8. Cấu trúc của đề tài
3.1.2. Địa bàn, thời gian, đối tượng thực nghiệm
Để quá trình thực nghiệm được thuận lợi và đạt được mục đích, yêu cầu đặt ra, chúng tôi đã chuẩn bị các điều kiện cần thiết như địa bàn, đối tượng thực nghiệm, lập kế hoạch thể nghiệm, chọn bài và thiết kế giáo án, gặp gỡ giáo viên ở các lớp thực nghiệm , đề ra chỉ tiêu, phương pháp đánh giá...
Về địa bàn chúng tôi tiến hành thực nghiệm tại Trường Tiểu học Đồng Mỹ TP- Đồng Hới - Quảng Bình.
Về thời gian: Thực nghiệm được tiến hành từ ngày 2/2/2015- 29/3/2015 Về đối tượng thực nghiệm chúng tôi tiến hành điều tra, khảo sát xin ý kiến từ phía giáo viên và học sinh Trường Tiểu học Đồng Mỹ.
+ Về học sinh tham gia thực nghiệm: Thực nghiệm được tiến hành trên 3 lớp 3A, 3B, 3C khối 3 của trường Tiểu học Đồng Mỹ - TP Đồng Hới, chúng tôi cố gắng chọn lớp thực nghiệm và lớp đối chứng tương đương nhau đề đảm bảo tính tự nhiên, khách quan. Trong quá trình triển khai thực nghiệm học sinh của các lớp thực nghiệm không được biết mình là đối tượng thực nghiệm.
+ Về giáo viên thực nghiệm : Chúng tôi liên hệ với quản lý chuyên môn của ban giám hiệu nhà trường xin được dự giờ, khảo sát và dạy thực nghiệm. Qua giới thiệu trực tiếp của BGH nhà trường và đặc biệt là tổ chuyên môn 1, 2, 3 ; chúng tôi chọn những giáo viên có năng lực chuyên môn vững vàng, có ý thức trách nhiệm và nhiệt tình trong công tác giảng dạy, có thâm niên giảng dạy từ 5 năm trở lên.
Khi hoàn tất cho khâu chuẩn bị cho việc thực nghiệm chúng tôi đã tiến hành dạy thử một số tiết. Dạy xong, chúng tôi rút kinh nghiệm, điều hành những vấn đề bất cập giữa lý thuyết và thực tế giảng dạy để việc dạy thực nghiệm đạt hiệu quả. Qua những tiết dạy thử giáo án thực nghiệm, chúng tôi hiểu biết thêm về những khó khăn và thuận lợi của việc tổ chức trò chơi học tập gây hứng thú cho học sinh thông qua phân môn Luyện từ và câu để từ đó có sự chuẩn bị cho tiết dạy thực nghiệm được tốt hơn.