sống và kỹ năng sống
2.2.1.1. Thực trạng nhận thức của GV về giá trị sống
Để tìm hiểu về nhận thức của giáo viên về vấn đề này, tác giả đã đưa ra các giá trị truyền thống của dân tộc Việt Nam và 12 giá trị phổ quát của nhân loại để GV tự đánh giá mức độ hiểu biết của mình về giá trị sống,kết quả thu được ở bảng 2.1 dưới đây.
Bảng 2.1. Mức độ hiểu biết của GV về những giá trị sống
STT GIÁ TRỊ SỐNG
Đánh giá mức độ hiểu biết của GV(n=50)
Hiểu sâu sắc Hiểu chưa sâu sắc
Chưa hiểu hết
52
1 Các giá trị truyền thống 2 4% 42 84% 6 12% 2 Giá trị hòa bình 6 12% 34 68% 10 20% 3 Giá trị tôn trọng 15 30% 31 62% 4 8% 4 Giá trị yêu thương 8 16% 39 78% 3 6% 5 Giá trị khoan dung 2 4% 32 64% 16 32% 6 Giá trị trung thực 7 14% 41 82% 2 4% 7 Giá trị khiêm tốn 10 20% 33 66% 7 14% 8 Giá trị hợp tác 0 0% 27 54% 23 46% 9 Giá trị hạnh phúc 6 12% 38 76% 6 12% 10 Giá trị trách nhiệm 5 10% 31 62% 14 28% 11 Giá trị giản dị 8 16% 32 64% 10 20% 12 Giá trị tự do 5 10% 35 70% 10 20% 13 Giá trị đoàn kết 6 12% 39 78% 5 10%
Kết quả khảo sát cho thấy tỷ lệ giáo viên được hỏi tự đánh giá có hiểu biết sâu sắc về các giá trị sống đạt tỷ lệ không cao, giá trị tôn trọng được giáo viên đánh giá là hiểu sâu sắc đạt tỷ lệ cao nhất (30%), đặc biệt ở giá trị hợp tác có 46% GV tự đánh giá là chưa hiểu hết, các giá trị trách nhiệm, giá trị giản dị, giá trị khoan dung, giá trị hòa bình, giá trị tự do, đều có tỷ lệ GV tự đánh giá chưa hiểu hết là trên 20%. Như vậy có thể khẳng định công tác tập huấn nâng cao trình độ nhận thức về giá trị sống của BGH nhà trường với đội ngũ giáo viên chưa tốt, đa số GV chưa hiểu sâu sắc về giá trị sống, vì vậy GV sẽ không tổ chức hoạt động giáo dục giá trị sống đến học sinh, hoặc có tổ chức thì nội dung cũng không nhiều, đó cũng là một trong những nguyên nhân dẫn đến hiệu quả hoạt động này trong nhà trường chưa cao.
53
Đánh giá mức độ tự tin của giáo viên về kỹ năng của chính họ, tác giả đã đưa ra một số kỹ năng để giáo viên lựa chọn sự đánh giá theo ba mức độ, thành thạo, bình thường, chưa tốt. Kết quả thu được như sau:
Bảng 2.2. Kết quả đánh giá mức độ tự tin của giáo viên về kỹ năng trí tuệ của chính họ
CÁC KỸ NĂNG Mức độ đánh giá (n=50) Thành thạo Bình thƣờng Chƣa tốt SL Tỷ lệ SL Tỷ lệ SL Tỷ lệ 35. Kỹ năng học tập, tự học 9 18% 28 56% 13 26% 36. Kỹ năng ra quyết định 7 14% 22 44% 21 42% 37. Kỹ năng giải quyết vấn đề 9 18% 24 48% 17 34%
38. Kỹ năng tư duy
phê phán/sáng tạo 8 16% 26 52% 16 32% 39. Kỹ năng đặt mục tiêu 11 22% 21 42% 18 36% 40.Kỹ năng lập kế hoạch 8 16% 20 40% 22 44% 41. Kỹ năng khai thác nguồn lực 10 20% 31 62% 9 18% 42. Kỹ năng linh hoạt, thích ứng 6 12% 20 40% 24 48% Trung bình 8 17% 24 48% 17.5 35%
Kết quả khảo sát cho thấy đa số giáo viên tự đánh giá mức độ thành thạo của bản thân về kỹ năng trí tuệ đạt tỷ lệ chưa cao, có nhiều kỹ năng còn được
54
giáo viên đánh giá chưa tốt như kĩ năng ra quyết định 42%, kĩ năng lập kế hoạch 44%, kĩ năng linh hoạt thích ứng 48%.
