8. Cấu trúc luận văn
3.4.4. Kết quả khảo nghiệm
Trong khuôn khổ mục đích, phạm vi, giới hạn, nhiệm vụ nghiên cứu của đề tài, chúng tôi khảo sát về sự cần thiết của các biện pháp ở các khách thể nghiên cứu.Chúng tôi tiến hành lấy ý kiến của 38 đồng chí CBQL và GV (4 đ/c trong BGH, 4 đ/c tổ trƣởng chuyên môn, 30 GVCN và GVBM). Nội dung khảo sát nhƣ sau:
Bảng 3.1. Sự cần thiết, tính khả thi của các biện pháp đề xuất nhằm nâng cao hiệu quả công tác quản lý giáo dục giá trị di sản văn hóa dân tộc cho học sinh ở
trƣờng PT dân tộc nội trú - THPT tỉnh Tuyên Quang (khối CBGV)
STT Một số biện pháp
Ý kiến của khối CBQL và GV (38)
Không cần Cần Rất cần
SL % SL % SL %
1.
Nâng cao nhận thức cho cán bộ quản lý và giáo viên về giáo dục giá trị di sản văn hóa dân tộc cho học sinh
0 0,0 20 52.6 18 47.4
2.
Chỉ đạo thực hiện sử dụng di sản văn hóa dân tộc trong dạy học để giáo dục giá trị di sản văn hóa dân tộc cho học sinh
0 0 22 58.9 16 41.1
3.
Tăng cƣờng chỉ đạo các hoạt động trải nghiệm thực tế ở địa phƣơng để giáo dục giá trị di sản văn hóa dân tộc cho học sinh
5 13.1 18 47,4 15 39.5
4.
Chỉ đạo đa dạng hóa các hình thức giáo dục giá trị di sản văn hóa dân tộc cho học sinh
2 5.2 21 55.3 15 39.5
5.
Huy động các nguồn lực để thực hiện giáo dục giá trị di sản văn hóa dân tộc cho học sinh
4 10,5 18 47.4 16 42.1
6 Nâng cao năng lực giáo viên về
giáo dục GTDSVH cho học sinh. 4 10,5 18 47.4 16 42.1
7.
Tăng cƣờng kiểm tra, giám sát các hoạt động giáo dục giá trị di sản văn hóa dân tộc cho học sinh
1 2.6 20 52.6 17 44,8
Qua số liệu bảng 3.1 chúng tôi thấy hầu hết ý kiến của khối CBGV cũng đều nhất trí cho rằng các biện pháp đã đề xuất đều cần thiết và rất cần thiết, phù hợp với tình hình của nhà trƣờng hiện nay. Nếu tính tỉ lệ phần trăm cả mức độ cần thiết và rất cần thiết thì có 94,8% đến 100% đều nhất trí các biện pháp đƣa ra. Có 5 biện pháp đƣợc đánh giá ở mức độ rất cần thiết, có tỉ lệ khá cao, đó là: Nâng cao nhận thức cho cán bộ quản lý và giáo viên về giáo dục giá trị di sản văn hóa dân tộc cho học sinh, Chỉ
đạo đa dạng hóa các hình thức giáo dục giá trị di sản văn hóa dân tộc cho học sinh, huy động các nguồn lực để thực hiện giáo dục giá trị di sản văn hóa dân tộc cho học sinh; Nâng cao năng lực giáo viên về giáo dục GTDSVH cho học sinh. tăng cƣờng kiểm tra, giám sát các hoạt động giáo dục giá trị di sản văn hóa dân tộc cho học sinh.
Nội dung khảo sát 150 học sinh: "Em hãy vui lòng cho biết sự cần thiết của các biện pháp nâng cao hiệu quả quản lý hoạt động giáo dục giá trị di sản văn hóa ở trường PT dân tộc nội trú- THPT tỉnh Tuyên Quang".
Kết quả thu đƣợc nhƣ sau:
Bảng 3.2. Sự cần thiết, tính khả thi của các biện pháp nhằm nâng cao hiệu quả công tác quản lý hoạt động giáo dục giá trị di sản văn hóa ở trƣờng PT dân tộc
nội trú - THPT tỉnh Tuyên Quang (khối HS khối 10,11,12)
STT Một số biện pháp
Ý kiến của khối HS (150)
Không cần Cần Rất cần
SL % SL % SL %
1.
Nâng cao nhận thức cho cán bộ quản lý và giáo viên về giáo dục giá trị di sản văn hóa dân tộc cho học sinh
0 0,0 90 60 60 40
2.
Chỉ đạo thực hiện sử dụng di sản văn hóa dân tộc trong dạy học để giáo dục giá trị di sản văn hóa dân tộc cho học sinh
0 0 79 52.7 71 47.3
3.
Tăng cƣờng chỉ đạo các hoạt động trải nghiệm thực tế ở địa phƣơng để giáo dục giá trị di sản văn hóa dân tộc cho học sinh
13 8.7 80 53.3 57 38
4.
