Bộ mụn lịch sử cú những đặc trưng riờng so với cỏc bộ mụn văn húa khỏc. Núi đến lịch sử là núi đến những gỡ đó diễn ra trong quỏ khứ (cỏc sự kiện, hiện tượng, biến cố lịch sử) khụng bao giờ lặp lại, cũng khụng thể mụ hỡnh húa lại trong phũng thớ nghiệm đỳng như nú tồn tại. Đặc điểm của tri thức lịch sử đó tri phối nhận thức lịch sử. Mặc dự hiện tượng khỏch quan đú cú tồn tại độc lập ngoài ý muốn của con người hoàn toàn nhận thức được hiện tượng khỏch quan ấy mặc dự cần sự cố gắng tớch cực trong nhận thức. Nhiệm vụ của người giảng dạy lịch sử là làm thế nào để học sinh dễ dàng tưởng tượng hỡnh dung lại những sự kiện , hiện tượng đs đỳng như nú từng tồn tại. Đõy khụng phải là một yờu cầu dễ đối với GV lịch sử. Mặt khỏc ,học lịch sử khụng thể dừng lại ở việc HS nắm cỏc kiến thức một cỏch chung
chung hay điểm qua một vài sự kiện chớnh, mà phải nhận thức được toàn bộ nội dung cơ bản của lịch sử xó hội loài người. Từ đú HS cú thể tỡm ra được mối liờn hệ bản chất gió cỏc sự kện đẻ so sỏnh đỏnh giỏ ,nhận xột ...theo tư duy của mỡnh . Hay núi cỏch khỏc ,học lịch sử khụng chỉ cần “biết”, ”nhớ” mà phải đi tới “hiểu” những quy định về bài học kinh nghiệm. Cụ thể, quỏ trỡnh nhận thức của HS trong học tập lịch sử xuất phỏt từ việc nhận thức những sự kiện, hiện tượng riờng lẻ, cú thể phản ỏnh quỏ trỡnh phỏt triển của lịch sử, đi đến chỗ khỏi khoỏt cỏc chi thức đú thành những khỏi niệm , quy luật bài học. Trờn cơ sở những kiến thức thu được , cỏc em đó giải quyết một cỏch đỳng đắn, thụng minh, sỏng tạo những vấn đề thực tế trong học tập, trong đời sống và trong đấu tranh xó hội, thực hiện mục đớch, phương chõm học lịch sử để biết được quỏ khứ, hiểu hiện tại và đoỏn định tương lai.