Bảng 2.3. Kết quả đánh giá mức độ tự tin của giáo viên về kỹ năng làm việc của chính họ
CÁC KỸ NĂNG
Mức độ đánh giá (n=50)
Thành thạo Bình thường Chưa tốt SL Tỷ lệ SL Tỷ lệ SL Tỷ lệ 1.Kỹ năng tự tạo động lực 6 12% 17 34% 27 54% 2.Kỹ năng làm việc đồng đội 14 28% 21 42% 15 30% 3.Kỹ năng thuyết phục 47 94% 3 6% 0 0% 4.Kỹ năng sử dụng công cụ học tập và lao động 12 24% 22 44% 16 32% 5.Kỹ năng làm việc thiện nguyện phục vụ cộng đồng 6 12% 20 40% 24 48% 6.Kỹ năng lãnh đạo 8 16% 20 40% 22 44% 7.Kỹ năng thể hiện
trách nhiệm công dân 45 90% 5 10% 0 0 8.Kỹ năng đóng góp
vào thành công của nhóm
12 24% 30 60% 8 16%
Trung bình 18.7 37.5% 17.3 34.5% 14 28%
Kết quả khảo sát cho thấy đa số giáo viên tự đánh giá mức độ thành thạo của bản thân về kỹ năng làm việc đạt tỷ lệ chưa cao, có nhiều kỹ năng còn được
55
giáo viên đánh giá chưa tốt như kĩ năng tự tạo động lực 54%, kĩ năng làm việc thiện nguyện phục vụ cộng đồng 48%, kĩ năng lãnh đạo 44%. (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
Bảng 2.4. Kết quả đánh giá mức độ tự tin của giáo viên về kỹ năng quan hệ của chính họ
CÁC KỸ NĂNG
Mức độ đánh giá (n=50)
Thành thạo Bình thường Chưa tốt SL Tỷ lệ SL Tỷ lệ SL Tỷ lệ 1. Kỹ năng giao tiếp,
nói chuyện 11 22% 21 42% 18 36%
2. Kỹ năng hợp tác 8 16% 26 52% 16 32% 3. Kỹ năng giải quyết
xung đột 10 20% 25 50% 15 30%
4. Kỹ năng chấp nhận
sự khác biệt 8 16% 22 44% 20 40%
5. Kỹ năng quan tâm
đến người khác 12 24% 29 58% 9 18%
6. Kỹ năng chia sẻ 8 16% 26 52% 16 32% 7. Kỹ năng đồng cảm 10 20% 31 62% 9 18% 8. Kỹ năng nuôi dưỡng
quan hệ, tình bạn... 9 18% 26 52% 16 30%
Trung bình 9.5 19% 25.7 51.5% 14.9 29.5%
Kết quả khảo sát cho thấy đa số giáo viên tự đánh giá mức độ thành thạo của bản thân về kỹ năng quan hệ của chính họ đạt tỷ lệ chưa cao, có nhiều kỹ năng còn được giáo viên đánh giá chưa tốt như kĩ năng năng giao tiếp nói chuyện tỉ lệ 36%, kĩ năng chấp nhận sự khác biệt 40%
Bảng 2.5. Kết quả đánh giá mức độ tự tin của giáo viên về kỹ năng xây dựng hình ảnh và bảo vệ bản thân
56
CÁC KỸ NĂNG
Mức độ đánh giá (n=50)
Thành thạo Bình thường Chưa tốt SL Tỷ lệ SL Tỷ lệ SL Tỷ lệ 1. Kỹ năng lựa chọn lối sống khỏe mạnh 11 22% 23 46% 16 32% 2. Kỹ năng giảm căng thẳng 8 16% 23 46% 19 38% 3. Kỹ năng chống chọi bệnh tật 9 18% 20 40% 21 42% 4. Kỹ năng sơ cứu/chống chọi với nguy hiểm.... 8 16% 19 38% 23 46% 5. Kỹ năng tự trọng 40 80% 10 20% 0 0% 6. Kỹ năng tự chịu trách nhiệm 30 60% 13 26% 7 14% 7. Kỹ năng giữ kỷ
