Xuất phát từ thực tiễn giáo dục nước ta, qua theo dõi nhiều năm các kỳ thi tốt nghiệp trung học phổ thơng, thi ĐH, thực trạng giáo dục cịn quá nhiều bất cập, cĩ những lý do chưa thể bỏ kỳ thi này. Đĩ là:
a. Mạng lưới trường ĐH chưa đáp ứng được nhu cầu của xã hội cả về số lượng và chất lượng
Mặc dù số lượng các trường ĐH đã tăng lên đáng kể, nĩ vẫn khơng đáp ứng được nhu cầu khi hàng năm cĩ đến hàng trăm ngàn người muốn lọt vào cánh cửa ĐH. Trong khi đĩ chất lượng đào tạo ĐH đang là mối quan tâm lớn của tồn xã hội. Do đĩ, cần cĩ một kỳ thi tuyển sinh hoặc một cơng cụ sàng lọc hữu hiệu nào đĩ để chọn những người cĩ khả năng học tập tốt nhất vào học bậc đào tạo này.
b. Kỳ thi tốt nghiệp THPT chưa đạt hiệu quả như mong muốn để cĩ thể trở thành một cơng cụ sàng lọc
Cho đến nay, kỳ thi tốt nghiệp THPT và tốt nghiệp bổ túc THPT vẫn cịn tồn đọng quá nhiều điều khiến dư luận lo lắng, từ khâu ra đề đến việc tổ chức thi và chấm bài. Một khi kết quả của kỳ thi này cịn được coi là một "nhiệm vụ chính trị" của mỗi địa phương thì khơng thể hi vọng cĩ được một kỳ thi làm nhiệm vụ sàng lọc được.
c. Tính chất của kỳ thi tuyển sinh và kỳ thi tốt nghiệp là hồn tồn khác nhau
Trong khi mục đích của kỳ thi tuyển sinh ĐH là để chọn người cĩ năng lực học tập vào học ở bậc cao thì mục đích của kỳ thi tốt nghiệp THPT là để cơng nhận kết quả của một quá trình học tập. Do đĩ, kỳ thi tốt nghiệp THPT khơng thể là một
cơng cụ sàng lọc hữu hiệu. Nếu chúng ta cĩ ý định thay đổi mục đích của kỳ thi tốt nghiệp THPT để gom 2 kỳ thi lại thành 1 thì chúng ta phải chấp nhận kết quả rất thấp cho kỳ thi này (giống như cách thi tú tài của Pháp - Baccalauréat).
d. Kỳ thi tuyển sinh ĐH là kỳ thi "đàng hồng" nhất trong nhiều năm qua
Do tính chất cạnh tranh khốc liệt, bản thân mỗi thí sinh dự thi đã gĩp phần làm cho kỳ thi nghiêm túc, chưa nĩi đến những biện pháp quản lý thi. Vài trăm trường hợp vi phạm quy chế thi trong một kỳ thi là một con số khơng đáng kể so với hàng trăm ngàn lượt thí sinh dự thi. Từ đĩ, ta cĩ thể tin tưởng phần nào vào tính chính xác về mặt đánh giá của kỳ thi này.
e. Về mặt kỹ thuật, chúng ta chưa cĩ đủ trình độ quản lý và chưa cĩ các cơng cụ đo chuẩn để tổ chức xét tuyển cơng bằng và hiệu quả
Nếu khơng cĩ kỳ thi tuyển sinh, chúng ta phải dựa vào kết quả của kỳ thi tốt nghiệp THPT cùng với các tiêu chí xét tuyển khác dựa vào quá trình học tập của học sinh.
Muốn như vậy chúng ta cần một hệ thống quản lý chất lượng khoa học và chặt chẽ từ Bộ giáo dục và đào tạo đến địa phương, từ trường ĐH cho đến các trường phổ thơng. Ngồi ra cịn cần cĩ các cơng cụ đo mang tính chuẩn hĩa khác về kiến thức ngơn ngữ, ngoại ngữ, tin học, khả năng tính tốn, v.v... (giống như các cơng cụ TOEFL, GRE, SAT ... của giáo dục Hoa Kỳ). Đây lại chính là những điểm cịn yếu và cịn thiếu trong hệ thống giáo dục ở nước ta.
g. Tuyển sinh theo hình thức xét tuyển cĩ thể là cơ hội cho những tiêu cực nảy sinh
Trong khi hiện nay kết quả thi là cụ thể và minh bạch, mà đây đĩ vẫn cịn xuất hiện những hạt sạn trong quá trình tuyển sinh thì chắc chắn khi xét tuyển với hàng loạt những tiêu chí phụ khơng thể tránh khỏi tiêu cực.
h. Nếu bỏ kỳ thi tuyển sinh ĐH, làm thế nào để tuyển những người đã tốt nghiệp THPT từ nhiều năm trước đã đi làm nay muốn quay lại học đại học?
