8. Cấu trỳc luận văn
2.3.3.Thực trạng đội ngũ giỏo viờn
2.3.3.1. Đội ngũ giỏo viờn
Giỏo viờn nhận thức được vai trũ quan trọng của người thầy trong quỏ trỡnh dạy học, trong việc nõng cao chất lượng dạy học, đồng thời nờu cao tinh thần, trỏch nhiệm của người giỏo viờn trong cụng tỏc giảng dạy, nghiờm tỳc thực hiện mọi nội quy, quy chế của nhà trường và của ngành đề ra.
Đội ngũ giỏo viờn là cỏc Bỏc sĩ, Dược sĩ đại học, Cử nhõn điều dưỡng cú phẩm chất tốt, lập trường tư tưởng vững vàng, nhiệt tỡnh yờu nghề, đoàn kết, cú ý thức phấn đấu vươn lờn trong cụng tỏc giảng dạy cũng như trong cụng tỏc khỏc. Nhiều giỏo viờn cú kiến thức vững chắc, phương phỏp giảng dạy tốt. Nhiều giỏo viờn tớch cực học tập, bồi dưỡng thường xuyờn, tự bồi dưỡng để nõng cao trỡnh độ chuyờn mụn nghiệp vụ, tớch cực đổi mới phương phỏp dạy học theo hướng tớch cực hoỏ hoạt động nhận thức của học sinh. Một số giỏo viờn cú tuổi đời và tuổi nghề cao.
Bảng 2.10. Số liệu giỏo viờn cơ hữu giảng dạy tại khoa Dược tớnh đến thỏng 3/2013
Chức danh giỏo sưPhú Tiến sĩ Thạc sĩ
CK1 Đại học Cao đẳng Trung Cấp Tổng số số Cơ hữu 6 47 1 4 58 Tỷ lệ % 10,34 81,03 1,72 6,9
Bảng 2.11. Số giỏo viờn thỉnh giảng của Khoa Y Dược Phú giỏo sư Tiến sĩ Thạc sĩ CK1 Đại học Cao đẳng Tổng Số Thỉnh giảng 1 0 4 30 0 35 Tỷ lệ % 2,86 0 11,43 85,71 0
Biểu đồ 2.2. Số giỏo viờn thỉnh giảng của khoa Y Dược
Trong đú phõn theo trỡnh độ chuyờn mụn:
Bảng 2.12. Bảng thống kờ theo trỡnh độ chuyờn mụn chuyờn ngành Y Dược
Giỏo viờn Thỉnh giảng Cơ hữu
Dược sỹ, Bỏc sỹ 26 31
Trung cấp Y, dược 0 4
Cỏc ngành khỏc 9 23
Tổng 35 58
Biểu đồ 2.3. Thống kờ giỏo viờn theo trỡnh độ chuyờn mụn chuyờn ngành Y Dược
Tỡnh hỡnh giỏo viờn, học sinh trung cấp chuyờn nghiệp qua cỏc năm theo bảng 2.13
Bảng 2.13. Số giỏo viờn và học sinh qua cỏc năm
2010 2011 2012
Giỏo viờn cơ hữu 21 42 54
Học sinh 285 524 626
Tỷ lệ HS/GV % 13,57 12,47 11,59
Theo chỉ thị 06/2006 của Bộ trưởng Bộ Y tế Trần Thị Trung Chiến đó ký ngày 14/6/2006 qui định chỉ tiờu kế họach đào tạo qui định số giỏo viờn hệ chớnh qui, số liệu giỏo viờn của trường như sau:
Bảng 2.14. Thống kờ số liệu của trường qua cỏc năm
Khúa Số học sinh Số giỏo viờncơ hữu đổi theo qui địnhSố học sinh qui (20HS/1GV) Tỷ lệ chờnh lệch (%) 2010 285 21 13,57 + 54% 2011 524 42 26,2 + 60% 2012 626 54 31,3 +72,5%
Qua khảo sỏt số giỏo viờn cơ hữu tại trường tăng dần theo qui mụ tuyển sinh hàng năm. Như vậy cho thấy nhà trường đó tập trung đầu tư để tăng cường chất lượng giảng dạy.
