9. Bố cục của luận văn
3.4.2. Kết quả của quá trình thực nghiệm sư phạm
3.4.2.1. Kết quả đánh giá tiêu chí “Tính tích cực của nhóm”
Đánh giá định tính qua thái độ, hành vi và hứng thú học tập của nhóm Qua quá trình TN sư phạm, bằng quan sát, theo dõi kết hợp với phân tích diễn biến của giờ học, chúng tôi nhận thấy rằng các nhóm HS học tập với thái độ rất vui vẻ, hào hứng với việc thực hiện nhiệm vụ học tập. Đồng thời các em cũng rất nghiêm túc trong việc thực hiện các nhiệm vụ được giao và nhiệm vụ chung của cả nhóm. Những biểu hiện cụ thể của HS trong giờ học:
- Trong quá trình thực hiện nhiệm vụ ở các trạm, sau khi được nhóm trưởng phân chia công việc, tất cả các thành viên trong nhóm đều chăm chú làm việc, cố gắng hoàn thành nhiệm vụ mà nhóm phân công. Từng cá nhân, từng cặp hoặc cả nhóm đều hoàn thành nhiệm vụ được giao trong thời gian mà nhóm trưởng quy định.
- Trong quá trình học tập, do giữa các nhóm có sự ganh đua lẫn nhau nên hầu như các thành viên của nhóm đều tỏ ra rất nỗ lực để hoàn thành nhiệm vụ của bản thân và của nhóm. Vì vậy, với việc kết hợp tổ chức dạy học theo trạm kết hợp với các tiêu chí đánh giá để cho điểm HS sau khi kết thúc đợt TN, đã kích thích được tinh thần học tập của HS, tạo ra sự hứng thú, say mê học tập, hạn chế được tình trạng một số HS lười biếng không chịu làm việc.
- Sau khi từng cá nhân hoặc từng cặp hoàn thành nhiệm vụ được giao ở từng trạm, nhóm lại tiến hành thảo luận để đưa ra kết luận cuối cùng của nhóm. Quá trình trao đổi và thảo luận của các thành viên trong nhóm làm cho không khí của giờ học càng sôi nổi, kích thích hứng thú học tập cho HS.
- Khi các nhóm báo cáo kết quả, các nhóm khác bổ sung và đưa ra những nhận xét hoặc đặt câu hỏi thắc mắc để nhóm báo cáo trả lời, chứng tỏ được sự tích cực, chủ động và nghiêm túc trong giờ học.
Để đảm bảo tính khách quan, sau khi kết thúc quá trình báo cáo kết quả của các nhóm, chúng tôi cho các nhóm tự đánh giá chéo lẫn nhau. Các nhóm dựa vào các tiêu chí về đánh giá tính tích cực của nhóm để đánh giá và cho điểm nhóm khác. Sau khi các nhóm hoàn thành phiếu đánh giá, GV đưa ra nhận xét và cho điểm cuối cùng. Điểm cuối cùng này sẽ là cơ sở để GV phân loại mức độ tích cực của nhóm, đồng thời được quy đổi để cộng với điểm các tiêu chí khác lấy vào điểm miệng hoặc điểm kiểm tra 15 phút.
Nhóm Tiêu chí Nhóm 1 Nhóm 2 Nhóm 3 Nhóm 4 Nhóm 5 Nhóm 6 1 15 15 15 15 15 15 2 10 10 15 10 10 15 3 15 10 10 10 10 15 Tổng điểm 40/45 35/45 40/45 35/45 35/45 45/45 ĐQĐTTC 8,88 ≈ 9 7,77 ≈ 8 8,88 ≈ 9 7,77 ≈ 8 7,77 ≈ 8 10 Bảng 3.2. Bảng điểm tích cực của các nhóm
* Nhận xét: Từ bảng 3.2 ta thấy rằng tất cả các nhóm đều đạt được từ 35/45 đến 45/45 điểm, điều đó cho thấy các nhóm đều rất hứng thú và tích cực trong quá trình học tập được tổ chức dạy học theo trạm.
3.4.2.2. Đánh giá kết quả hoạt động học tập Kết quả đánh giá tiêu chí “Phiếu học tập”
Sau khi kết thúc quá trình báo cáo kết quả của các nhóm, GV sẽ trình chiếu đáp án của từng trạm để HS theo dõi và đặt câu hỏi cho GV nếu các em còn thắc mắc. Khi GV trình chiếu đáp, các nhóm trao đổi phiếu học tập cho nhau rồi dựa vào đáp án của GV đưa ra để hoàn thành tiêu chí đánh giá về phiếu học tập. Cuối cùng các nhóm nộp lại để GV nhận xét, đánh giá và thống nhất cho điểm cuối cùng. Điểm cuối cùng này sẽ là cơ sở để đánh giá khả năng hoàn thành nhiệm vụ của nhóm.
