm chõu hay khụng chớnh là nhờ một phần lớn ở cụng học tập của cỏc em".
Chỉ trong vũng hơn một năm từ sau ngày thành lập nước Việt Nam dõn chủ cộng hoà, Hồ Chủ tịch đó kớ và ban hành một loạt cỏc sắc lệnh về giỏo dục tương đối hoàn chỉnh cho sự vận hành hệ thống giỏo dục quốc dõn cú tớnh tiờn tiến. Trong đú đặc biệt cú sắc lệnh 146 khẳng định 3 nguyờn tắc căn bản của nền giỏo dục mới là đại chỳng hoỏ, dõn tộc hoỏ, khoa học hoỏ, quy định hệ thống giỏo dục cú 3 bậc học là: Bậc cơ bản gồm 4 năm, bậc tổng quỏt và chuyờn nghiệp, bậc đại học. Sắc lệnh 147 quy định chi tiết việc thực hiện bậc học cơ bản: Người đi học khụng phải trả tiền, cỏc mụn học đều học bằng tiếng Việt, đặt mục tiờu đến năm 1950 là bậc học cưỡng bỏch cho trẻ em từ 7 - 13 tuổi.
Chủ tịch Hồ Chớ Minh cũng đó chỉ rừ: „ Vỡ lợi ớch mười năm thỡ phải trồng cõy, vỡ lợi ớch trăm năm thỡ phải trồng người’ Ngưũi là linh hồn của nguyờn lý giỏo dục„ Học đi đụi với hành, giỏo dục kết hợp với lao động sản xuất, nhà trường găn liền với xó hội ‘
Chủ tịch Hồ Chớ Minh, lónh tụ kớnh yờu của nhõn dõn Việt Nam, Anh hựng dõn tộc - danh nhõn văn hoỏ thế giới suốt cuộc đời hoạt động cỏch mạng của mỡnh hết sức quan tõm vấn đề sự phỏt triển con người. Trong Di chỳc trước lỳc đi xa (1969) Người căn dặn toàn Đảng: "Đầu tiờn là cụng việc đối với con người". (Hồ Chớ Minh toàn tập, tập 12, tr 503)
Ngay sau khi Cỏch mạng mới thành cụng. Người yờu cầu cỏn bộ quản lý chớnh quyền mà Người gọi là cụng bộc của nhõn dõn phải thực hiện ngay:
"1. Làm cho dõn cú ăn 2. Làm cho dõn cú mặc 3. Làm cho dõn cú chỗ ở 4. Làm cho dõn cú học hành
Cỏi mục đớch chỳng ta đi lờn là 4 điều đú"
(Toàn tập, tập 4, tr 152) Người luụn luụn nhắc nhở cỏn bộ cú trỏch nhiệm:
"- Nếu dõn đúi Đảng và chớnh phủ cú lỗi - Nếu dõn rột Đảng và chớnh phủ cú lỗi - Nếu dõn dốt Đảng và chớnh phủ cú lỗi - Nếu dõn ốm Đảng và chớnh phủ cú lỗi"
(Toàn tập, tập 7, tr 572)
Tư tưởng giỏo dục Hồ Chớ Minh khụng chỉ thể hiện ở cỏc quan điểm cơ bản về giỏo dục vai trũ, vị trớ, sự cần thiết tầm quan trọng của giỏo dục trong sự nghiệp cỏch mạng mà cũn được thể hiện ở cỏc nội dung cụ thể trong phỏt triển giỏo dục như ;
Về mục đớch giỏo dục:
Mục đớch cao cả trong suốt cuộc đời phấn đấu của Hồ Chớ Minh đú là mong cho dõn tộc, nhõn dõn cú cuộc sống ấm no, tự do, hạnh phỳc. Người núi “ Tụi chỉ cú một ham muốn, ham muốn tột bậc là làm cho nước nhà được độc lập, nhõn dõn được tư do, mọi người ai cũng cú cơm ăn, ỏo mặc, ai cũng được học hành” . Ngày nay nước ta đó giành được độc lập, dõn ta đó được tự do, nhõn
ra những con người biết làm chủ nước nhà, phải lấy nhiệm vụ học tập làm chủ yếu.
Người đú chỉ rừ mục đớch của việc học của học sinh là: Yờu Tổ quốc, yờu đồng bào; Học tập tốt, lao động tốt; Đoàn kết tốt, kỷ luật tốt, Giữ gỡn vệ sinh thật tốt; Khiờm tốn, thật thà, dũng cảm… Học để phụng sự Tổ quốc, học để phụng sự nhõn dõn.
Mục đớch giỏo dục lớn nhất trong tư tưởng của Hồ Chớ Minh là vỡ con người, cho con người, là xõy dựng con người mới, đào tạo ra những con người cú tri thức, cú hiểu biết, giầu lũng nhõn ỏi, biết làm chủ nước nhà.