Đội ngũ giỏo viờn cơ hữu của trường cú trỡnh độ sư phạm 45/54 giỏo viờn, hiện nay trường đang mở lớp bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm bậc 2 nõng cao cho giỏo viờn cơ hữu và thỉnh giảng.
Bảng 2.15. Thống kờ nghiệp vụ sư phạm của giỏo viờn cơ hữu
Trỡnh độ Cú qua đào tạo sư phạm Chưa qua đào tạo sư phạm Dược sỹ, Bỏc sỹ
(Đại học trở lờn) 45 9 (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
Trung cấp 3 1
Qua đú cú thể thấy đội ngũ giỏo viờn cú trỡnh độ và cú nghiệp vụ sư phạm khỏ cao, nhà trường đó tập trung đào tạo nghiệp vụ sư phạm và nõng cao nghiệp vụ sư phạm cho giỏo viờn, nhõn viờn
Do trường mới thành lập nờn chưa cú giỏo viờn đạt danh hiệu giỏi cấp tỉnh/ thành phố.
Đội ngũ giỏo viờn trong khoa đều sử dụng powerpoint trong giảng dạy, tất cả cỏc giỏo viờn đều tham gia viết giỏo trỡnh để giảng dạy, cỏc giỏo viờn đều cú trỡnh độ Anh văn từ B trở lờn
Khoa Y Dược cú đội ngũ giỏo viờn cú năng lực, nhiệt tỡnh, cú chuyờn mụn. Hiện tuổi trung bỡnh của giỏo viờn cơ hữu là 32, tỷ lệ giỏo viờn cú tuổi dưới 35 là 76,9%.
Bảng 2.16. Thống kờ, phõn lọai giỏo viờn cơ hữu theo trỡnh độ, giới tớnh và độ tuổi tớnh đến thỏng 3.2013 STT Trỡnh độ/học vị Giới tớnh Tuổi Nam Nữ <30 30-40 41-50 51-60 >60 1 Phú giỏo sư 0 2 Thạc sĩ, Chuyờn khoa 1 3 5 0 3 2 2 1 4 Đại học 21 25 16 18 10 1 1 5 Trung cấp 0 4 4 0 0 0 0 Tổng 24 34 20 21 12 3 2
Như vậy cho thấy đội ngũ giỏo viờn nhà trường cú độ tuổi dưới 40 tuổi chiếm 70,7% (41/58 giỏo viờn), số giỏo viờn trẻ cao, năng động và nhiệt tỡnh, tiếp cận tốt với sự thay đổi nội dung và phương phỏp giảng dạy của nhà trường. Đú cũng là thuận lợi của nhà trường để chuẩn bị cho cỏc giai đoạn phỏt triển và dự kiến nõng cấp lờn cao đẳng.
Để nõng cao trỡnh độ của đội ngũ giỏo viờn trường cú kế họach tuyển dụng cỏc Dược sỹ, Bỏc sỹ mới tốt nghiệp tại cỏc trường Đại học Y Dược, yờu thớch nghiờn cứu khoa học và giảng dạy, trường cũng luụn khuyến khớch tạo điều kiện cho cỏc giỏo viờn trẻ tham gia học tập nõng cao trỡnh độ bằng cỏch miễn giảm giờ, tài trợ học phớ đi học cho giỏo viờn.
Đõy sẽ là đội ngũ kế thừa kinh nghiệm của những đồng nghiệp đi trước, đồng thời cũng là lực lượng được đào tạo tốt, cú trỡnh độ, cú khả năng tiếp cận khoa học, kỹ thuật, phương phỏp dạy hiện đại và là đội ngũ kế thừa trong tương lai của khoa Y Dược.
2.3.3.2. Quản lý hoạt động dạy của giỏo viờn
Trường xỏc định quản lý hoạt động dạy của giỏo viờn thực chất là quản lý việc thực hiện cỏc nhiệm vụ của đội ngũ giỏo viờn
Quản lý hoạt động của giỏo viờn là quản lý việc lập kế hoạch của giỏo viờn đõy là khõu cú tớnh chất tiền đề, định hướng cho toàn bộ quỏ trỡnh dạy học của giỏo viờn, cũng là cơ sở cho việc quản lý giỏo viờn. Việc quản lý kế hoạch hoạt động của giỏo viờn nằm trong hệ thống quản lý hoạt động dạy học của trường, chỉ tiờu nhiệm vụ năm học, kế hoạch giảng dạy của khoa, tổ bộ mụn và từng giỏo viờn.
