5. Cấu trúc đề tài
4.3.1.2 Chi tiêu thực phẩm bình quân hộ gia đình
Biến chi tiêu thực phẩm bình quân của hộ gia đình có hệ số -0,2281, quan hệ nghịch chiều với chi tiêu giáo dục trung học của hộ gia đình, Trong điều kiện các nhân tố khác không thay đổi, nếu chi tiêu thực phẩm bình quân của hộ gia đình tăng 10% thì chi tiêu giáo dục trung học của hộ gia đình giảm 2,281% và ngược lại. Đây là điểm mới của nghiên cứu, đưa biến chi tiêu thực phẩm bình quân vào mô hình để đánh giá tác động qua lại giữa chi tiêu thực phẩm và chi tiêu giáo dục trung học của hộ gia đình. Chi tiêu thực phẩm bình quân của hộ gia đình tăng sẽ dẫn đến chi tiêu giáo dục trung học giảm xuống. Điều này có thể được giải thích bởi chi tiêu cho thực phẩm vẫn chiếm tỷ trọng cao trong tổng mức chi tiêu của hộ gia đình (Tổng cục thống kê, 2010).
4.3.2 Đặc điểm nhân khẩu học của hộ gia đình
4.3.2.1 Tuổi của chủ hộ
Biến tuổi chủ hộ có hệ số +0,0283, quan hệ cùng chiều với chi tiêu giáo dục trung học. Điều này có nghĩa là trong điều kiện các nhân tố khác không đổi, nếu chủ hộ tăng lên một tuổi thì chi tiêu giáo dục trung học của hộ gia đình sẽ tăng lên 2,83%. Nhưng tăng đến một mức nhất định sẽ giảm xuống (theo kết quả của biến tuổi bình phương).
Biến tuổi của chủ hộ bình phương có hệ số -0,0002, quan hệ ngược chiều với chi tiêu giáo dục trung học. Trong điều kiện các nhân tố khác không đổi, tuổi chủ hộ càng cao thì chi tiêu giáo dục trung học sẽ giảm dần.
Tuy nhiên, chi tiêu giáo dục trung học của hộ gia đình không tăng dần đều theo tuổi chủ hộ. Đây là một phát hiện mới của đề tài so với nghiên cứu liên quan đến chi tiêu giáo dục trước của Trần Thanh Sơn (2012). Theo đó, đối với những chủ hộ trên 70 tuổi thì việc gia tăng thêm một tuổi sẽ làm giảm mức chi tiêu giáo dục trung học của hộ gia đình 0,02%. Kết quả này khá tương đồng với kết quả thống kê mô tả với biến tuổi chủ hộ có dạng parabol úp xuống thể hiện tốc độ tăng chi tiêu giáo dục trung học tăng dần đều đến một mức nào đó sẽ bắt đầu giảm.
4.3.2.2 Trình độ học vấn của chủ hộ
Biến trình độ học vấn của chủ hộ có hệ số +0,0169, quan hệ cùng chiều với chi tiêu giáo dục trung học của hộ gia đình. Trong điều kiện các nhân tố khác không đổi,
nếu số năm đi học của chủ hộ tăng lên 1 năm thì chi tiêu giáo dục trung học của hộ gia đình đó tăng 1,69% và ngược lại. Thống kê mô tả mối quan hệ giữa chi tiêu giáo dục trung học và học vấn của chủ hộ ở chương 3 (mục 3.4.2) cũng cho kết quả tương tự. Chủ hộ ở nhóm học vấn cao nhất có mức chi tiêu giáo dục trung học gấp 3 lần so với nhóm có học vấn thấp nhất. Có thể thấy rằng chủ hộ gia đình có trình độ học vấn càng cao thì xu hướng chi tiêu cho bậc học này càng tăng.
4.3.2.3 Sắc tộc của chủ hộ
Kết quả thống kê mô tả ở chương 3 cho thấy chủ hộ gia đình là người dân tộc Kinh – Hoa có mức chi giáo dục trung học cao hơn rất nhiều so với các hộ gia đình thuộc các dân tộc khác. Giá trị trung bình chi tiêu giáo dục trung học giữa nhóm dân tộc Kinh- Hoa cao hơn xấp xỉ đến 3 lần so với nhóm dân tộc khác.
Kết quả phân tích hồi quy một lần nữa củng cố cho sự khác biệt trong chi tiêu giáo dục trung học giữa hai nhóm chủ hộ dân tộc Kinh- Hoa và nhóm dân tộc khác. Biến dân tộc của chủ hộ có hệ số +0,5882, quan hệ cùng chiều với chi tiêu giáo dục trung học của hộ gia đình. Trong điều kiện các nhân tố khác không đổi, nếu chủ hộ gia đình là người dân tộc Kinh hoặc Hoa thì có mức chi tiêu cho giáo dục trung học cao hơn 80,07% so với hộ gia đình có chủ hộ là người dân tộc khác.
4.3.3 Đặc điểm khu vực sinh sống của hộ gia đình
