49
2.3.Với các trường THPT ngoài công lập
Từ thực tiễn của trường để có kế hoạch, phương thức và mức độ ứng dụng CNTT vào các hoạt động cụ thể.
Nâng cao vai trò, ý nghĩa của ứng dụng CNTT trong các hoạt động của nhà trường để vận dụng, tổ chức thực hiện tại đơn vị mình một cách có hiệu quả nhất.
TÀI LIỆU THAM KHẢO 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12.
Đặng Quốc Bảo, Nguyễn Văn Bình, Nguyễn Quốc Chí (1999), khoa học tổ chức quản lý, NXB Thống kê, Hà Nội
Bộ Giáo dục và Đào tạo, chỉ thị 55/2008/CT-2008 về tăng cường giảng dạy, đào tạo và ứng dụng công nghệ thông tin trong ngành giáo dục giai đoạn 2008-2012.
Bộ Giáo dục và Đào tạo, Công văn số 4987/BGDĐT-CNTT ngày 02tháng 8 năm 2012, về việc hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ CNTT năm tháng 8 năm 2012, về việc hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ CNTT năm học 2012 - 2013, năm 2012.
Chính phủ nước CHXHCNVN (2006), Nghị định số 43/2006/NĐ-CP về qui định quyền tự chủ, tự chịu trách nhiệm về thực hiện nhiệm vụ, tổ chức, bộ máy, biên chế, tài chính đối với đơn vị sự nghiệp công lập.
Trần Hữu Cát, Đoàn Minh Duệ (1999), Đại cương về khoa học quản lý, Đại học Vinh.
Đảng cộng sản Việt Nam (2011), Văn kiện đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XI, NXB Chính trị quốc gia-sự thật, Hà Nội.
Phạm Minh Hạc (1998), Một số vấn đề giáo dục học và khoa học giáo dục, Hà Nội
Hà Thế Ngữ, Đặng Vũ Hoạt (1990), Giáo dục học, tập 1-2, NXB Giáo dục
Trần Kiểm, Khoa học quản lý giáo dục một số vấn đề lý luận và thực tiễn, NXB Giáo dục 2004.
Nguyễn Văn Lê (1985), Khoa học quản lý nhà trường, NXB TP HCM Mác - Ăng nghen (1993), toàn tập (tập 4), NXB Chính trị Quốc gia Hà Nội
13. 14. 15. 16. 17. 18. 19.
Nguyễn Ngọc Quang (1989), Một số khái niệm về quản lý giáo dục, tập bài giảng sau đại học, Trường CBQL giáo dục, Hà Nội
Quốc Hội nước Cộng Hòa Xã Hội Chủ Nghĩa Việt Nam, Luật CNTT, Số 67/2006/QH11 ngày 29 tháng 6 năm 2006
Sở giáo dục và đào tạo tỉnh Nghệ An, công văn số 1671/SGD&ĐT- CNTT ngày 09 tháng 9 năm 2013, về việc hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ CNTT năm học 2013 - 2014, năm 2013.
Thủ tướng Chính phủ (2009), Quyết định số 698/QĐ-TTg ngày 1/6/2009 phê duyệt kế hoạch tổng thể phát triển nguồn nhân lực công nghệ thông tin đến năm 2015 và định hướng đến năm 2020.
Thủ tướng Chính phủ (2012), Quyết định số 711/QĐ-TTg ngày 13/6/2012 phê duyệt “chiến lược phát triển giáo dục 2011-2020”
Tự điển Việt Nam (1998), NXB Giáo dục, 1998.
PHỤ LỤC 1
Phiếu xin ý kiến đánh giá về tình hình ứng dụng CNTT trong quản lý hoạt động dạy học tại các trường THPT NCL
Thành phố Vinh, tỉnh Nghệ An
Để giúp chúng tôi hoàn thành đề tài nghiên cứu khoa học, thầy (cô) vui lòng cho biết ý kiến của mình về tình hình ứng dụng CNTT trong quản lý hoạt động dạy học tại đơn vị của thầy (cô) bằng cách đánh dấu (X) vào một trong bốn mức độ mà thầy (cô) đồng ý qua các nội dung sau đây:
TT Nội dung Mức độ nhận xét I. Nhận thức Rất tốt Tốt Bình thường Không tốt 1 CNTT hỗ trợ đắc lực cho CBQL trong hoạt động quản lý nhà trường
2 CNTT hỗ trợ đắc lực cho GV trong hoạt động đổi mới PPDH
3
Cần phải đảm bảo đầy đủ các trang thiết bị hiện đại thì mới có thể thực hiện được ứng dụng CNTT trong hoạt động dạy học 4 Hiện nay có nhiều phần mềm hỗ trợ ứng
dụng CNTT trong hoạt động dạy học 5
CNTT rất cần thiết trong mọi hoạt động của trường học từ QL đến giảng dạy và học tập
6 CNTT rất cần thiết cho hoạt động QL 7 CNTT rất cần thiết cho hoạt động giảng (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
dạy
8 CNTT rất cần thiết cho hoạt động tra cứu sưu tầm học liệu của GV
9 CNTT rất cần thiết cho hoạt động học tập của HS
10
CNTT rất cần thiết cho hoạt động đổi mới kiểm tra, đánh giá, xếp loại HS, quản lý HS
của thầy (cô) Rất tốt Tốt Bình thường Không tốt 1
Số lượng trang thiết bị của nhà trường đảm bảo tốt cho việc ứng dụng CNTT trong dạy học
2 Chất lượng trang thiết bị đảm bảo tốt cho việc ứng dụng CNTT trong dạy học
3 Theo anh chị ứng dụng CNTT vào công tác dạy học tại đơn vị ở mức độ nào? 4 Mức độ hỗ trợ của CB phụ trách tin học
tại đơn vị
5 Đánh giá mức độ GV ứng dụng CNTT vào dạy học
6 Đánh giá mức độ GV soạn giáo án trên máy tính
7 Đánh giá mức độ GV kỹ năng trình bày BGĐT có sử dụng phần mềm hỗ trợ 8 Đánh giá mức độ tổ chức cho HS tìm
kiếm tư liệu cho bài học 9
Kiến thức và trình độ tin học của HS đảm bảo tốt cho việc tiếp cận ứng dụng CNTT trong hoạt động học tập
10
Theo thầy (cô) Ứng dụng CNTT trong việc xây dựng ngân hàng đề kiểm tra ở mức độ nào?
