Các văn bản pháp quy không chỉ là cơ sở pháp lý mà còn là công cụ tạo cơ sở pháp lý cho hoạt động kiểm tra, giám sát của các tổ chức chính trị - xã hội đối với việc chấp hành pháp luật của các cơ quan nhà nước, cán bộ, công chức và của mọi
công dân. Văn bản pháp quy thể chế hóa và bảo đảm thực hiện các chính sách, góp
phần làm ổn định trật tự xã hội, tạo cơ hội quản lý tốt và phát triển.
Do đó, các văn bản không chỉ quy định các giá trị mà người quản lý coi đó là giá trị cơ bản của xã hội, không chỉ đưa ra các biện pháp khuyến khích thực thi pháp luật, đem lại ổn định trật tự xã hội mà còn bảo đảm cho xã hội phát triển. Vì vậy, giải pháp quản lý hoạt động giáo dục nói chung và quản lý chất lượng giảng dạy bộ môn nói riêng cần có cơ sở pháp lý cho việc tổ chức thực hiện.
Quan điểm của Đảng ta về phát triển sự nghiệp giáo dục và đào tạo: “Đổi mới
căn bản và toàn diện giáo dục và đào tạo theo nhu cầu phát triển của xã hội; nâng cao chất lượng theo yêu cầu chuẩn hóa, hiện đại hóa, dân chủ hóa và hội nhập quốc tế, phục vụ đắc lực sự nghiệp xây dựng và bảo vệ Tổ quốc. Đẩy mạnh xây dựng xã hội học tập và tạo điều kiện cho mọi công dân được học tập suốt đời” cũng là một căn cứ pháp quy quan trọng cho việc đề xuất giải pháp quản lý chất lượng giảng dạy bộ môn. Hệ thống các văn bản pháp quy của Nhà nước và của Bộ Giáo dục và đào tạo liên quan đến vấn đề quản lý chất lượng dạy học bộ môn bao gồm:
Chỉ thị của Bộ Giáo dục và Đào tạo số 29/2001/CT-BGDĐT ngày
30/7/2001 về việc Tăng cường giảng dạy, đào tạo và Ứng dụng công nghệ thông tin
trong ngành giáo dục giai đoạn 2001-2005
Chỉ thị nêu rõ cần tổ chức tốt việc dạy và học tin học ở tất cả các cấp học, bậc học, ngành học nhằm phổ cập tin học trong nhà trường; Đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin trong giáo dục và đào tạo ở tất cả các cấp học, bậc học, ngành học theo hướng sử dụng công nghệ thông tin như là một công cụ hỗ trợ đắc lực nhất cho đổi mới phương pháp giảng dạy, học tập ở tất cả các môn học; Xây dựng và thực
hiện dự án phát triển mạng máy tính phục vụ giáo dục và đào tạo (EduNet), mở rộng kết nối Internet tới các cơ sở giáo dục và đào tạo.
Điều lệ trường tiểu học, Ban hành kèm theo Quyết định số 51/2007/QĐ- BGDĐT ngày 31/ 8 / 2007.
Trường tiểu học thực hiện chương trình giáo dục, kế hoạch dạy học do Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành; thực hiện kế hoạch thời gian năm học theo hướng dẫn của Bộ Giáo dục và Đào tạo và phù hợp với điều kiện cụ thể của từng địa phương; Căn cứ vào kế hoạch dạy học và kế hoạch thời gian năm học, nhà trường cụ thể hoá các hoạt động giáo dục và giảng dạy, xây dựng thời khoá biểu phù hợp với tâm lý, sinh lý lứa tuổi HS và điều kiện của địa phương.
Luật Giáo dục (2005, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội)
Mục tiêu giáo dục là đào tạo con người Việt Nam phát triển toàn diện, có đạo đức, tri thức, sức khoẻ, thẩm mỹ và nghề nghiệp, trung thành với lý tưởng độc lập dân tộc và chủ nghĩa xã hội; hình thành và bồi dưỡng nhân cách, phẩm chất và năng lực của công dân, đáp ứng yêu cầu của sự nghiệp xây dựng và bảo vệ Tổ quốc.