Nếu khơng cĩ kỳ thi tuyển sinh thì những người đã trải qua kỳ thi tốt nghiệp THPT (hoặc tú tài) từ nhiều năm trước, nay muốn học ĐH phải được xét tuyển như thế nào, khi mà chương trình học và cách thi cử qua mỗi năm, mỗi thời kỳ lại khác biệt nhau hồn tồn và chất lượng giáo dục phổ thơng thì khơng đồng đều ở các địa phương?
i. Kỳ thi tuyển sinh ĐH hồn tồn khơng lấy đi cơ hội học tập của bất cứ ai
Nhiều người cho rằng kỳ thi tuyển sinh chặn đứng cơ hội học tập của nhiều người và rằng việc học ĐH nên được phổ cập theo kiểu ai cĩ tiền thì được đăng ký học. Đây phải chăng là cách biện luận của những nhà kinh doanh trong giáo dục hoặc những ai khơng thể vượt qua kỳ thi tuyển sinh.
Thật vậy, thực tế đã chứng minh ĐH khơng phải là con đường duy nhất đem lại hạnh phúc cho bản thân người học và gĩp phần làm phồn vinh xã hội. Nếu những ai khơng cĩ khả năng vào ĐH thì hồn tồn cĩ thể theo học một ngành nghề nào đĩ phù hợp với năng lực của họ với vốn thời gian và tiền bạc ít hơn nhiều. Nếu mở toang cánh cửa vào ĐH trong bối cảnh hiện nay, chúng ta khơng thể lường được chất lượng đào tạo sẽ đi về đâu, tình trạng "thừa thầy thiếu thợ" và mất cân bằng trong cơ cấu đào tạo sẽ diễn ra phức tạp như thế nào!
k. Vượt qua kỳ thi tuyển sinh ĐH là mục tiêu, là hướng phấn đấu của nhiều học sinh, từ đĩ gĩp phần nâng cao chất lượng giáo dục phổ thơng
Thực tế cho thấy những em đỗ kỳ thi tuyển sinh đa phần là những em cĩ học lực khá giỏi, cĩ động cơ phấn đấu trong học tập. Các em đã "tự phân ban" cho mình và đầu tư nhiều cơng sức cho các mơn học mình theo đuổi để cĩ thể cạnh tranh trong kỳ thi tuyển sinh khốc liệt, trong khi vẫn thừa khả năng vượt qua kỳ thi tốt nghiệp THPT. Cĩ thể nĩi khơng quá rằng chính những em học sinh này đã gĩp phần làm nâng cao chất lượng giáo dục phổ thơng.
l. Muốn thi tuyển sinh cĩ chất lượng thì phải tốn kém và khơng phải cái gì giống nước ngồi mới là tốt
Nhiều người cho rằng tổ chức kỳ thi tuyển sinh là quá tốn kém cho xã hội và rằng, đa số các nước đã bỏ kỳ thi này rồi. Nhưng muốn thi tuyển sinh cĩ chất lượng thì phải đầu tư, cho dù tốn kém đến đâu. Đầu tư cho kỳ thi tuyển sinh để chọn người cĩ năng lực học tập thực sự cịn hơn khơng đầu tư để ồ ạt đào tạo ra một lực lượng lao động kém chất lượng.
Chưa bỏ kỳ thi tuyển sinh ĐH cĩ nghĩa là đến lúc nào đĩ ngành giáo dục sẽ phải tính đến chuyện bỏ. Chúng ta phải kiện tồn hệ thống giáo dục ĐH theo hướng mở rộng quy mơ và số lượng, đi kèm với nâng cao chất lượng; quản lý hệ thống kiểm định và đánh giá chất lượng giáo dục đồng bộ; phát triển hệ thống đào tạo nghề tiên tiến... trước khi tính đến việc bỏ kỳ thi tuyển sinh ĐH cho... giống với các nước.
Chúng ta đang cần rất nhiều thời gian để nỗ lực cho những mục tiêu đĩ. Một cách làm khác là giao việc tổ chức (hay khơng tổ chức) kỳ thi tốt nghiệp THPT cho từng địa phương để tập trung cho một kỳ thi quốc gia chung duy nhất.
1.5. Thực trạng việc sử dụng bài tập hố học cĩ PPGN trong ơn thi ĐH, CĐ ở các trường phổ thơng hiện nay