3.2.1. Xây dựng quy trình dạy học a. Ý nghĩa: a. Ý nghĩa:
Đặc trưng cơ bản của QLDH theo quy trình là quản lý thông qua việc thực hiện nghiêm ngặt các bước của quy trình với các tiêu chí được xác lập từ trước. Vì vậy, xây dựng quy trình đối với hoạt động dạy học là việc làm thiết thực và có tính bắt buộc khi áp dụng quản lý dạy học theo quy trình. Nếu dạy học và quản lý dạy học theo quy trình được thực hiện nghiêm túc sẽ nâng cao được chất lượng dạy học và nâng cao kỹ năng nghiệp vụ của giáo viên.
b. Nội dung:
Xây dựng quy trình cho nội dung quản lý dạy học tại Trường THPT Thanh Chăn - Điện Biên, trong đó cụ thể hơn các bước trong mỗi giai đoạn để dễ hơn trong quá trình thực hiện và đặc biệt là phù hợp hơn với thực trạng dạy học tại trường THPT Thanh Chăn.
c. Tổ chức thực hiện:
Những căn cứ để thiết lập quy trình dựa trên cơ sở lý thuyết quản lý dạy học, vận dụng quy trình dạy học tiếp cận chuẩn quốc tế của Đại học Giáo dục, ĐHQGHN [8]. Tác giả điều chỉnh, cụ thể hóa và đề xuất các bước cụ thể trong quy trình dạy học tại trường THPT Thanh Chăn như sau :
Chuẩn bị
Phân tích nhu cầu Xác định mục tiêu môn học, bài học, xây dựng kế hoạch dạy học, chuẩn bị tài liêu, phương tiện, công cụ kiểm tra đánh giá
Mục tiêu bài học Lựa chọn, sắp xếp nội dung dạy học Lựa chọn hình thức tổ chức dạy học, phương pháp, phương tiện, công cụ, kiểm tra đánh giá Kế hoạch bài dạy (giáo án) Thực thi Đánh giá cải thiện
Điều chỉnh, cải tiến Lập hồ sơ đánh giá cải tiến sau bài, sau học kì
Kế hoạch đánh giá cải tiến
Tiến hành các bước lên lớp theo kế hoạch
bài dạy
Kiểm tra đánh giá tổng kết