Như vậy để đỏnh giỏ thực trạng quản lý việc lập kế hoạch của đội ngũ giỏo viờn của trường, chỳng tụi đó khảo sỏt xin ý kiến đỏnh giỏ của cỏn bộ quản lý và giỏo viờn nhà trường thể hiện ở bảng 2.17
Bảng 2.17. Thực trạng quản lý hoạt động lập kế hoạch của đội ngũ giỏo viờn
Nội dung Tốt Khỏ Trung bỡnh Yếu Kộm GV Tỷ lệ % GV Tỷ lệ % GV Tỷ lệ% GV Tỷ lệ% GV Tỷ lệ% Cụ thể húa nhiệm vụ năm học 15 25,8 34 58,6 9 15,6 0 0 0 0 Xõy dựng những qui định về kế hoạch cỏ nhõn 17 29,3 29 50 12 20,7 0 0 0 0 Tổ chức kiểm tra nhiệm vụ xõy dựng 14 24,1 36 62 8 13,9 0 0 0 0 Thanh tra việc lập
kế hoạch cụng tỏc
và giảng dạy 16 27,5 23 39,7 17 29,3 2 3,4 0 0 Sử dụng kết quả
kiểm tra kế hoạch
Qua điều tra cho thấy cỏc nội dung trường đó thực hiện tốt. - Quản lý kế hoạch giảng dạy
Vào đầu năm học nhà trường xõy dựng kế hoạch cho cả năm học, cỏc khoa và tổ trờn cơ sở kế hoạch của nhà trường xõy dựng kế hoạch cho mỡnh, từ đú giỏo viờn trực tiếp xõy dựng kế hoạch giảng dạy của mỡnh, việc lập kế hoạch này được thực hiện ngay từ đầu năm học, đõy là căn cứ để nhà trường kiểm tra, theo dừi tiến độ thực hiện cụng việc của từng khoa, tổ và mỗi giỏo viờn.
Mọi cụng tỏc điều hành giảng dạy, kiểm tra đỏnh giỏ giỏo viờn đều dựa trờn cơ sở của kế hoạch. Trong kế hoạch giảng dạy của giỏo viờn khụng chỉ thể hiện tiến độ thực hiện chương trỡnh dạy học mà cũn thể hiện rừ cả ý đồ thực hiện bài giảng cụ thể bao gồm phương phỏp giảng dạy, phương tiện và thiết bị dạy học, phương phỏp giảng dạy phải phự hợp với nội dung kiến thức.
- Quản lý kế hoạch nghiờn cứu khoa học của giỏo viờn
Xỏc định nhiệm vụ chớnh trọng tõm của giỏo viờn là giảng dạy đi đụi với nghiờn cứu khoa học, do đú giỏo viờn phải cú kế hoạch nghiờn cứu khoa học của mỡnh dựa trờn cơ sở kế hoạch của nhà trường, giỏo viờn cần xõy dựng hồ sơ bài giảng, cải tiến phương phỏp giảng dạy, kỹ năng hướng dẫn thực hành nghề. Hiện nay nhà trường đó quan tõm đỳng mức, giữ vững và tăng cường nề nếp kỷ cương trong cụng tỏc NCKH trờn cơ sở đú nõng cao dần chất lượng, hiệu quả của cụng tỏc này trong nhà trường, chuẩn bị cỏc đề tài NCKH cho cỏc năm như sau:
+ 100% giỏo viờn cú đề tài NCKH
+ Đề tài cấp tỉnh đạt hơn 3% (2 GV). Cỏc đề tài cơ sở đạt 97%
+ BGH nhà trường cú hướng dẫn riờng về cụng tỏc NCKH để đảm bảo cụng tỏc này được tiến hành bỡnh thường đối với giỏo viờn trong suốt năm học.
+ Tổ chức cho giỏo viờn trao đổi học tập giao lưu với cỏc trường khỏc để nõng cao năng lực NCKH cho giỏo viờn.
+ Kết hợp giữa việc BGH giao đề tài với việc tự đăng ký đề tài trong giỏo viờn.