Nghị quyết 40/2000/QH ngày 9 tháng 12 năm 2000 về đổi mới chương trình
giáo dục phổ thông
Việc đổi mới chương trình giáo dục phổ thông phải quán triệt mục tiêu, yêu cầu về nội dung, phương pháp giáo dục của các bậc học, cấp học quy định trong Luật giáo dục; khắc phục những mặt còn hạn chế của chương trình, sách giáo khoa hiện hành; tăng cường tính thực tiễn, kỹ năng thực hành, năng lực tự học; coi trọng kiến thức khoa học xã hội và nhân văn; bổ sung những thành tựu khoa học và công nghệ hiện đại phù hợp với khả năng tiếp thu của HS.
Quyết định số: 04 /2008/QĐ-BGDĐT, Ban hành quy định về tiêu chuẩn
đánh giá chất lượng giáo dục trường tiểu học
Tiêu chuẩn đánh giá chất lượng giáo dục trường tiểu học được ban hành làm công cụ để trường tiểu học tự đánh giá nhằm không ngừng nâng cao chất lượng giáo dục và để giải trình với các cơ quan chức năng, xã hội về thực trạng chất lượng giáo dục tiểu học; để cơ quan chức năng đánh giá và công nhận trường tiểu học đạt tiêu
chuẩn chất lượng giáo dục; để cha mẹ học sinh lựa chọn trường cho con em của họ.
Quyết định số 14 /2007/QĐ-BGDĐT, Ban hành Quy định về Chuẩn nghề
nghiệp GV tiểu học
Quy định về Chuẩn nghề nghiệp GV tiểu học là cơ sở để xây dựng, đổi mới nhiệm vụ, mục tiêu đào tạo, bồi dưỡng GV tiểu học ở các khoa, trường cao đẳng, đại học sư phạm; Giúp GV tiểu học tự đánh giá năng lực nghề nghiệp, từ đó xây dựng kế hoạch học tập, rèn luyện phấn đấu nâng cao phẩm chất đạo đức, trình độ chính trị, chuyên môn, nghiệp vụ. Đồng thời, dưới góc độ quản lý, quy định này giúp nhà quản lý hoạch định chính sách, xây dựng kế hoạch khả thi hơn.
Quyết định số: 1666/QĐ-BGDĐT, Ban hành Chương trình hành động của
Bộ Giáo dục và Đào tạo giai đoạn 2011- 2016 thực hiện Nghị quyết số 06/NQ-CP ngày 07 tháng 03 năm 2012 của Chính phủ.
Quyết định nêu rõ cần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, đáp ứng cao nhất nhu cầu học tập của nhân dân, phấn đấu đến năm 2015: có 70% HS tiểu học được học 2 buổi/ngày, 30% HS trung học cơ sở và 25% HS trung học phổ thông được học 2 buổi/ngày; Duy trì và nâng cao chất lượng phổ cập giáo dục tiểu học đúng độ tuổi và phổ cập giáo dục trung học cơ sở, thực hiện phổ cập giáo dục trung học ở những địa phương có điều kiện
Thông tư số 14/2011/TT-BGDĐ về Chuẩn hiệu trưởng trường tiểu học
Thông tư 14/2011 là cơ sở để hiệu trưởng tự đánh giá và từ đó xây dựng kế hoạch học tập, rèn luyện, tự hoàn thiện nhằm nâng cao năng lực lãnh đạo, quản lý nhà trường; Làm căn cứ để cơ quan quản lý giáo dục đánh giá, xếp loại hiệu trưởng phục vụ
công tác sử dụng, bổ nhiệm, miễn nhiệm, đào tạo, bồi dưỡng và đề xuất, thực hiện
chế độ, chính sách đối với hiệu trưởng; Làm căn cứ để các cơ sở đào tạo, bồi dưỡng nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục xây dựng, đổi mới chương trình đào tạo, bồi dưỡng nhằm nâng cao năng lực lãnh đạo, quản lý của hiệu trưởng.