8. Cấu trỳc luận văn
3.2.4.Đổi mới chương trỡnh đào tạo theo sỏt với thực tế
3.2.4.1. Mục tiờu giải phỏp
Xõy dựng và hoàn thiện chương trỡnh khung từng ngành phự hợp với thực tế, tiếp cận với tỡnh hỡnh đất nước. Điều chỉnh chương trỡnh phự hợp với yờu cầu về nhõn lực trong giai đoạn mới. Với từng nghề xõy dựng chương trỡnh căn cứ vào cỏc kỹ năng nghề gắn với cụng nghệ mới phải bảo đảm tớnh liờn thụng trong hệ thống giỏo dục quốc dõn. Thời gian thực học tối thiểu phải bảo đảm cho học sinh sau khi tốt nghiệp đạt mục tiờu đào tạo của khúa học. Giảm thời gian đào tạo cỏc mụn học chung và lý thuyết cơ sở, tập trung đào tạo lý thuyết chuyờn mụn, bảo đảm tỷ lệ thực hành chiếm từ 60 - 80% thời gian đào tạo.
3.2.4.1. Nội dung và cỏch thức tổ chức thực hiện giải phỏp.
Nghị quyết hội nghị lần thứ 2 ban chấp hành Trung ương Đảng cộng sản Việt Nam khoỏ VIII đó chỉ rừ nhiệm vụ quan trọng của ngành giỏo dục và đào tạo là: "Đổi mới mạnh mẽ phương phỏp GD&ĐT, khắc phục lối truyền thụ một chiều, rốn luyện thúi quen, nề nếp tư duy sỏng tạo của người học".
Thời đại ngày nay, với sự bựng nổ thụng tin, sự phỏt triển nhanh chúng của khoa học- cụng nghệ và xu thế toàn cầu hoỏ đó đặt ra thỏch thức mới cho giỏo dục và đào tạo. Chương trỡnh phải dạy những kiến thức được chọn lọc, cơ bản cần thiết, đặc biệt phải dạy cho học sinh biết phỏt huy tớch cực trong học tập, bồi dưỡng cho học sinh phương phỏp học tập, phương phỏp làm việc, khả năng vận dụng kiến thức đó học vào cuộc sống, khả năng thớch ứng với những biến động của cuộc sống.
Chương trỡnh đào tạo cũng giữ một vị trớ quan trọng, mang tớnh nền tảng của mọi quỏ trỡnh tổ chức dạy và học. Chớnh vỡ cú vị trớ như thế nờn muốn nõng cao chất lượng đào tạo trong trường nhất thiết cần bảo đảm chất lượng của việc thiết kế, triển khai và kiểm soỏt chương trỡnh đào tạo. Chương trỡnh đào tạo gắn liền với quỏ trỡnh giảng dạy, hai quỏ trỡnh này gắn kết tạo ra tớnh tương tỏc. Thiết kế chương trỡnh đào tạo phải đặt trong bối cảnh giảng dạy, và ngược lại quỏ trỡnh giảng dạy là một nguồn động lực để cải tiến và tỏi cấu trỳc lại chương trỡnh.
Để phỏt triển chương trỡnh đào tạo mang tớnh tiờn tiến và hiện đại, cần chỳ ý đến những nguyờn tắc cơ bản, định hướng cho những người thiết kế chương trỡnh đào tạo, đưa ra những hướng dẫn cần thiết nhằm tạo ra một chương trỡnh đào tạo cú chất lượng.
Chương trỡnh đào tạo luụn hoàn thiện, gắn với sự thay đổi của xó hội, mang tớnh thời đại. và do đú chương trỡnh đào tạo luụn phải đỏp ứng với những thay đổi trong qua trỡnh phỏt triển kinh tế - chớnh trị - xó hội. Thay đổi chương trỡnh đào tạo luụn cú sự kế thừa và mang tớnh quỏ trỡnh. Chương trỡnh đào tạo gắn liền với những thay đổi từ con người, nguyờn tắc quan trọng trong xõy dựng và phỏt triển chương trỡnh là sự gắn liền với họat động của con người đú là bộ ba: người học - người dạy- người sử dụng (xó hội).
Cụ thể trong quỏ trỡnh xõy dựng và phỏt triển chương trỡnh cần xuất phỏt từ nhu cầu người học, nhu cầu xó hội và khả năng tự thõn của người dạy, xõy dựng và phỏt triển chương trỡnh đào tạo là một quỏ trỡnh quyết định mang tớnh liờn tục. Xõy dựng chương trỡnh đào tạo, khụng chỉ thuần tỳy mang tớnh nghiờn cứu khoa học. Đõy là một quỏ trỡnh quyết định của cỏc cấp quản lý cả về chuyờn mụn lẫn hành chớnh; tỏc động mạnh mẽ và mang tớnh sống cũn trong vận hành của nhà trường.