Mỗi tiêu chí có điểm tối đa là 20 điểm. Các nhóm còn bỏ trống trạm nào thì tổng điểm của trạm đó mà nhóm đạt được là 0 điểm. Các nhóm căn cứ vào bảng các tiêu chí đánh giá để cho điểm từng tiêu chí tương ứng với từng trạm ở phiếu điểm đánh giá phiếu học tập. Các nhóm sẽ đánh giá chéo lẫn nhau rồi nộp lại để GV nhận xét, đánh giá và thống nhất điểm của các nhóm. Kết quả điểm đánh giá của các nhóm sau khi được GV thông qua như sau:
Trạm TCĐG Nhóm 1 Nhóm 2 Nhóm 3 Nhóm 4 Nhóm 5 Nhóm 6 Điểm tối đa 1 1 20 15 15 20 15 20 20 4 15 15 10 10 15 15 20 2 1 15 10 10 15 15 15 20 2 10 10 10 15 10 15 20 4 20 20 10 20 20 15 20 3 1 15 15 10 15 15 15 20 2 10 10 10 15 10 10 20 4 20 20 15 15 20 15 20 4 1 15 15 10 15 10 15 20 2 15 10 10 10 15 15 20 4 15 15 10 15 15 15 20 5 1 15 15 10 15 15 20 20 6 1 15 10 10 15 10 15 20 3 15 10 10 20 15 15 20 7 1 20 15 20 15 15 20 20 4 15 15 15 20 15 20 20 8 1 15 0 0 15 15 10 20 9 2 0 10 15 0 15 15 20 4 0 10 10 0 10 10 20 Tổng 265 240 210 270 270 290 380
ĐQĐPHT 6,9 6,3 5,5 6,9 7,1 7,6 10
Bảng 3.3. Bảng điểm phiếu học tập của các nhóm
* Nhận xét: Từ kết quả thu được trên phiếu học tập cùng với bảng điểm phiếu học tập và bảng tổng quan các trạm chúng tôi thấy rằng:
+ Đa số các em và các nhóm đều hoàn thành khá tốt nhiệm học tập ở các trạm. Trong 6 nhóm thì đã có 4 nhóm đạt loại khá, 2 nhóm đạt trung bình nhưng trong đó lại có một nhóm gần đạt kết quả khá, điểm phiếu học tập mà các nhóm đạt được là từ mức trung bình (5,5 điểm của nhóm 3) đến mức cận giỏi (7,6 điểm của nhóm 6), điều đó chứng tỏ kết quả TN đạt được là rất khả quan.
+ Tất cả các nhóm hoàn thành hết các trạm bắt buộc; nhóm 1, 2, 3 và 4 chỉ hoàn thành được 1 trạm tự chọn, nhóm 5, 6 hoàn thành hết cả 2 trạm tự chọn.
Đánh giá kết quả bài kiểm tra cuối đợt TN
Sau khi kết thúc đợt TN, chúng tôi đã tổ chức cho HS hai lớp TN và ĐC làm bài kiểm tra 1 tiết (Chiều thứ 7, tiết 5, ngày 24/03/2012) nhằm đánh giá kết quả học tập của HS đạt được khi được tổ chức dạy học theo trạm so với tổ chức dạy học theo phương pháp truyền thống. Hình thức bài kiểm tra là 50% trắc nghiệm và 50% tự luận (đề kiểm tra nêu ở phần phụ lục). Kết quả bài kiểm tra được thể hiện ở bảng sau:
Lớp Sĩ số 0≤Yếu<5 5≤Trung bình<6.5 6.5≤Khá<8 8≤Giỏi SL Tỉ lệ % SL Tỉ lệ % SL Tỉ lệ % SL Tỉ lệ %
TN 35 3 8,57% 9 25,71% 21 60% 2 5,72%
ĐC 36 5 13,89% 15 41,67% 13 36,11% 3 8,33%
Bảng 3.4. Tổng hợp điểm bài kiểm tra cuối đợt TN
0 10 20 30 40 50 60 Y TB K G TN ĐC
Biểu đồ 3.1. Biểu đồ % phân loại kết quả bài kiểm tra cuối đợt TN
* Nhận xét: Từ bảng 3.4 và biểu đồ kết quả bài kiểm tra ta thấy rằng:
- Tỉ lệ % số HS đạt điểm yếu và điểm trung bình ở lớp TN thấp hơn số HS đạt điểm yếu và điểm trung bình ở lớp ĐC.