Về nhiệm vụ giỏo dục
Người đú đặt ra nhiệm vụ cụ thể cho từng cấp học: Đại học, Trung học, Tiểu học. Trong bài núi chuyện tại Đại hội chiến sĩ thi đua toàn ngành giỏo dục (17/2/1956) Người núi : ‘ Trong việc kiến thiết nước nhà về mọi mặt, ta thiếu rất nhiều cỏn bộ như kỹ sư, chuyờn gia, thợ lành nghề, thầy dạy học,v.v.. Vỡ vậy ta phải phỏt triển mạnh đại học và chuyờn nghiệp. Muốn phỏt triển đại học và chuyờn nghiệp phải chỳ trọng cấp 2, cấp 1 và cấp vỡ lũng. Khụng những thế , chậm nhất là 3 năm phải thanh toỏn nạn mự chữ cho toàn dõn.” Ở cấp trung học phổ thụng, Người núi rằng cần phải đảm bảo cho học trũ những tri thức phổ thụng chắc chắn, thiết thực, thớch hợp với nhu cầu và tiền đồ xõy dựng nước nhà, bỏ những phần nào khụng cần thiết cho đời sống thực tiễn.
Về nội dung giỏo dục
Để xõy dựng xó hội chủ nghĩa theo Người: “trước hết cần phải cú con
người xó hội chủ nghĩa”. Đào tạo con người xó hội chủ nghĩa khụng cú con
đường nào khỏc ngoài giỏo dục tri thức khoa học và lý tưởng, đạo đức xó hội chủ nghĩa. Đú là nền giỏo dục dõn tộc và tiến bộ, nhằm phỏt triển con người
toàn diện trong thời đại mới. Hồ Chớ Minh cho rằng phải xõy dựng cho ngưoiừ học toàn diện những mặt chớnh sau: trớ dục, đức dục, thể dục, mĩ dục, giỏo dục lao động kỹ thuật. Ngoài ra cần phải học lý luận Mỏc-Lờnin kết hợp với đấu tranh và cụng tỏc hàng ngày, phải luyện tài, rốn đức, trong đú Hồ Chớ Minh đặc biệt nhấn mạnh tới giỏo dục đạo đức. Người núi “dạy cũng như học là phải biết chỳ trọng cả tài và đức”, đức được coi như là “cỏi gốc” của cấy, “nguồn” của sụng, nếu khụng cú đức thỡ người cú tài cũng vụ dụng.
Về phương phỏp giỏo dục
Tuy Hồ Chớ Minh khụng để lại cho chỳng ta một tỏc phẩm, một hệ thống lý luận về phương phỏp giỏo dục, nhưng những việc làm thiết thực, những bài viết ngắn gọn, sỳc tớch của Người đú hàm chứa cỏc phương phỏp giỏo dục mẫu mực. Người lấy nguyờn tắc thống nhất giữa lý luận và thực tiễn làm nguyờn tắc cơ bản cho việc xõy dựng cỏc phương phỏp về giỏo dục. Nú được coi như "kim chỉ nam" để lồng dẫn nhận thức, hành động và bồi dưỡng tinh thần yờu nước cho tất cả mọi người. Hơn nữa, nguyờn tắc này cú tớnh chất quyết định trong việc chuyển hướng giỏo dục và trở thành đặc trưng của nền giỏo dục xó hội chủ nghĩa. Người nhấn mạnh: "Học phải suy nghĩ, học phải liờn hệ với thực tế, phải cú thớ nghiệm và thực hành. Học với hành phải kết hợp với nhau”.
Để nõng cao trỡnh độ nhận thức của người lao động, Hồ Chớ Minh cho rằng cần cú quan điểm dõn chủ, thẳng thắn, khụng thức nhồi sọ và cần cú sự đối thoại trong quỏ trỡnh học tập, nhận thức.
Trong giỏo dục, theo Hồ Chớ Minh, cần cú phương phỏp phự hợp với điều kiện giỏo dục và đối tượng giỏo dục. Giỏo dục phải căn cứ vào "trỡnh độ văn hoỏ, thúi quen sinh hoạt, trỡnh độ giỏc ngộ, kinh nghiệm tranh đấu, lũng
ham, ý muốn, tỡnh hỡnh thiết thực của quần chỳng". Cần cú phương phỏp tổ chức giỏo dục sao cho bảo đảm được sự phự hợp giữa điều kiện, hoàn cảnh giỏo dục với đối tượng giỏo dục.
Hồ Chớ Minh đặc biệt coi trọng việc kết hợp cỏc hỡnh thức giỏo dục, khụng tuyệt đối hoỏ bất cứ một hỡnh thức giỏo dục nào. Trong bài núi chuyện tại hội nghị cỏn bộ Đảng ngành Giỏo dục (6/1957) , Người núi: "Giỏo dục dự trong nhà trường cú tốt mấy nhưng thiếu giỏo dục trong gia đỡnh và ngoài xó hội thỡ kết quả cũng khụng hoàn toàn".
Đối với Hồ Chớ Minh, tất cả cỏc phương phỏp giỏo dục như phương phỏp đối thoại, phương phỏp học đi đụi với hành, lý luận gắn với thực tiễn, phương phỏp làm gương, phương phỏp kết hợp giữa gia đỡnh, nhà trường và xó hội... đều nhằm mục đớch "nờu cao tỏc phong độc lập suy nghĩ và tự do tư tưởng", nõng cao nhận thức, chất lượng và hiệu quả giỏo dục. Cỏc phương phỏp này vừa mang tớnh truyền thống, lại vừa hiện đại, vừa hệ thống, khoa học, lại vừa cụ thể, thiết thực, luụn gắn với đời sống và thời đại.
Cú thể núi rằng Hồ Chớ Minh chớnh là người đó đặt nền tảng cho triết lớ, tư tưởng, quan điểm giỏo dục Việt Nam hiện đại. Những tư tưởng về giỏo dục của Người dự được hỡnh thành từ thập niờn đầu tiờn của nước Việt