11
Theo thầy (cô) Ứng dụng CNTT trong việc ra đề trắc nghiệm khách quan, chấm bài trắc nghiệm ở mức độ nào?
12
Theo thầy (cô) Ứng dụng CNTT trong việc quản lí điểm và kết quả học tập rèn luyện của HS ở mức độ nào?
III. Công tác QL ứng dụng CNTT tại đơn vị của thầy (cô)
Mức độ nhận xét Rất tốt Tốt Bình thường Không tốt
1 Xây dựng kế hoạch chung về việc ứng
dụng CNTT trong công tác QL của đơn vị 2
Xây dựng kế hoạch chi tiết ứng dụng CNTT trong công tác QL cho từng năm, từng giai đoạn phát triển
3 Số lượngdụng CNTT trong hoạt động dạy học nhân sự phục vụ cho việc ứng 4 Trình độ tin họcthực hiện ứng dụng CNTT của các CB được giao 5
Việc cập nhật dữ liệu cho các chương trình, phần mềm của các CB phụ trách CNTT
6 Công táctrình của nhà trường nâng cấp phần mềm, chương 7
Đánh giá mức độ công tác nâng cấp, thay thế hay bổ sung thiết bị CNTT của nhà trường (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
8 Nhà trường đã chuẩn bị, dự trù kinh phí cho hoạt động này
9 Kinh phí phục vụ tốt, thuận lợi không?cho hoạt động này có 10 Công tác đội ngũ CBQLbồi dưỡng kiến thức tin học cho 11 Công tác đội ngũ GV, NVbồi dưỡng kiến thức tin học cho 12
Công tác bồi dưỡng kiến thức tin học cho đội ngũ CB phụ trách trực tiếp cho hoạt động này
Xin thầy (cô) cung cấp một vài thông tin cá nhân:
1. Chức vụ hiện tại: HT PHT TTCM GV
Thầy (cô) hiện đang là: (HT, PHT, TTCM, GV)
2. Giới tính Nam Nữ
Là phái nam hay nữ
PHỤ LỤC 2
ứng dụng CNTT trong quản lý hoạt động dạy học ở các trường THPT NCL Thành phố Vinh, tỉnh Nghệ An
Để giúp chúng tôi hoàn thành đề tài nghiên cứu khoa học, thầy (cô) vui lòng cho biết ý kiến của mình về tính cần thiết, tính khả thi của các giải pháp ứng dụng CNTT trong QL hoạt động dạy học tại đơn vị của thầy (cô) theo bảng kèm theo bằng cách gạch chéo (X) vào mức độ đồng ý. Có 3 mức độ như sau:
- Mức độ 1: Rất cần thiết hay rất khả thi - Mức độ 2: Cần thiết hay khả thi
- Mức độ 3: Không cần thiết hay không khả thi
TT Giải pháp Tính cần thiết Tính khả thi
1 2 3 1 2 3
1
Nâng cao nhận thức của CBQL, GV, NV về việc ứng dụng CNTT trong hoạt động dạy học
2
Tăng cường công tác bồi dưỡng nâng cao năng lực CNTT cho đội ngũ CBQL, GV, NV trong nhà trường
3
Tăng cường lập kế hoạch và chỉ đạo triển khai các nội dung ứng dụng CNTT vào hoạt động dạy học
4 Quản lý công tác biên soạn, lưu trữ các phần mềm dạy học và các BGĐT
5 Xây dựng và sử dụng có hiệu quả hệ thống CSVC, phương tiện CNTT
6 Tăng cường kiểm tra việc thực hiện ứng dụng CNTT trong dạy học của GV 7 Xây dựng hệ thống tiêu chí đánh giá
chất lượng BGĐT
8 Sử dụng các hình thức thi đua khen thưởng, hỗ trợ phù hợp kịp thời
Thông tin cá nhân của thầy (cô):
Thầy (cô) hiện đang là: (HT, PHT, TTCM, GV)
2. Giới tính Nam Nữ
Là phái nam hay nữ (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
Ngoài các nhóm giải pháp trên, theo thầy (cô) còn cần lưu ý thêm giải pháp nào khác: ………... ………... ………... ………... ………... ………... ………... ………... ………...
Rất chân thành cám ơn những ý kiến đóng góp của thầy (cô), chúc thầy (cô) sức khoẻ, công tác tốt./.