- Tỉ lệ % số HS đạt điểm khá ở lớp TN cao hơn nhiều số học sinh đạt điểm khá ở lớp ĐC. Chứng tỏ HS ở các lớp TN, hiểu bài và vận dụng kiến thức làm kiểm tra tốt hơn so với các lớp ĐC.
- Tỉ lệ số HS đạt điểm giỏi ở lớp TN ít hơn so với số HS đạt điểm giỏi ở lớp ĐC, nhưng tỉ lệ chênh lệch này là không đáng kể.
3.4.2.3. Đánh giá kết quả tiêu chí “Năng lực của cá nhân”
Đánh giá định tính
Trong quá trình hướng dẫn và quan sát HS hoàn thành nhiệm vụ ở các trạm, chúng tôi đã rút ra một số nhận xét như sau:
- Đa số các em tiến hành thao tác thí nghiệm còn rất lúng túng, vụng về. Vì vậy, trong quá trình tiến hành thí nghiệm GV phải hướng dẫn nhiều và sau khi được chỉ dẫn các HS đều làm thí nghiệm thành công, thu thập được số liệu và rút ra được kết quả cần nghiên cứu.
- Các HS đều chấp nhận, chăm chú thực hiện nhiệm vụ mà nhóm phân công và hoàn thành được nhiệm vụ. Một số em cần đến sự hướng dẫn của GV hoặc các bạn trong nhóm thì mới hoàn thành được nhiệm vụ của mình.
- Phần nội dung kiến thức ở các trạm bắt buộc được các em hoàn thành khá đầy đủ và chính xác, phần kiến thức ở trạm tự chọn mang tính chất mở rộng ngoài SGK nên một nhóm phải cần đến sự hướng dẫn của GV mới có thể hoàn thành được chính xác.
Đánh giá định lượng
Sau khi các nhóm báo cáo kết quả xong, mỗi nhóm sẽ tiến hành đánh giá năng lực cá nhân của các thành viên trong nhóm vào trong Phiếu điểm đánh giá năng lực cá nhân mà GV phát cho các nhóm. Các nhóm dựa vào từng tiêu chí đánh
giá để cho điểm mỗi thành viên, từ đó hoàn thành phiếu đánh giá rồi nộp lại cho GV nhận xét và cho điểm đánh giá cuối cùng. Điểm cuối cùng này sẽ là cơ sở để đánh giá năng lực học tập của mỗi HS.
Các tiêu chí 1, 2 và 3 có số điểm tối đa là 20 điểm, còn tiêu chí 4 nếu HS nào thỏa mãn tiêu chí này thì được 10 điểm còn không thỏa mãn thì không có điểm. Kết quả điểm đánh giá năng lực cá nhân được thể hiện dưới bảng sau:
Nhóm Sĩ số 0≤Yếu<5 5≤Trung bình<6,5 6,5≤Khá<8 Giỏi≥8 SL Tỉ lệ % SL Tỉ lệ % SL Tỉ lệ % SL Tỉ lệ % 1 6 0 0% 2 33,33% 4 66,67% 0 0% 2 5 0 0% 1 20% 4 80% 0 0% 3 6 0 0% 2 33,33% 3 50% 1 16,67% 4 6 0 0% 2 33,33% 3 50% 1 16,67% 5 6 0 0% 1 16,67% 3 50% 2 33,33% 6 6 0 0% 1 16,67% 4 66,67% 1 16,67%
Bảng 3.5. Tổng hợp điểm đánh giá năng lực cá nhân của các nhóm
0 10 20 30 40 50 60 70 80 Y TB K G
Biểu đồ 3.2. Biểu đồ % phân loại năng lực cá nhân của các nhóm
-Tất cả các nhóm đều không có HS nào đạt loại yếu mà đạt mức phân loại từ trung bình trở lên đến giỏi. Số HS của các nhóm đạt loại khá chiếm một tỉ lệ lớn, còn số HS đạt loại trung bình và giỏi gần bằng nhau. Điều đó cho thấy nhiệm vụ được thiết kế ở các trạm hoàn toàn phù hợp với năng lực học tập của HS.