Chương trỡnh đào tạo vừa cú tớnh phỏp lý trong quản lý vừa mang tớnh đặc trưng của từng trường. Nhu cầu người học thay đổi theo sự phỏt triển của xó hội, chương trỡnh đào tạo cũng cần cập nhật những tri thức mới; do vậy quỏ trỡnh quyết định diễn ra liờn tục, hàm chứa trong quỏ trỡnh này là quỏ trỡnh kế họach, thực hiện và đỏnh giỏ chương trỡnh.
Chương trỡnh đào tạo đũi hỏi phải thiết kế trờn quan điểm hệ thống và toàn diện, xõy dựng chương trỡnh đào tạo phải bắt đầu từ chương trỡnh hiện tại. Những đổi mới và sỏng tạo luụn mang tớnh kế thừa, việc phỏt triển chương trỡnh trờn cơ sở đỏnh giỏ những ưu khuyết của chương trỡnh đào tạo đó cú cho phộp phỏt huy những cỏi tốt, tỏi cấu trỳc và điều chỉnh những tồn tại. Điều này làm cho quỏ trỡnh giảng dạy mang tớnh liờn tục, nhưng luụn cú khả năng chấp nhận và tiếp nhận những cỏi mới.
Hiện nay chương trỡnh đào tạo TCCN của cỏc trường khụng đồng bộ và thống nhất, gõy khú khăn cho người học khi chuyển trường, và cũng gõy khú khăn cho cụng tỏc thanh kiểm tra, kiểm định chất lượng giỏo dục. Chớnh vỡ vậy cần phải điều chỉnh chương trỡnh cho phự hợp với từng chuyờn ngành theo đỳng qui định của Bộ Y Tế và Bộ Giỏo dục và Đào tạo.
Chương trỡnh, kế hoạch đào tạo phải do từng cỏ nhõn, tổ bộ mụn theo thực tế giảng dạy và theo thực tế tại cỏc đơn vị y tế mà đưa ra điều chỉnh cho phự hợp trong đú nờu cụ thể nội dung giải phỏp và sản phẩm đổi mới. Chất lượng đào tạo là thực hành và thực tiễn, thực hành là quan trọng trong đào tạo trung cấp chuyờn nghiệp, qua thực tế thực tập cỏc tổ bộ mụn cần phải trực tiếp xuống cỏc cơ sở nắm bắt tỡnh hỡnh để đề ra mục tiờu đào tạo, tăng thời gian thực hành nghề nghiệp, đào tạo mang tớnh trực quan nhiều hơn vỡ mục tiờu cuối cựng trong đào tạo TCCN là sản phẩm mang tớnh thực tế, phự hợp với từng chuyờn ngành để phũng đào tạo đề xuất Hiệu trưởng đổi mới chương trỡnh cho phự hợp với điều kiện thực tế.
Quản lý việc xõy dựng nội dung đào tạo, kế hoạch đào tạo và nội dung chương trỡnh giảng dạy, quản lý quỏ trỡnh đào tạo thực tế của giỏo viờn và học sinh sao cho kế hoạch, nội dung, chương trỡnh giảng dạy được thực hiện đầy đủ và đảm bảo về thời gian, quỏn triệt được cỏc yờu cầu của mục tiờu đào tạo.
Khi xỏc định nội dung đào tạo cho ngành Y, ngành Dược phải lựa chọn nội dung phự hợp với mục tiờu đề ra, phỏt huy được tiềm năng mà con người đang cú cần khai thỏc, phự hợp với phương hướng và chớnh sỏch phỏt triển KTXH của quốc gia, của địa phương, phản ỏnh và tiếp thu được tiến bộ khoa học kỹ thuật.
Để thớch ứng với nền kinh tế thị trường, nội dung chương trỡnh đào tạo cần xõy dựng theo hướng đào tạo kiến thức hiện đại, sỏng tạo và linh hoạt trong cụng việc.
3.2.4.3. Điều kiện thực hiện giải phỏp
Cỏc Khoa, cỏc tổ bộ mụn tăng cường cụng tỏc soạn thảo đổi mới chương trỡnh, chương trỡnh cú đổi mới cho phự hợp với thực tế cụng việc nhưng điều quan trọng là phải thay đổi được suy nghĩ, thúi quen của giỏo viờn, học sinh.
Chuẩn bị thu thập thụng tin, phõn tớch từng ngành nghề, chỳ trọng cập nhật bổ sung kiến thức mới, quỏn triệt kế hoạch, nội dung, chương trỡnh đào tạo, chuẩn bị tài liệu.
Xem xột nội dung chương trỡnh cỏc mụn học, tiến độ thực hiện, triển khai cỏc khoỏ đào tạo.
Kiểm tra từng phần, từng bộ phận, tổng thể, chất lượng, hiệu quả thực hiện chương trỡnh đào tạo.