Đe khảo sát nội dung này chúng tôi sử dụng câu hỏi: • Câu 10
• Thầy cô thường dùng cách nào dưới đây sau hoạt động “cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học” để giúp trẻ hình thành và củng cố kĩ năng sống?
• Đáp án
• □a, Cho trẻ ôn bằng cách trò chuyện về nội dung vừa học □b, Tạo tình huống thực tế để trẻ trải nghiệm □c, Củng cố qua việc rèn luyện nếp sinh hoạt hàng ngày cho trẻ Ket quả thu được:
• Bảng 2.10: Phương pháp hình thành, củng cố kĩ năng sống cho trẻ
• Phương án • a • b • c • Trường • Sô • phiếu • % •S ô • • % • Sô • • % • Mầm non Cổ Loa • 10 •66 .6 • 3 •20 • 2 •13. 4 • Mầm non Kim Chung •
5 •50 •2 •20 • 3 •30• Mâm non Tiên Dương • • Mâm non Tiên Dương •
7 •7 •2 •20 • 1 •10• •
• Sau hoạt động “cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học”, để giúp trẻ củng cố kĩ năng sống hầu hết các giáo viên đã cho trẻ ôn bằng cách trò chuyện về nội dung vừa học, một số ít giáo viên dùng cách củng cố qua việc rèn luyện nếp sống sinh hoạt hàng ngày. Việc dạy học bằng lí thuyết vẫn được sử dụng nhiều, còn bằng cách tạo các tình huống thực tế cho trẻ trải nghiệm còn bị hạn chế. Mà việc tạo tình huống
2.4.3. Mức độ sử dụng các hình thức dạy học của giáo viên
thực tế đế trẻ trải nghiệm đem lại hiệu quả cao trong việc củng cố cũng như hình thành kĩ năng sống cho trẻ.
• Từ kết quả trên cùng với việc quan sát trẻ trên lớp, trò chuyện với phụ huynh và dự các hoạt động “cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học” của giáo viên trường tôi thực tập và quan sát một số tiết dạy ở các trường khu vực huyện Đông Anh - Hà Nội tôi nhận thấy việc giáo dục kĩ năng sống cho trẻ thông qua hoạt động “cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học” ở các trường mầm non ku vực đang có những đặc điểm sau nổi bật sau:
- Hầu hết giáo viên khu vực đều nhận thức đúng đắn và có một lượng kiến thức cơ bản, cần thiết trong giáo dục kĩ năng sống cho trẻ mẫu giáo lớn thông qua hoạt động “cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học”.
- Thông qua hoạt động “cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học thì giáo viên cũng đã khai thác được nội dung và ý nghĩa của việc giáo dục kĩ năng sống cho trẻ.
- Các giáo viên cũng đã nhận thức được sự cần thiết của việc giáo dục kĩ năng sống cho trẻ, thấy được rằng giáo dục kĩ năng sống thông qua hoạt động “cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học” là con đường thuận tiện và đem lại hiệu quả cao, hơn nữa hoạt động “cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học” lại rất gần gũi với trẻ và tác động nhẹ nhàng tới trẻ. Trong quá trình giáo dục kĩ năng sống cho trẻ thông qua hoạt động “cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học” các giáo viên cũng đã biết kết hợp các phương pháp giảng dạy nhằm nâng cao hiệu quả giáo dục kĩ năng sống, giáo viên cũng thấy được tầm quan trọng của việc cần phải kết hợp các hình thức dạy học, luân phiên để tạo hứng 2.4.3. Mức độ sử dụng các hình thức dạy học của giáo viên
thú cho trẻ và góp phần tăng thêm hiệu quả giáo dục kĩ năng sống. Ngoài ra, các giáo viên cũng đã năm được đặc điểm tâm sinh lí của trẻ để có những phương pháp và biện pháp phù hợp.
• Tuy nhiên trên thực tế vẫn còn tồn tại một số điểm:
- Tại các trường mầm non mức độ thực hiện và khai thác nội dung của việc giáo dục kĩ năng sống còn chưa cao, chưa triệt để.
• -Việc kết họp các phương pháp dạy học còn gặp nhiều khó khăn, tỷ lệ sử dụng phương pháp thực hành luyện tập còn chưa cao do vậy mà việc hình thành kĩ năng sống cho trẻ chưa thực sự hiệu quả.
- Đa số giáo viên mầm non chỉ sử dụng hình thức dạy học trên lớp mà chưa biết kết hợp giữa dạy học trên lớp và dạy học ngoài trời vì vậy chưa phát huy tối đa tác dụng của hai hình thức trên.
- Sau các tiết học để củng cố và hình thành kĩ năng sống cho trẻ giáo viên hầu hết đều sử dụng biện pháp trò chuyện, trẻ chưa được trải nghiệm các tình huống thực tế.
• CHƯƠNG 3. NGUYÊN NHÂN VÀ GIẢI PHÁP NẲNG CAO KÉT QUẢ GIÁO DỤC KĨ NĂNG SÓNG THÔNG QUA HOẠT ĐỘNG CHO TRẺ LÀM