tính chất môn học ngoại ngữ nên việc cần phải có lực lượng CBQL và nhất là lực lượng GVTA được đào tạo hay bồi dưỡng chuyên môn ở nước ngoài là vấn đề thật sự cần thiết hiện nay nhằm nâng cao chất lượng giáo dục THPT nói chung và chất lượng giảng dạy ở bộ môn tiếng Anh nói riêng. Trong số các giáo viên tiếng Anh ở các trường đã có một số giáo viên được cử đi tham gia các đợt bồi dưỡng theo chương trình liên kết của UBND tỉnh Vĩnh Phúc với các trường đại học của Philippin. Đây cũng là một điểm thuận lợi rất lớn trong việc triển khai thực hiện đổi mới PPDH bộ môn.
Như vậy , bên cạnh hạn chế về nguồn đào tạo của CBQL và GVTA thì các trường THPT huyê ̣n Bình Xuyên bước đầu có khá nhiều điểm thuận lợi phục vụ cho hoạt động đổi mới PPDH môn tiếng Anh tại địa phương.
2.3.2. Nhận thức về hoạt động đổi mới PPDH môn tiếng Anh ở các trường THPT tại huyê ̣n Bình xuyên tại huyê ̣n Bình xuyên
Hoạt động đổi mới PPDH môn tiếng Anh ở trường THPT vừa mang tính chiến lược để xây dựng đội ngũ đủ về số lượng, phù hợp với cơ cấu và có chất lượng cao, vừa mang tính cấp bách vì nhà trường phải thực hiện những yêu cầu của năm học, những chỉ đạo của ngành như: đổi mới chương trình, sách giáo khoa, đổi mới PPDH, đổi mới quản lý nhằm nâng cao hiệu suất đào tạo. Vì vậy, phải coi hoạt động đổi mới PPDH môn tiếng Anh ở trường THPT vừa là quyền lợi, vừa là nghĩa vụ, và để nó thực sự trở thành nhu cầu của mỗi CBQL và mỗi GVTA. Vì vậy, không chỉ GVTA mà cả CBQL cũng phải có nhận thức rõ ràng và đầy đủ về tầm quan trọng của hoạt động đổi mới PPDH môn tiếng Anh ở trường THPT.
45
Biểu đồ 2.1: Nhận thức của CBQL và GVTA về tầm quan trọng của hoạt động đổi mới PPDH môn tiếng Anh ở các trường THPT tại huyê ̣n Bình Xuyên
0 10 20 30 40 50 60 70 Rất quan trọng Quan trọng Ít quan trọng Không quan trọng CBQL GVTA
Biểu đồ 2.1 cho thấy nhận thức của CBQL và GVTA về tầm quan trọng của hoạt động đổi mới PPDH môn tiếng Anh ở các trường THPT tại huyê ̣n Bình Xuyên là tương đối đồng đều và không có sự khác biệt quá lớn ở tất cả các mức độ. Cụ thể, trung bình có 36,3% CBQL và GVTA cho rằng hoạt động đổi mới PPDH môn tiếng Anh ở trường THPT rất quan trọng, 56,8% cho rằng quan trọng. Trong khi đó, chỉ có 6,8% CBQL và GVTA cho rằng hoạt động đổi mới PPDH môn tiếng Anh ở trường THPT ít quan trọng và đặc biệt là không có ý kiến nào cho là công việc này
không quan trọng.
Kết quả trên cho thấy hoạt động đổi mới PPDH môn tiếng Anh ở các trường THPT tại huyê ̣n Bình Xuyên đã được nhận thức tương đối đúng đắn và được coi trọng. Đa số CBQL và GVTA ở các trường THPT tại huyê ̣n Bình Xuyên đều có ý thức về tầm quan trọng của hoạt động đổi mới PPDH môn tiếng Anh. Tuy nhiên cũng cần phải lưu ý rằng vẫn còn có 5,6% CBQL và 7,7% GVTA cho rằng hoạt động đổi mới PPDH môn tiếng Anh ở trường THPT ít quan trọng.
46
Bảng 2.2: Thống kê đánh giá của CBQL và GVTA về mục đích của việc đổi mới PPDH môn tiếng Anh ở các trường THPT huyện Bình Xuyên
STT Mục đích của hoạt động đổi mới PPDH môn tiếng Anh ở trƣờng THPT
CBQL GVTA Tỉ lệ
chung Thứ
bậc
SL % SL %
1 Nâng cao chất lượng dạy học
18 100 19 73 84,1% 2
2 Kích thích hứng thú học tập, phát huy
tính tích cực học tập của HS 18 100 21 80,7 88,6% 1
3 Thực hiện chủ trương của ngành GD
10 53,3 15 57,7 56,8% 4
4 Đáp ứng yêu cầu của dạy học trong
thời đại hiện nay 13 66,6 20 76,9 75% 3
5 Lấy thành tích cho nhà trường 8 33,3 12 46,1
45,5% 5
Số liệu ở bảng 2.2 cho thấy, hầu hết CBQL và GVTA đều thống nhất mục đích lớn nhất của hoạt động đổi mới PPDH môn tiếng Anh ở trường THPT là Kích thích hứng thú học tập, phát huy tính tích cực học tập của học sinh với 18/18 CBQL đồng ý (100%) và 21/26 GVTA đồng ý (85%). Việc trang bị tốt năng lực tự học, tự giải quyết vấn đề là một trong những hoạt động trọng tâm của hoạt động đổi mới PPDH trong điều kiện đổi mới chương trình giáo dục phổ thông. Và kết quả khảo sát đối với mục đích “Nâng cao chất lượng dạy học” cũng nhận được ý kiến thống nhất của 100% CBQL và 73% GVTA. Tương tự, có 13 CBQL (72,2%) và 21 GVTA(80,7%) nhận thức được mục đích của hoạt động đổi mới PPDH môn tiếng Anh là “Đáp ứng yêu cầu của dạy học trong thời đại hiện nay”. Đáng lưu ý là dù đứng cuối về số lượng ý kiến nhưng 2 mục đích “Thực hiện chủ trương của ngành giáo dục” và “Lấy thành tích cho nhà trường” vẫn được tới 56,8% và 45,5% CBQL và GVTA đồng ý tán thành.
Như vậy, mặc dù nhiều GVTA đã chủ động trong việc tìm tòi những cách thức mới trong việc truyền đạt kiến thức, song do nhận thức chưa thật đầy đủ về các mục tiêu của hoạt động đổi mới PPDH môn tiếng Anh ở trường THPT, nên hoạt động đổi mới PPDH môn tiếng Anh ở các trường THPT huyện Bình Xuyên chưa đạt hiệu quả cao. Tương tự đối với nhà quản lý giáo dục, khi không xác định rõ mục
47
tiêu của hoạt động đổi mới PPDH môn tiếng Anh ở trường THPT sẽ khó có thể có được những giải pháp đầu tư và sự quan tâm đúng mức, đồng bộ, để giúp cho công tác quản lý hoạt động đổi mới PPDH môn tiếng Anh ở các trường THPT huyện Bình Xuyên đạt được hiệu quả như mong đợi.