8. Cấu trúc luận văn
2.4.3. Nguyên nhân của những hạn chế
- Công tác QL chưa thực sự nhạy bén trong điều kiện mới .Việc áp dụng các biện pháp quản lý chưa đồng bộ, cán bộ quản lý cấp tổ chưa được qua đào tạo và bồi dưỡng nghiệp vụ quản lý.
- Chưa có chính sách hỗ trợ về mặt vật chất cho giáo viên đi học nâng cao trình độ. Trong bố trí công việc chưa thực sự thoả đáng nguyện vọng, sở trường GV, chưa tạo được nhiều động lực cho GV và HS phấn đấu.
- Nhận thức về công tác thi đua, khen thưởng ở các nhà trường còn chưa đáp ứng được với tình hình hiện nay. Các văn bản hướng dẫn chỉ đạo về công tác thi đua, khen thưởng thay đổi thường xuyên và vẫn còn có nhiều bất cập đã làm hạn chế việc nắm bắt chủ trương, tiêu chuẩn, hình thức trong bình xét các danh hiệu thi đua, việc khen chê còn có nhiều hạn chế, chưa kịp thời, không mang tính khích lệ trong các nhà trường. Kinh phí chi cho công tác thi đua, khen thưởng chưa được thoả đáng, do đó chưa phát huy hết khả năng của tập thể, của cá nhân trong các nhà trường dẫn đến tình trạng bình quân chủ nghĩa trên các hoạt động của các nhà trường.
- Đội ngũ CBQL chưa kiên quyết chỉ đạo đổi mới phương pháp dạy học, quản lý việc kiểm tra đánh giá giáo viên và học sinh còn đơn điệu, việc phân tích kết quả học sinh chưa sâu. Công tác thanh tra, kiểm tra đôi lúc còn mang nặng hình thức, chưa phát huy được hiệu quả cũng như tác dụng của nó.
Việc xử lý sau thanh tra, kiểm tra còn chưa cương quyết, chưa đồng bộ nên tạo ra tâm lý coi thường kỷ cương, nề nếp ở một số giáo viên, ảnh hưởng đến chất lượng giảng dạy.
- Cơ sở vật chất - trang thiết bị phục vụ cho hoạt động dạy học và nâng cao chất lượng dạy học còn hạn chế, kinh phí phục vụ cho việc bổ sung mua sắm còn ít, công tác quản lý, khai thác sử dụng chưa tốt. Việc quản lý cơ sở vật chất - thiết bị phục vụ cho hoạt động dạy học các nhà trường còn thiếu tính đồng bộ.
- Do môi trường thị xã du lịch, sự đa dạng văn hoá, phong cách lối sống xâm nhập nhanh. Một bộ phận nhân dân còn trông chờ, khoán trắng cho nhà trường, thiếu sự quan tâm đến việc học tập của con em họ.
- Chưa có những chính sách thỏa đáng để thu hút nguồn HS giỏi trong số những em HS thi đậu vào các trường chuyên. Vì thị xã Cửa Lò rất gần với thành phố Vinh nên hầu hết các em HS giỏi đều có nguyện vọng học ở các trường chuyên.
KẾT LUẬN CHƯƠNG 2
Có thể nhận thấy rằng công tác quản lý hoạt động dạy học ở các trường THPT Thị xã Cửa Lò tương đối tốt, về cơ bản đã đáp ứng được yêu cầu đổi mới giáo dục phổ thông. Đội ngũ CBQL các trường đã nhận thức đúng vai trò của việc QL HĐDH, đã sử dụng khá nhiều biện pháp, tuy nhiên hiệu quả chưa thực sự cao. Thực trạng dạy học ở các trường có những vấn đề mang tính chất chung của xã hội của thời đại, và những vấn đề từ nguyên nhân của công tác QLDH. Đa số GV chú trọng việc truyền thụ những tri thức khoa học chuyên môn, ít gắn với những ứng dụng thực tiễn, tâm lý học tập đối phó với thi cử
còn nặng nề, làm hạn chế việc phát triển toàn diện, tính tích cực và năng động của HS. Cơ sở vật chất, trang thiết bị, phòng THTN chưa đáp ứng được yêu cầu của đổi mới GD trong thời kỳ mới.
Từ những thực trạng này, việc đề ra một số giải pháp QL HĐDH phù hợp hơn, thiết thực hơn đối với các trường THPT Thị xã Cửa Lò là hết sức cần thiết trước những yêu cầu đổi mới căn bản và toàn diện nền GD để đáp ứng được sự phát triển của xã hội góp phần đẩy mạnh công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước và hội nhập kinh tế thế giới.
CHƯƠNG 3
MỘT SỐ GIẢI PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ở CÁC TRƯỜNG THPT THỊ XÃ CỬA LÒ, TỈNH NGHỆ AN