cương, giữ kỷ luật 42 84% 8 16% 0 0% 8. Kỹ năng tạo dựng tính cách, thể hiện, tạo hình ảnh đẹp trong mắt mọi người 6 12% 18 36% 26 52%
9. Kỹ năng nâng cao khiếu thẩm mỹ, nhạc cảm, nghệ
57 thuật...
10.Kỹ năng kiềm chế
cảm xúc 8 16% 19 38% 23 46%
Trung bình 16.6 33.2% 16.8 34.6% 16.1 32.2%
Kết quả khảo sát cho thấy đa số giáo viên tự đánh giá mức độ thành thạo của bản thân về kỹ năng xây dựng hình ảnh và bảo vệ bản thân đạt tỷ lệ chưa cao, có nhiều kỹ năng còn được giáo viên đánh giá chưa tốt như kĩ năng sơ cứu ,chống chọi với nguy hiểm 46%, kỹ năng tạo dựng tính cách, thể hiện, tạo hình ảnh đẹp trong mắt mọi người 52%, kỹ năng nâng cao khiếu thẩm mỹ, nhạc cảm, nghệ thuật.62%, kỹ năng kiềm chế cảm xúc 46%.
Từ các kết quả tổng hợp trên ta có biểu đồ so sánh về mức độ thành thạo của bản thân giáo viên về 4 nhóm kĩ năng như sau:
0 10 20 30 40 50 60
KN trí tuệ KN làm việc KN quan hệ KN xây dựng h/ả và bảo vệ bản thân (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
Thành thạo Bình thường Chưa tốt
Biểu đồ 2.1.Biểu đồ so sánh về mức độ thành thạo của bản thân giáo viên về các nhóm kĩ năng
Tỉ lệ %
58
Từ biểu đồ ta có thể thấy rõ giáo viên tự đánh giá mức độ thành thạo của bản thân giáo viên ở cả các nhóm đều không cao tỉ lệ đạt dưới 50% đặc biệt ở kĩ năng trí tuệ 17%, và kĩ năng quan hệ 19% . Bên cạnh đó thì giáo viên tự đánh giá mức độ chưa tốt ở các kĩ năng lại đạt tỉ lệ cao khoảng trên dưới 30% như kĩ năng trí tuệ 35%, kĩ năng làm việc 28%, kĩ năng quan hệ 29,5%, kĩ năng xây dựng hình ảnh và bảo vệ bản thân 32,2%. Từ đó chứng tỏ rằng hoạt động giáo dục kỹ năng sống cho học sinh, đã được các nhà trường triển khai thực hiện, nhưng chưa chú trọng công tác tập huấn nâng cao trình độ cho đội ngũ giáo viên, bản thân các giáo viên dù có tâm huyết trách nhiệm đến đâu, nhưng thực sự họ không có một nội dung chương trình chi tiết nào từ phía BGH nhà trường, vì vậy họ thường né tránh hoặc không triển khai khi được phân công nhiệm vụ, từ đó dẫn đến hiệu quả hoạt động giáo dục giá trị sống, kỹ năng sống trong nhà trường chưa cao.