7. Cấu trúc khóa luậ n
1.4.2.Cải tiến nội dung bài giảng, đổi mới PPDH theo hướng kích thích học sinh THTN
THTN [16]
Mục đích: Nhằm tạo ra nhu cầu nhận thức, kích thích hứng thú học tập của HS. Cách thức tiến hành:
- Nội dung dạy học phải được xác định một cách phù hợp và đáp ứng mục tiêu bài học.
- Đổi mới PPDH: GV nên đổi mới PPDH để HS tích cực hơn. Có thể áp dụng 9 bước tiếp cận dạy học như sau:
+ Tạo môi trường an toàn nhằm thúc đẩy động cơ học tập + Giải tỏa cách nhìn tự ti đối với các nhân
+ Lựa chọn phương pháp học tập thích hợp + Định ra các kết quả tích cực
+ Tìm ra các bước đạt tới kết quả
+ Thực hiện các bước đi
+ Thường xuyên kiểm tra các kết quảđạt được
+ Đạt kết quả, xây dựng lòng tin, rút kinh nghiệm từ những thất bại + Quay lại quy trình mới
Cách tiếp nhận như trên rõ ràng là sự tập trung, hướng vào người học ở mức cao nhất để phát triển khả năng nghĩ và làm một cách tự chủ, năng động và sang tạo trong quá trình học tập của HS.
1.4.3. Tổ chức hướng dẫn các kỹ năng tự học cần thiết cho HS
Mục đích: Trên cơ sở rèn luyện các kỹ năng tự học dần dần và hình thành phát triển tự lực học tập cho HS.
Cách tiến hành:
- GV giúp HS thực hiện các hoạt động phù hợp với mục tiêu và điều kiện cụ thể. Ví dụ: kỹ năng ghi chép, kỹ năng phân tích tài liệu trong ý nghĩ, trong đầu. Muốn nhue vậy trước hết GV giúp HS có kiến thức cơ sở cho sự hiểu biết, luyện tập từng thao tác riêng lẽ cho đến khi thực hiện được một hoạt động theo đúng mục đích yêu cầu.
- GV phải tỉ mỉ, kiên trì, hướng dẫn các thao tác và quy trình nhất định. Trước mỗi việc làm của HS trong việc THTN thì GV nên giải thích cho HS hiểu tác dụng, ý nghĩa, rồi hướng dẫn, khuyến khích, động viên các em thực hiện, sau đó giúp các em tựđánh giá các việc làm.
42