Sự thành công của một lĩnh vực, một đơn vị là sức mạnh tổng hợp của cả một hệ thống. Cần đảm bảo các biện pháp không mâu thuẫn nhau, không được tách rời, riêng rẽ mà phải tạo điều kiện hỗ trợ lẫn nhau trong mối quan hệ biện chứng chặt chẽ để tạo thành một hệ thống chỉnh thể nhằm tác động tới nhiều mặt khác nhau của vấn đề đang được quản lý. Do vậy, các biện pháp quản lý phải đảm bảo tính đồng bộ thì mới đem lại tính khả thi và tính hiệu quả.
3.1.2. Nguyên tắc tính thực tiễn
Các biện pháp quản lý được đề xuất có tính đến các điều kiện, hoàn cảnh, môi trường khách quan, chủ quan của các nhà trường trong hiện tại và tương lai cũng như khả năng áp dụng các biện pháp đó trong thực tiễn. Tuy nhiên, việc thực hiện các biện pháp phải đảm bảo từng bước nâng cao chất lượng dạy học môn tiếng Anh , không làm xáo trộn về tổ chức, không thay đổi toàn bộ chương trình đào tạo hoặc không đảm bảo nguyên tắc dạy học. Các biện pháp quản lý được khả thi chỉ khi có tính đến các điều kiện thực hiện.
3.1.3. Nguyên tắc tính hiê ̣u quả
Các biện pháp nêu ra nhằm vào mục tiêu cuối cùng là nâng cao chất lượng và hiệu quả công tác đào tạo của các nhà trường thông qua việc tăng cường công tác quản lý hoạt động đổi mới PPDH tiếng Anh. Những biện pháp nêu ra nhằm vào việc từng bước cải tiến chất lượng và hiệu quả của hoạt động đổi mới PPDH tiếng Anh ở các trường THPT hiện nay. Xuất phát từ nguyên tắc tính hiệu quả, những biện pháp đề xuất cần mang lại hiệu quả trong hoàn cảnh cụ thể và trong thời điểm nhất định.
80
3.2. Các biện pháp quản lý hoạt động đổi mới PPDH môn tiếng Anh ở các trƣờng THPT huyê ̣n Bình Xuyên, tỉnh Vĩnh Phúc trƣờng THPT huyê ̣n Bình Xuyên, tỉnh Vĩnh Phúc
3.2.1. Nâng cao nhận thức về hoạt động đổi mới PPDH môn tiếng Anh ở các trường THPT
Nhận thức có vai trò quyết định trong việc định hướng cho hành động, do đó chất lượng và hiệu quả hoạt động đổi mới PPDH môn tiếng Anh ở các trường THPT phụ thuộc phần lớn vào nhận thức của không chỉ mỗi CBQL mà còn ở mỗi GVTA ở các trường THPT tại huyê ̣n Bình Xuyên , tỉnh Vĩnh Phúc.
3.2.1.1. Mục đích
- CBQL và GVTA ở các trường THPT tại huyện Bình Xuyên , tỉnh Vĩnh Phúc nhận thức đúng về tầm quan trọng của việc đổi mới PPDH môn tiếng Anh đối với việc nâng cao chất lượng đội ngũ GVTA nói riêng, chất lượng giáo dục THPT nói chung.
- CBQL tổ chức chỉ đạo và triển khai thực hiện một cách thuận lợi các chức năng quản lý hoạt động đổi mới PPDH môn tiếng Anh, tăng cường trách nhiệm của mỗi người đối với sự phát triển về chuyên môn nghiệp vụ của đội ngũ GVTA trong nhà trường.
- GVTA tin tưởng vào mục tiêu đúng đắn của việc đổi mới PPDH môn tiếng Anh ở trường THPT, biến những hiểu biết sâu sắc thành hành động tích cực. Từ đó, hình thành ở bản thân mỗi GVTA ý thức tự hoàn thiện và nâng cao trình độ chuyên môn, nhằm đáp ứng được yêu cầu giảng dạy, yêu cầu đổi mới chương trình giáo dục phổ thông và thực tiễn giáo dục trong giai đoạn hiện nay.
3.2.1.2. Nội dung và cách thức thực hiện
- Nâng cao nhận thức về vai trò và tầm quan trọng của việc đổi mới PPDH môn tiếng Anh ở các trường THPT.
- Tranh thủ sự chỉ đạo sâu sát và tham mưu của Sở GD -ĐT tỉnh Vĩnh Phúc và sự cố vấn về chuyên môn của Hội đồng Anh trong công tác nâng cao:
+ Nhận thức về tầm quan trọng của việc đổi mới PPDH môn tiếng Anh ở trường THPT.
+ Nhận thức về các PPDH hiện đại cho môn tiếng Anh ở trường THPT.
81 tiếng Anh ở trường THPT.