- Quản lý tổ chức, chỉ đạo hoạt động dạy của giỏo viờn
Đõy là hoạt động quản lý cụ thể dựa trờn cơ sở việc lập kế hoạch của cỏc cấp, thể hiện rừ tài năng thực hiện của người quản lý được biểu hiện qua cỏc khõu: (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
+ Về phõn cụng giảng dạy: Chương trỡnh nội dung cỏc mụn học, ngành học được sắp xếp phõn cụng tương đối ổn định về từng khoa, từng tổ bộ mụn, cụng tỏc phõn cụng giỏo viờn đó được quỏn triệt và tổ chức chu đỏo trờn cơ sở phối hợp giữa cỏc tổ bộ mụn, phũng đào tạo và sự chỉ đạo từ cỏc cấp xuống phũng, tổ bộ mụn và giỏo viờn. Cỏn bộ quản lý phũng đào tạo căn cứ số lượng giờ giảng, lịch giảng, định mức giờ giảng để phõn cụng giảng dạy trờn nguyờn tắc đảm bảo mức độ cao nhất về sự phự hợp giữa chuyờn mụn giảng dạy với chuyờn mụn được đào tạo.
+ Về quản lý hoạt động của giỏo viờn: Quản lý hoạt động của giỏo viờn vừa mang tớnh phõn cấp, vừa mang tớnh trực tiếp, giỏo viờn trực tiếp chịu sự quản lý của trưởng bộ mụn. Phũng đào tạo vẫn nắm cụ thể được phõn phối chương trỡnh của cỏc mụn học, tiến độ giảng dạy của cỏc mụn học, nội dung bài giảng, đối tượng lờn lớp, địa điểm thời gian giảng dạy. Phũng đào tạo là cơ quan tham mưu giỳp Hiệu trưởng về cụng tỏc điều hành giảng dạy toàn trường bằng kế hoạch, chương trỡnh mụn học, thời gian biểu, cụ thể như sau:
* Quản lý việc lập kế hoạch và ghi chộp hồ sơ chuyờn mụn * Quản lý và hướng dẫn giỏo viờn trong việc sử dụng giỏo trỡnh * Quản lý giỏo ỏn của giỏo viờn
* Quản lý giờ giấc lờn lớp hàng ngày của giỏo viờn
* Kiểm tra việc cho điểm, sổ theo dừi và đỏnh giỏ xếp loại giỏo viờn * Kiểm tra sổ tự học, bồi dưỡng của giỏo viờn
* Quản lý việc NCKH của giỏo viờn như đăng ký đề tài, đề cương, tiến độ, đỏnh giỏ thẩm định kết quả NCKH của giỏo viờn trong năm. Kết quả hoạt động dạy học của đội ngũ giỏo viờn được thể hiện ở bảng 2.18.
Bảng 2.18. Thực trạng quản lý hoạt động dạy học của đội ngũ giỏo viờn
Nội dung Tốt Khỏ Trung bỡnh Yếu Kộm GV % GV % GV % GV % GV % Quản lý việc thực hiện
chương trỡnh giảng dạy 26 44,8 21 36,2 11 19 0 0 0 0 Quản lý việc xõy dựng kế
hoạch cụng tỏc 15 25,8 32 55,2 10 17,3 1 1,7 0 0 Quản lý việc soạn bài và
chuẩn bị lờn lớp 18 31 30 51,7 10 17,3 0 0 0 0 Quản lý nề nếp lờn lớp của
giỏo viờn 21 36,2 28 48,3 8 13,8 1 0 0 0 Quản lý việc đổi mới
phương phỏp giảng dạy 14 24,1 33 56,9 11 19,0 0 0 0 0 Quản lý kiểm tra đỏnh giỏ
kết quả học tập của HS 9 15,5 28 48,2 19 32,8 2 3,5 0 0 Quản lý việc thực hiện qui
định về hồ sơ chuyờn mụn 18 31,0 29 50,0 9 15,5 2 3,5 0 0 Quản lý việc tự học và bồi
dưỡng của GV 5 8,6 31 53,4 19 32,7 3 5,3 0 0
Qua điều tra cho thấy nội dung được đỏnh giỏ tốt nhất là quản lý việc thực hiện chương trỡnh giảng dạy, quản lý nề nếp lờn lớp của giỏo viờn, nội dung được đỏnh giỏ khỏ là quản lý việc xõy dựng kế hoạch cụng tỏc, quản lý việc tự học và bồi dưỡng của GV. Cũn cỏc nội dung kiểm tra đỏnh giỏ kết quả học tập của HS là trung bỡnh.
