7. Cấu trúc khóa luậ n
1.3.10.Vai trò của giáo viên trong việc xây dựng và gia tăng tự học theo nhóm của HS
của HS
1.3.10.1. Giáo viên hướng dẫn học sinh tự học theo nhóm trong giờ lên lớp
Để bắt đầu hình thành ở HS những kỹ năng THTN, các nhóm trưởng bắt đầu học
được kỹ năng điều hành nhóm trong và ngoài giờ lên lớp, GV nên xây dựng THTN ngay trong giờ lên lớp. Tùy theo mục tiêu và nội dung bài học mà GV có thể thiết kế một số
nhiệm vụ cho cả lớp giải quyết theo nhóm trong giờ lên lớp. Lúc này GV chỉ đạo trực tiếp HS THTN ngay tại lớp: hướng dẫn các HS học tập; gợi ý, đặt câu hỏi; điều khiển thảo luận; hướng dẫn các nhóm trưởng điều hành;… Nói tóm lại, trong giờ THTN trên lớp, GV là người làm mẫu để các nhóm trưởng học kỹ năng gây ảnh hưởng đến các thành viên trong nhóm, GV cũng đưa ra các tiêu chuẩn về kỹ năng, thái độ,… của HS trong hợp tác nhóm giúp HS định hướng được cái cần học, cần điều chỉnh.
1.3.10.2. Giáo viên trao quyền cho trưởng nhóm điều hành hoạt động tự học theo nhóm
THTN là một hoạt động đòi hỏi ở người học động cơ học tập, có kỹ năng hợp tác, có tính kỉ luật cao, có trách nhiệm với tập thể. Hoạt động này diễn ra chủ yếu ngoài giờ lên lớp, các HS tương tác lẫn nhau và chịu ảnh hưởng lớn từ nhóm trưởng. Nhóm trưởng không những đảm nhận vai trò thuyền trưởng mà còn là người tư vấn, phản biện, trọng tài,… khi nhóm giải quyết các nhiệm vụ. Để nhóm trưởng có thể làm tốt vai trò của mình, GV cần tạo ra một môi trường mà ở đó các nhóm trưởng có thể học hỏi nhiều kinh nghiệm điều hành nhóm. Muốn vậy, GV cần thiết kế các buổi THTN trong giờ lên lớp có sự hỗ trợ trực tiếp của GV để các nhóm trưởng học hỏi, các HS
được thực hành THTN. Sau một thời gian rèn luyện, GV có thể giao cho nhóm tổ chức THTN ngoài giờ lên lớp và GV chỉ hỗ trợ từ xa (qua điện thoại, email, tương tác tác trực tuyến).
Khi các nhóm đủ sức tổ chức tự học thì vai trò của GV là cung cấp tất cả nguồn lực có thể có để các nhóm khai thác như giới thiệu các sách tham khảo, tạo điều kiện về không gian ngồi học, có thể tư vấn một số câu hỏi của nhóm hay nhắc nhở thời gian hoàn thành, tiêu chuẩn của bản báo cáo nhóm trước lớp,...
1.3.10.3. Giáo viên huấn luyện và bồi dưỡng các trưởng nhóm
Với tình hình nhà trường nhiều HS trong mỗi lớp, để gia tăng sự ảnh hưởng tích cực của mình, GV cần gây ảnh hưởng nhiều nhất đến đội ngũ các HS nổi trội về năng
37
lực học tập và lãnh đạo. Một khi GV xây dựng và phát triển được đội ngũ này, GV có thể trao cho họ cơ hội để gây ảnh hưởng lên các HS khác bằng cách cho họ lãnh đạo các nhóm học tập.
Như vậy, việc huấn luyện và bồi dưỡng đội ngũưu tú trong mỗi lớp là hoạt động rất quan trong quyết định thành công của việc tổ chức THTN.