- CBQL các trường nghiên cứu các văn bản, chỉ thị về hoạt động đổi mới PPDH môn tiếng Anh ở trường THPT và tình hình hoạt động thực tế của trường mình, để từ đó xác định mục tiêu đổi mới PPDH môn tiếng Anh ở trường THPT thiết thực trong từng năm học. Các mục tiêu phải mang tính cụ thể hóa, định lượng hóa, tiêu chuẩn hóa và có tính dự báo kết quả cao.
- Tăng cường công tác tuyên truyền, động viên, khuyến khích nhằm nâng cao nhận thức cho CBQL và GV. Xây dựng và bồi dưỡng lực lượng nòng cốt, nhiệt tình luôn đi đầu trong công tác tuyên truyền nâng cao nhận thức cho cả tập thể sư phạm.
- CBQL cần cụ thể hóa các tiêu chuẩn về năng lực sư phạm của GVTA trong nhà trường THPT hiện nay, để từ đó quán triệt cho GVTA về định hướng đổi mới PPDH môn tiếng Anh ở trường THPT, hiểu rõ vai trò và trách nhiệm của GV trong việc nâng cao chất lượng giảng dạy bộ môn ở trường THPT. Xây dựng kế hoạch ngắn hạn, dài hạn để đào tạo và bồi dưỡng GVTA, luôn đặt ra những yêu cầu ngày càng cao trong việc tự hoàn thiện, tự nâng cao năng lực sư phạm cho mỗi GVTA.
Không đơn giản là sự tiếp nhận một cách thụ động, mà quá trình nhận thức của con người là sự tiếp nhận một cách năng động sáng tạo có chọn lọc và có mục đích, khi đó nhận thức mới có thể định hướng cho hành động. Tuy nhiên trình độ nhận thức của mỗi người khác nhau, tùy thuộc vào sự hiểu biết, có niềm tin, tình cảm đối với ý nghĩa của vấn đề, nếu nhận thức sâu sắc thì hành động sẽ đúng hướng và có hiệu quả. Vì thế, cần chú ý đến việc bồi dưỡng nhận thức cho CBQL và GVTA thật đồng bộ và sâu sắc , nhằm mang lại hiệu quả cao cho công tác quản lý hoạt động đổi mới PPDH môn tiếng Anh ở các trường THPT tại huyê ̣n Bình Xuyên , tỉnh Vĩnh Phúc.
3.2.1.3. Điều kiện thực hiện
- Để có được năng lực và trình độ quản lý, người CBQL phải làm việc tích cực trong thực tiễn hoạt động quản lý. Mặt khác, để không ngừng nâng cao nhận thức về hoạt động đổi mới PPDH bộ môn Tiếng Anh, người CBQL phải tích cực học tập, bồi dưỡng thường xuyên, liên tục. Có như vậy mới đáp ứng được yêu cầu của công tác quản lý hoạt động đổi mới PPDH môn tiếng Anh ở THPT hiện nay.
82
- Cần bồi dưỡng một đội ngũ GVTA nòng cốt nhằm hỗ trợ các GVTA khác về chuyên môn. Sắp xếp, tạo điều kiện thuận lợi cho đội ngũ GVTA được tham dự các buổi tập huấn về đổi mới PPDH môn tiếng Anh, được học tập nâng cao trình độ.
3.2.2. Tăng cường công tác xây dựng kế hoạch, tổ chức chỉ đạo, và kiểm tra đánh giá việc đổi mới PPDH môn tiếng Anh
Những yếu tố mang đến sự thành công của việc xây dựng kế hoạch, tổ chức chỉ đạo, và kiểm tra đánh giá của CBQL trong công tác quản lý hoạt động đổi mới PPDH môn tiếng Anh ở trường THPT là: Kế hoạch hóa nội dung công tác đổi mới PPDH môn tiếng Anh ở trường THPT, quản lý việc xây dựng kế hoạch thời gian hợp lí cho GV thực hiện tốt công tác đổi mới PPDH môn tiếng Anh ở trường THPT; Tổ chức nhiều hình thức bồi dưỡng GV về việc đổi mới PPDH môn tiếng Anh ở trường THPT; Tổ chức chỉ đạo nhiều hoạt động học tập cho HS; và Thường xuyên kiểm tra đánh giá nhu cầu của GV và HS nhằm tăng cường hiệu quả công tác đổi mới PPDH môn tiếng Anh ở trường THPT.
3.2.2.1. Mục đích
- Công tác tổ chức quản lý việc đổi mới PPDH môn tiếng Anh ở các trường THPT tại huyê ̣n Bình Xuyên được thực hiện một cách khoa học , có định hướng rõ ràng, kế hoạch cụ thể và có tính chủ động cao.
- Thực hiện phân cấp quản lý, phát huy được trách nhiệm và quyền hạn của đội ngũ tổ trưởng, nhóm trưởng chuyên môn.