- Quản lý về đổi mới phương phỏp dạy học:
Thụng qua cỏc hoạt động như tổ chức trao đổi, hội thảo, cỏc lớp đào tạo của Sở Giỏo dục từ đú nõng cao nhận thức cho mỗi giỏo viờn, từ đú cho thấy nhà trường cần thiết đổi mới phương phỏp dạy học nhằm:
+ Phỏt huy tớnh chủ động sỏng tạo của giỏo viờn và học sinh + Kớch thớch sự tham gia tớch cực của học sinh vào bài giảng + Tạo ra ý tưởng và khỏm phỏ cỏc cỏch giải quyết mới
+ Vận dụng khả năng và kinh nghiệm của cỏc thành viờn khỏc vào việc giảng dạy
Việc đổi mới phương phỏp dạy học của nhà trường tập trung vào: + Đổi mới cỏch soạn giỏo ỏn
+ Đưa cỏc phương phỏp dạy học tớch cực vào bài giảng để phỏt huy tớnh chủ động của học sinh.
Bảng 2.19. Thực trạng quản lý hoạt động đổi mới PPDH và đỏnh giỏ giờ dạy của giỏo viờn
Nội dung Tốt Khỏ Trung bỡnh Yếu Kộm GV % GV % GV % GV % GV % Qui định chế độ dự giờ GV 18 31,0 35 60,3 5 8,5 0 0 0 0 Tổ chức dự giờ thường xuyờn 15 25,9 30 51,7 10 17,3 3 5,1 0 0 Tổ chức dự giờ đột xuất 3 5,1 21 36,2 31 53,6 3 5,1 0 0 Tổ chức thi rỳt kinh nghiệm, đỏnh giỏ 12 20,7 37 63,8 5 8,6 4 6,9 0 0 Nõng cao nhận thức
về nhiệm vụ đổi mới PPDH
8 13,8 33 56,9 16 27,6 1 1,7 0 0 Bồi dưỡng nõng cao
năng lực phương phỏp cho GV 7 12,1 28 48,3 22 37,9 1 1,7 0 0 Tổ chức hội thảo vận dụng và đổi mới PPDH 5 8,6 29 50,0 23 39,7 1 1,7 0 0 Bồi dưỡng kỹ năng sử
dụng phương tiện mới trong dạy học
4 6,9 20 34,5 26 44,9 8 13,7 0 0 (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
Mặc dự nhà trường đó xõy dựng được hệ thống cỏc biện phỏp để quản lý nội dung vận dụng cải tiến PPDH và đỏnh giỏ giờ dạy nhưng thực tế vẫn cũn hạn chế như:
+ Nhà trường đưa ra biện phỏp bồi dưỡng kỹ năng sử dụng phương tiện, kỹ thuật mới trong dạy học để hỗ trợ giỏo viờn nhưng chưa được đỏnh giỏ cao.
+ Tổ chức hội thảo vận dụng đổi mới PPDH chưa thực hiện tốt chưa hiệu quả. - Quản lý kiểm tra đỏnh giỏ giỏo viờn
Đõy là cụng cụ đo lường và điều chỉnh hoạt động của giỏo viờn, việc kiểm tra đỏnh giỏ giỏo viờn theo qui chế của Bộ GD-ĐT và theo qui chế của trường
Nội dung, hỡnh thức kiểm tra được thể hiện qua:
+ Kiểm tra chất lượng dạy và học bằng cỏch dự giờ của giỏo viờn, động viờn khuyến khớch giỏo viờn tớch cực đổi mới phương phỏp để phỏt huy tớnh tớch cực của học sinh
+ Kiểm tra việc lập kế hoạch giảng dạy, nghiờn cứu khoa học của giỏo viờn + Kiểm tra trực tiếp giỏo viờn
Kiểm tra đỏnh giỏ giỏo viờn theo kế hoạch cú bỏo trước, đột xuất, thực hiện thanh tra đào tạo. Cụng tỏc kiểm tra đỏnh giỏ cú đủ nội dung, hỡnh thức do vậy tỡnh