- Cha mẹ cần phối họp với giáo viên một cách chặt chẽ và hợp lí bằng việc
• giáo dục tình nguyện vào quá trình giáo dục trong nhà trường
- Cần giáo dục để trẻ cảm thấy thoải mái, tự tin trong mọi tình huống của cuộc sống.
- Cha mẹ cần dạy trẻ những nghi thức trong văn hóa ăn uống, biết cách sử dụng các đồ dùng ăn uống. Giúp trẻ có thói quen tốt để hình thành các kĩ năng tự phục vụ và ý nghĩa hơn là kĩ năng sống tự lập.
- Cha mẹ phải gương mẫu , yêu thương , tôn trọng, đối sử công bằng với trẻ và đảm bảo an toàn cho trẻ.
• Cha mẹ luôn khuyến khích trẻ nói lên quan điểm của mình, nói chuyện với các thành viên trong gia đình.
• KÉT LUẬN VÀ KIÉN NGHỊ
1. Kết luận
• Giáo dục kĩ năng sống cho trẻ mẫu giáo lớn thông qua hoạt động “cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học” là một hình thức giáo dục đạt hiệu quả cao. Thông qua các tác phẩm văn học thiếu nhi trẻ nắm được các kĩ năng sống một cách nhẹ nhàng, sâu sắc.
• Trong đề tài nghiên cứu này, chúng tôi đã đề cập đến cơ sở lí luận của vấn đề giáo dục kĩ năng sống cho trẻ mẫu giáo lớn, tìm ra những điểm mạnh của hoạt động “cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học” trong việc giáo dục kĩ năng sống cho trẻ. Không chỉ vậy, đề tài của tôi đã bước đầu khảo sát thực trạng của nội dung giáo dục
2.4.3. Mức độ sử dụng các hình thức dạy học của giáo viên
kĩ năng sống và việc sử dụng các phương pháp, hình thức dạy học trong hoạt động “cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học” trong các trường mầm non. Qua điều tra cho thấy các giáo viên chưa nắm hết được nội dung giáo dục kĩ năng sống cho trẻ mẫu giáo lớn, chưa phát huy được vai trò của việc sử dụng kết hợp các phương pháp, hình thức dạy học và chưa tạo nhiều tình huống thực tế để trẻ có cơ hội trải nghiệm, đồng thời trong đề tài này tôi cũng đã đưa ra một số giải pháp khắc phục hạn chế nhằm hoàn thiện và hình thành kĩ năng sống cho trẻ mẫu giáo lớn thông qua hoạt động “cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học”.
• Với đề tài nghiên cứu về vấn đề giáo dục kĩ năng sống cho trẻ mẫu giáo lớn thông qua hoạt động “cho trẻ làm quen với tác phấm văn học” này tôi rất mong nhận được sự quan tâm, hưởng ứng, sự giúp đỡ và những đóng góp ý kiến của các thầy cô và các bạn đọc để đề tài nghiên cứu của tôi được đầy đủ và hoàn thiện hơn.
2. Kiến nghị
- Ban giám hiệu nhà trường tạo điều kiện nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ cho giáo viên, cần tổ chức các buổi sinh hoạt chuyên đề giáo dục kĩ năng sống để nâng cao nhận thức của giáo viên về tầm quan trọng của việc giáo dục kĩ năng sống cho trẻ. Ban giám hiệu cần xây dựng môi trường sống và học tập lành mạnh . cần huy động nguồn lực vật chất từ các cơ quan, đoàn thể, cá nhân trong xã hội để xây dựng cơ sở vật chất, trang thiết bị, đồ dùng, đồ chơi cho trẻ.cần thống nhất về nội dung giáo dục kĩ năng sống trong nhà trường, bổ sung các tài liệu giáo trình giảng dạy về kĩ năng sống cho giáo viên.
- Giáo viên phải trang bị và thực hành thành thạo về các phương pháp giảng 2.4.3. Mức độ sử dụng các hình thức dạy học của giáo viên
dạy kĩ năng sống, cần năm rõ đặc điếm tâm sinh lí của trẻ.
- Cần có sự kết hợp giữa gia đình và nhà trường trong việc hình thành kĩ năng sống.
• DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO
1. Đào Thanh Âm - Trịnh Dân - Nguyễn Thị Hòa - Đinh Văn Văng, Giáo dục
học mầm non, Nxb Đại học Sư phạm Hà Nội, 2003
2. Nguyễn Thanh Bình, Giáo dục kỹ năng sống, Nxb Đại học Sư phạm, 2007 3. Bộ giáo dục và đào tạo, Chương trình giáo dục mầm non mới, 2009 4. Bộ giáo dục và đào tạo, Dự thảo chuân phát trỉến của trẻ 5-6 tuối, 2009 5. Nguyễn Thị Mỹ Lộc - Đinh Thị Kim Thoa - Phan Thị Thảo Hương, Giáo
dục giả trị sống và kỹ năng sống cho trẻ mầm non, Nxb Đại học Quốc gia
Hà Nội, 2012
6. Lã Thị Bắc Lý, Văn học thiếu nhi với giáo dục trẻ em lứa tuốỉ mầm non,
Nxb Đại học Sư phạm,2013
7. Mai Nguyệt Nga, Tâm lý học trẻ em lứa tuoi mầm non, Nxb Giáo dục, 2007 8. Huỳnh Văn Sơn, Nhập môn kỹ năng song, Nxb giáo dục, 2009
9. Tạp chí giáo dục mầm non_số 3-2013.
2.4.3. Mức độ sử dụng các hình thức dạy học của giáo viên
• PHỤ LỤC PHIẾU ĐIỀU TRA
• Đẻ tìm hiểu thực trạng giáo dục kĩ năng sống cho trẻ mẫu giáo lớn thông qua hoạt động “cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học” từ đó, phân tích các nguyên nhân dẫn đến thực trạng, đồng thời đề ra biện pháp nâng cao kết quả quá trình giáo dục kĩ năng sống cho trẻ, xin thầy cô vui lòng cho biết ý kiến của mình về một số vấn đề sau.
• Câu 1
• Trong các hoạt động “cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học” ở lóp mẫu giáo lớn thầy cô có khai thác nội dung và ý nghĩa giáo dục kĩ năng sống của các tác phẩm văn học hay không?
• Đáp án
• □a, Có □b, Không • Câu 2
• Nội dung giáo dục kĩ năng sống cho trẻ mẫu giáo lớn trong hoạt động “cho trẻ làm quen với tác phấm văn học” được khai thác ở mức độ nào?
• Đáp án
• □a, Thường xuyên □b, Thỉnh thoảng □c, Không thực hiện • Câu 3
• Theo thầy cô, trong các hoạt động “cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học” ỏ’ lóp mẫu giáo lớn, nội dung giáo dục kĩ năng sống nào được đưa vào để giáo dục trẻ?
• Đáp án
• □a, Kĩ năng hiểu biết và chăm sóc sức khỏe, dinh dưỡng; kĩ năng giữ an toàn cá nhân; kĩ năng nhận thức về bản thân; kĩ năng tự tin và tự trọng.
• □b, Kĩ năng cảm nhận và thể hiện cảm xúc; kĩ năng thiết lập mối quan hệ tích cực với bạn và người lớn; kĩ năng hợp tác với người khác; kĩ năng thích ứng trong quan hệ xã hội; kĩ năng tôn trọng người khác; kĩ năng nghe hiếu lời nói.
• □c, Kĩ năng sử dụng lời nói; kĩ năng giao tiếp; kĩ năng nhận thức về môi trường xã hội; kĩ năng nhận thức về môi trường tự nhiên; kĩ năng sáng tạo.
• □d, Cả 3 phương án trả lời trên • Câu 4
• Theo thầy cô, việc đưa các nội dung giáo dục kĩ năng sống thông qua hoạt động “cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học” cho trẻ mẫu giáo lớn là 1 việclàm...?
• Đáp án
• □a, Rất cần thiết □b, Cần thiết □c, Không cần thiết
• Câu 5
• Theo thầy cô, để giáo dục các nội dung giáo dục kĩ năng sống cho trẻ mẫu giáo lớn giáo viên có cần nắm được đặc điểm tâm sinh lĩ của trẻ không?
• Đáp án
• □a, Có □b, Không •Câu 6
• Việc thực hiện nội dung giáo dục kĩ năng sống cho trẻ mẫu giáo lớn thông qua hoạt động “cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học” được thầy cô triển khai như thế nào?
• □a, Đặt câu hỏi mở để trẻ trả lời • □b, Tạo tình huống cho trẻ
•Câu 7
• Trong các phương pháp dạy học sau đây, theo thầy cô thì phương pháp nào sử dụng hiệu quả trong việc giáo dục kĩ năng sống cho trẻ mẫu giáo lớn trong hoạt động “cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học” ? Vì sao?
• Đáp án
• □a, Phương pháp diễn giải
• □b, Phương pháp thực hành luyện tập • □c, Phương pháp đàm thoại
• □d, Phương pháp đánh giá, nhận xét • □e, Phương pháp nêu gương
• □f, Phương pháp trò chơi • □g, Phương pháp trực quan •Câu 8
• Trong hoạt động “cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học” thầy cô đã sử phương pháp nào dưới đây đế giáo dục kĩ năng sống cho trẻ mẫu giáo lớn?
• Đáp án