- Cung cấp cho GVTA những kiến thức về các PPDH ngoại ngữ hiện đại, phù hợp và có thể áp dụng vào thực tế giảng dạy, đáp ứng được nhu cầu nâng cao năng lực sư phạm cho GVTA.
- CBQL dễ dàng kiểm tra, đánh giá chất lượng hoạt động đổi mới PPDH môn tiếng Anh ở các trường THPT tại huyê ̣n Bình Xuyên và làm cơ sở cho công tác đánh giá thi đua trong nhà trường.
3.2.2.2. Nội dung và cách thực hiện
* Kế hoạch hóa nội dung công tác đổi mới PPDH môn tiếng Anh ở các trƣờng THPT bao gồm :
- Triển khai các văn bản hướng dẫn thực hiện , tiêu chí đánh giá thi đua công tác đổi mới PPDH môn tiếng Anh ở các trường THPT của Bộ GD -ĐT và Sở GD -ĐT
83 tỉnh Vĩnh Phúc.
- Huy động ý tưởng, sáng kiến của lực lượng nòng cốt, nhằm giúp xây dựng kế hoạch công tác đổi mới PPDH môn tiếng Anh của nhà trường theo từng học kỳ một cách cụ thể, rõ ràng và khoa học. Có thể xây dựng kế hoạch quản lý công tác đổi mới PPDH môn tiếng Anh ngắn hạn, lồng trong kế hoạch dài hạn, có những định hướng riêng trong từng giai đoạn cụ thể.
- Xây dựng kế hoạch đổi mới PPDH môn tiếng Anh có sự đóng góp ý kiến của Tổ chuyên môn, của GVTA. Trong kế hoạch phải nêu thực trạng tình hình hiện nay về đổi mới PPDH bộ môn, đánh giá những mặt mạnh, mặt yếu, tình hình nhân sự, cơ sở vật chất..., từ đó lên kế hoạch với những biện pháp cụ thể.
- Hướng dẫn tổ trưởng tổ ngoại ngữ xây dựng kế hoạch của tổ sao cho đảm bảo đạt hiệu quả cao trong giảng dạy, nhằm phát huy tối đa năng lực chuyên môn của mỗi cá thể trong tập thể sư phạm. Chú ý đến thời gian tổ chức các hoạt động đổi mới PPDH môn tiếng Anh phù hợp với chương trình nội dung bài dạy cho HS theo từng khối
- Công tác tổ chức chỉ đạo thể hiện vai trò tích cực của người CBQL vì thế cần có sự phân công, phân nhiệm rõ ràng dựa trên kế hoạch đã đề ra. Có sự chỉ huy, theo dõi, giám sát các hoạt động đổi mới PPDH môn tiếng Anh diễn ra đúng hướng, đúng mục đích. Thường xuyên giám sát, kiểm tra việc thực hiện kế hoạch của tổ ngoại ngữ và các bộ phận liên quan nhằm phát hiện những sai sót, đánh giá, khen thưởng và xử phạt kịp thời và hợp lí nhằm rút kinh nghiệm, điều chỉnh các hoạt động tiếp theo.
- Chỉ đạo tổ thiết bị phối hợp với tổ ngoại ngữ nhằm đảm bảo việc hỗ trợ về kỹ thuật, cơ sở vật chất và trang thiết bị cho công tác tổ chức các hoạt động học tập cho HS. - Phối hợp các họat động dạy học tiếng Anh với kế hoạch của Đoàn thanh niên để tăng cường chất lượng các hoạt động ngoại khóa thông qua những sân chơi bổ ích, lí thú như Câu lạc bộ tiếng Anh, Thi hát tiếng Anh,... Đây là biện pháp không những làm tăng cường chất lượng tiếng Anh mà còn giáo dục kỹ năng sống, đặc biệt kỹ năng ứng xử trong giao tiếp quốc tế.
84
* Tổ chức nhiều hình thức bồi dƣỡng GV về công tác đổi mới PPDH môn tiếng Anh ở các trƣờng THPT bao gồm :
- Đa dạng hóa các hình thức bồi dưỡng về đổi mới PPDH môn tiếng Anh ở các trường THPT, đảm bảo GVTA có điều kiện lựa chọn cho mình hình thức bồi dưỡng phù hợp.
- Cung cấp văn bản hướng dẫn và tài liệu học tập để GVTA tổ chức thảo luận ở các nhóm chuyên môn, có thể gửi thắc mắc đến các chuyên gia giải đáp.
- Tổ chức cho GVTA thường xuyên dự giờ, thăm lớp lẫn nhau, góp ý, chia sẻ, rút kinh nghiệm sau các tiết dạy có thực hiện việc đổi mới PPDH môn tiếng Anh.
