Chúng tôi tiến hành lấy ý kiến nhận xét của 43 GV dạy THPT trong đó có 6 GV đã trực tiếp sử dụng tình huống vào việc giảng dạy.
Ghi chú:cách tính điểm TB ở mỗi tiêu chí đánh giá được tính như sau:
43
mucdo sophieu×
∑
A. Nội dung tình huống
Bảng 3.2. Đánh giá của GV về nội dung các tình huống (Mức độ 1: kém, 2: yếu, 3: trung bình, 4: khá, 5: tốt)
STT Tiêu chí đánh giá Mức độ TB
1 2 3 4 5
1 Chính xác, khoa học 5 16 22 4.40
2 Nội dung phong phú 2 20 21 4.44
3 Ngắn gọn, súc tích 1 18 15 9 3.74
5 Hướng vào vấn đề thiết thực 4 15 24 4.47
B. Đánh giá về tính khả thi và tác dụng của các tình huống đã thiết kế
Bảng 3.3. Đánh giá của GV về tính khả thi của tình huống (Mức độ 1: kém, 2: yếu, 3: trung bình, 4: khá, 5: tốt)
STT Tiêu chí đánh giá Mức độ TB
1 2 3 4 5
1 Áp dụng với nhiều đối tượng HS 1 2 10 13 17 4.00
2 Dễ sử dụng 1 11 18 13 4.00
3 Phù hợp với trình độ học tập của HS 1 14 17 11 3.88
Bảng 3.4. Đánh giá của GV về tác dụng của các tình huống đã thiết kế (Mức độ 1: kém, 2: yếu, 3: trung bình, 4: khá, 5: tốt)
STT Tiêu chí đánh giá Mức độ TB
1 2 3 4 5
1 GV và HS đạt mục tiêu dạy học 7 15 21 4.33 2 Rèn tư duy cho HS ở cấp độ cao 10 20 13 4.07 3 Góp phần nâng cao chất lượng dạy
học 9 14 20 4.26
4 Phát huy tính tích cực, chủ động học tập
của HS 11 15 17 4.14
5 Tạo hứng thú học tập cho HS 9 11 23 4.33 6 Khơi dậy sự chú ý của HS 10 12 21 4.26 7 Nâng cao kết quả học tập 2 8 17 16 4.09 8 HS hiểu bài, khắc sâu kiến thức 1 10 16 16 4.09 9 HS thêm yêu thích môn học 11 13 19 4.19 10 HS liên hệ với thực tiễn 8 13 22 4.33 Như vậy, phần lớn GV cho rằng tình huống góp vai trò quan trọng trong quá trình lĩnh hội kiến thức của HS. Tình huống giúp HS dễ hiểu bài, tiếp thu bài nhanh, tăng hứng thú học tập của các em.
C. Nhận xét
Ý kiến của 43 GV THPT được thể hiện ở bảng trên với tổng tiêu chí đánh giá là 19. Điểm trung bình dao động từ 3.74 đến 4.47. Các tiêu chí được đánh giá cao là: chính xác, khoa học: 4.40; nội dung phong phú: 4.47; HS hiểu bài, khắc sâu kiến thức: 4.09; hướng vào vấn đề thiết thực: 4.47; Đạt được mục tiêu và góp phần nâng cao chất lượng dạy học: 4.26; HS hứng thú học tập 4.33; HS liên hệ với thực tiễn 4.33. Đây tuy không phải là con số tuyệt đối nhưng đó là một kết quả tương đối thành công cho phương pháp này.
Như vậy, phần lớn GV cho rằng việc sử dụng tình huống trong giảng dạy đóng vai trò quan trọng trong quá trình lĩnh hội kiến thức của HS, giúp HS dễ hiểu bài, tiếp thu bài nhanh, tăng hứng thú học tập, nâng cao khả năng lien hệ thực tiễn của các em.