Chỉ đạo đa dạng hóa các hình thức giáo dục giá trị di sản văn hóa dân tộc cho học sinh
11 7.3 65 43.3 74 49.4
5.
Huy động các nguồn lực để thực hiện giáo dục giá trị di sản văn hóa dân tộc cho học sinh
8 5.3 72 48 70 46.7
6 Nâng cao năng lực giáo viên về
giáo dục GTDSVH cho học sinh. 5 3.3 65 43.3 80 53.4
7
Tăng cƣờng kiểm tra, giám sát các hoạt động giáo dục giá trị di sản văn hóa dân tộc cho học sinh
Qua số liệu bảng 3.2 chúng tôi nhận thấy hầu hết ý kiến của HS đều nhất trí rằng các biện pháp đã đề xuất trên đây đều cần thiết và rất cần thiết. Nếu tính tỉ lệ phần trăm cả mức độ cần thiết và rất cần thiết thì có 96% đến 100% đều nhất trí các biện pháp đƣa ra. Có 5 biện pháp đƣợc đánh giá ở mức độ rất cần thiết có tỉ lệ rất cao, đó là: Nâng cao nhận thức cho cán bộ quản lý và giáo viên về giáo dục giá trị di sản văn hóa dân tộc cho học sinh, chỉ đạo đa dạng hóa các hình thức giáo dục giá trị di sản văn hóa dân tộc cho học sinh, huy động các nguồn lực để thực hiện giáo dục giá trị di sản văn hóa dân tộc cho học sinh; Nâng cao năng lực giáo viên về giáo dục GTDSVH cho học sinh. tăng cƣờng kiểm tra, giám sát các hoạt động giáo dục giá trị di sản văn hóa dân tộc cho học sinh
Có thể khẳng định rằng, đây là những ý kiến thực tiễn, những đóng góp rất đáng quý và là một sự hỗ trợ tinh thần to lớn giúp chúng tôi mạnh dạn đề xuất nhà trƣờng để đƣa vào thử nghiệm trong hiện tại và tƣơng lai, đồng thời chúng tôi sẽ tiếp tục nghiên cứu sâu hơn vấn đề quản lý hoạt động giáo dục giá trị di sản văn hóa ở trƣờng PT dân tộc nội trú- THPT tỉnh Tuyên Quang, vì đây là vấn đề rất có ý nghĩa trong việc giáo dục toàn diện HS nói chung và HSDT nội trú nói riêng mà hiện nay Đảng, Nhà nƣớc, Bộ GD&ĐT, các đoàn thể quần chúng, các nhà nghiên cứu, nhà quản lý giáo dục và các nhà sƣ phạm đang rất quan tâm.
Kết luận chƣơng 3
Dựa trên những căn cứ đã nêu, tác giả đề xuất 7 biện pháp quản lý hoạt động giáo dục giá trị di sản văn hóa dân tộc cho học sinh trƣờng PT dân tộc nội trú - THPT tỉnh Tuyên Quang:
1. Nâng cao nhận thức cho cán bộ quản lý và giáo viên về giáo dục giá trị di sản văn hóa dân tộc cho học sinh trƣờng PT dân tộc nội trú - THPT tỉnh Tuyên Quang 2. Chỉ đạo thực hiện sử dụng di sản văn hóa dân tộc trong dạy học để giáo dục giá trị di sản văn hóa dân tộc cho học sinh trƣờng PT dân tộc nội trú - THPT tỉnh Tuyên Quang.
3. Tăng cƣờng chỉ đạo các hoạt động trải nghiệm thực tế ở địa phƣơng để giáo dục giá trị di sản văn hóa dân tộc cho học sinh trƣờng PT dân tộc nội trú - THPT tỉnh Tuyên Quang.
4. Chỉ đạo đa dạng hóa các hình thức giáo dục giá trị di sản văn hóa dân tộc cho học sinh trƣờng PT dân tộc nội trú - THPT tỉnh Tuyên Quang.
5. Huy động các nguồn lực để thực hiện giáo dục giá trị di sản văn hóa dân tộc cho học sinh trƣờng PT dân tộc nội trú - THPT tỉnh Tuyên Quang.
6. Nâng cao năng lực giáo viên về giáo dục GTDSVH cho học sinh.
7. Tăng cƣờng kiểm tra, giám sát các hoạt động giáo dục giá trị di sản văn hóa dân tộc cho học sinh trƣờng PT dân tộc nội trú - THPT tỉnh Tuyên Quang
Các biện pháp trên, là dựa trên cơ sở khoa học và nghiên cứu thực trạng tại trƣờng PTDTNT - THPT tỉnh Tuyên Quang. Kết quả khảo sát đều cho thấy tính cần thiết, tính khả thi của biện pháp và có thể áp dụng tại các trƣờng THPT. Các biện pháp này có mối liên hệ hữu cơ và tác động lẫn nhau, không có biện pháp nào đứng độc lập riêng rẽ, vì vậy khi áp dụng không xem nhẹ một biện pháp nào.
KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