- Định kì tổ chức các buổi hội thảo, tập huấn, sinh hoạt chuyên đề giới thiệu và đánh giá những bài giảng, sáng kiến kinh nghiệm của các GVTA; chia sẻ và nhân rộng các điển hình tốt về hoạt động đổi mới PPDH môn tiếng Anh ở các trường THPT tại huyê ̣n Bình Xuyên.
- Có các chính sách động viên, khuyến khích CBQL và GV tham gia nghiên cứu khoa học trong việc đổi mới PPDH môn tiếng Anh ở các trường THPT.
- Tổ chức các lớp tập huấn CBQL và GVTA cốt cán trong nhà trường về công tác đổi mới PPDH môn tiếng Anh ở các trường THPT tại huyê ̣n Bình Xuyên vào những thời điểm thích hợp.
- Xây dựng các chương trình bồi dưỡng đổi mới PPDH trên cơ sở đáp ứng yêu cầu của thực tiễn về phương pháp, nội dung, phương tiện dạy học,…
* Tổ chức nhiều hoạt động học tập tích cực cho HS nhằm tăng cƣờng hiệu quả hoạt động đổi mới PPDH môn tiếng Anh ở các trƣờng THPT
- Tổ chức các buổi thảo luận, trao đổi kinh nghiệm trong công tác tổ chức lớp học kết hợp với việc đổi mới PPDH ngoại ngữ hiện đại có ứng dụng công nghệ thông tin nhằm phát huy tính chủ động, tự tin của HS trong học tập.
- Tổ chức các cuộc thi tìm hiểu lịch sử, di sản văn hóa các nước nói tiếng Anh, tiểu sử của những người nổi tiếng trên thế giới và Việt Nam; khuyến khích GVTA lồng ghép các hoạt động tượng tự vào bài học hoặc yêu cầu bài tập ở nhà gắn với việc vận dụng những kiến thức ngôn ngữ đã học.
- Xây dựng trang web cho tổ ngoại ngữ nói chung và Câu lạc bộ tiếng Anh nói riêng nhằm cung cấp nhiều nguồn thông tin, sáng kiến kinh nghiệm, mô hình -
85
phương pháp tổ chức lớp học ngoại ngữ tích cực, diễn đàn trao đổi,..
* Thƣờng xuyên kiểm tra, đánh giá các họat động đổi mới PPDH môn tiếng Anh ở các trƣờng THPT
- Tăng cường phân cấp quản lý trong công tác đổi mới PPDH môn tiếng Anh ở trường THPT cho CBQL ở các trường trên cơ sở phát huy quyền tự chủ, độc lập và sáng tạo trong tổ chức các hoạt động đổi mới PPDH môn tiếng Anh ở trường THPT.
- Định kì hàng năm, căn cứ vào kết quả thanh tra chuyên môn trong năm học trước và các kênh thông tin khác, theo sự phân cấp, CBQL tiến hành đánh giá mức độ tiến bộ để phân loại và đánh giá chất lượng GVTA. Dựa vào đó, BGH xây dựng kế hoạch bồi dưỡng về PPDH môn tiếng Anh cho tổ ngoại ngữ nói chung và bản thân GVTA nói riêng theo từng năm học.
- Sau mỗi hoạt động đổi mới PPDH bộ môn cần có đánh giá kết quả, tuyên dương hay phê bình kịp thời và cụ thể nhằm giúp HS nhận thức sâu sắc hơn hiểu rõ hơn về công tác đổi mới PPDH môn tiếng Anh ở trường THPT, hiểu rõ trách nhiệm của mình trong việc đổi mới PPDH môn tiếng Anh ở trường THPT, và có sự phối hợp tích cực với các hoạt động GVTA tổ chức trong lớp học.
- Cần chú trọng nâng cao chất lượng của các buổi thảo luận trên một tiết dạy mẫu. Tất cả GVTA cùng trao đổi thẳng thắn, trên tinh thần xây dựng giúp đỡ đồng nghiệp tiến bộ nói riêng và mục tiêu công tác nói chung. Có như thế mới xóa bỏ suy nghĩ bảo thủ cho rằng các hoạt động đổi mới PPDH môn tiếng Anh chỉ mang tính hình thức, biểu diễn, không sát thực tế.
- Tổ chức đánh giá CBQL và GVTA theo những tiêu chí cụ thể và chính xác với qui trình dân chủ.
3.2.2.3. Điều kiện thực hiện
Để GV thực hiện tốt nhiệm vụ của mình đối với những chủ trương, kế hoạch, chỉ thị của ngành về công tác đổi mới PPDH môn tiếng Anh ở trường THPT, nhà trường rất cần những CBQL có năng lực lãnh đạo, có tầm nhìn, có sự sáng tạo trong việc xây dựng kế hoạch, linh động trong việc tổ chức, chỉ đạo thực hiện, cũng như