8. Cấu trỳc luận văn
1.4.2. Xõy dựng đội ngũ tổ chức tổ chuyờn mụn
Giỏo viờn là lực lượng quyết định chất lượng của nhà trường, vỡ thế họ phải thường xuyờn được học tập, bồi dưỡng để nõng cao trỡnh độ chuyờn mụn nghiệp vụ, đỏp ứng những yờu cầu đổi mới của đất nước và của ngành học.
Cụng tỏc bồi dưỡng giỏo viờn bao gồm những mặt sau:
Bồi dưỡng chớnh trị tư tưởng: Giỳp cho giỏo viờn luụn luụn nắm được
những quan điểm, chủ trương, đường lối giỏo dục của Đảng, nhà nước, của ngành, trường và địa phương.
Bồi dưỡng trỡnh độ chuyờn mụn: Nhằm hoàn thiện và nõng cao hệ thống tri thức khoa học, ngoại ngữ, cụng nghệ thụng tin đỏp ứng cụng việc được giao đạt được một trỡnh độ chuẩn theo quy định ngành học.
Số húa bởi Trung tõm Học liệu 24 http://www.lrc-tnu.edu.vn/
Bồi dưỡng nghiệp vụ: Nhằm đảm bảo chất lượng chuyờn mụn, kỹ năng
nghề nghiệp. Để thực hiện cỏc hoạt động bồi dưỡng nờu trờn, Hiệu trưởng phải cú kế hoạch chỉ đạo, bố trớ thời gian, nhõn lực cõn đối hợp lý để giỏo viờn đi học tập nõng cao trỡnh độ chuyờn mụn nghiệp vụ mà khụng ảnh hưởng đến hoạt động hàng ngày
Hỡnh thức tổ chức: Tổ chức cho giỏo viờn tham quan học tập kinh nghiệm cỏc trường tiờn tiến điển hỡnh trong hoặc cỏc trường ngoài địa phương, tổ chức trao đổi tọa đàm, nghe cỏc ý kiến tư vấn của chuyờn gia.
Hiệu trưởng cũng cần quan tõm tạo điều kiện về thời gian và kinh phớ để động viờn giỏo viờn, luụn phỏt huy phong trào nõng cao tự học, tự bồi dưỡng trỡnh độ chuyờn mụn nghiệp vụ của mỡnh.
Bồi dưỡng thực hiện chuyờn đề: Chuyờn đề được hiểu là vấn đề chuyờn mụn đi sõu chỉ đạo trong một thời gian nhất định, nhằm tạo ra sự chuyển biến chất lượng về vấn đề đú để gúp phần nõng cao chất lượng học sinh. Chớnh vỡ vậy, hàng năm Hiệu trưởng cần cú kế hoạch chỉ đạo chuyờn sõu từng vấn đề và tập trung vào vấn đề khú, vấn đề cũn hạn chế của nhiều giỏo viờn, vấn đề mới theo chỉ đạo của ngành, giỳp cho giỏo viờn nắm vững lý luận và cú kỹ năng thực hiện chuyờn đề tốt.
1.4.3. Quản lý việc thực hiện chƣơng trỡnh của tổ chuyờn mụn
Việc quản lý thực hiện chương trỡnh nhằm thực hiện tốt mục tiờu dạy học. Cho nờn vào mỗi đầu năm học, cỏc TTCM phải tiến hành lập kế hoạch dạy học chung của tổ, TTCM cần thu hỳt tối đa sự đúng gúp của cỏc tổ viờn vào việc hoàn thiện kế hoạch bằng cỏch tổ chức dõn chủ bàn bạc xõy dựng kế hoạch thực hiện cỏc mục tiờu chuyờn mụn và cỏc tiờu chớ đỏnh giỏ kết quả đạt được cỏc mục tiờu mà nhà trường giao cho tổ, nhúm chuyờn mụn, thống nhất việc tổ chức cỏc hoạt động chớnh khoỏ và ngoại khúa. Quản lý thực hiện chương trỡnh khụng chỉ thuần tuý là xem xột việc thực hiện phõn phối chương trỡnh mà vấn đề quan trọng là làm thế nào để tổ chức thực hiện cú chất lượng chương trỡnh
Số húa bởi Trung tõm Học liệu 25 http://www.lrc-tnu.edu.vn/
dạy học. Để làm tốt việc này người tổ trưởng phải đề xuất giỳp hiệu trưởng cú được cỏc biện phỏp nõng cao hiệu quả quản lý chuyờn mụn. Như tổ chức cho giỏo viờn học tập nắm vững chương trỡnh, sỏch giỏo khoa, mục tiờu mụn học. Tổ chức cho giỏo viờn học tập nắm vững qui chế, qui định chuyờn mụn, thực hiện việc phõn cụng nhiệm vụ cho cỏc thành viờn trong tổ phự hợp với năng lực và hoàn cảnh của cỏc tổ viờn đảm bảo sự cụng bằng, phỏt huy tối năng lực của mọi thành viờn đồng thời cú cỏc phương ỏn để cỏc thành viờn trong tổ cú thể phối hợp để thỏo gỡ khú khăn, giỳp đỡ lẫn nhau trong quỏ trỡnh thực hiện nhiệm vụ.
TTCM cần hướng dẫn cho cỏc tổ viờn xõy dựng kế hoạch dạy học để đảm bảo tất cả cỏc mục tiờu và chỉ tiờu chung của tổ đều phải được hoàn thành tốt đồng thời giỏm sỏt việc thực hiện kế hoạch giảng dạy của họ. Cụ thể là TTCM phải chỉ đạo, giỏm sỏt cỏc khõu soạn, giảng, chấm, chữa, trả bài một cỏch thường xuyờn. Quản lý hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi, phụ đạo học sinh yếu kộm, tổ chức hướng dẫn cho học sinh học tập ở nhà. Tổ chức ụn tập cho học sinh chuyển lớp, thi tốt nghiệp. Tổ chức kiểm tra đỏnh giỏ kết quả học tập bộ mụn của học sinh. Quản lý việc xõy dựng và sử dụng tủ sỏch, thiết bị, đồ dựng dạy học bộ mụn, chỉ đạo việc tự làm đồ dựng dạy học.
Một trong những lĩnh vực nữa của hoạt động quản lý thực hiện chương trỡnh là việc kiểm tra, đỏnh giỏ mức độ hoàn thành nhiệm vụ của tổ viờn. Để làm được việc này cần căn cứ vào mục tiờu đặt ra và mức độ thực hiện được mục tiờu trờn thực tế. Cần xỏc định được những tiờu chớ để đỏnh giỏ mức độ hoàn thành nhiệm vụ cả về lượng cũng như về chất để làm phương tiện kiểm tra, đỏnh giỏ. Và phải luụn nhớ rằng mục tiờu cuối cựng của việc kiểm tra, đỏnh giỏ là nhằm để nõng cao chất lượng giỏo dục.
TCM là nơi trực tiếp thực hiện chương trỡnh đổi mới trờn mỗi mụn học, người tổ trưởng cần biết quan tõm một cỏch hệ thống đến cỏc yếu tố của đổi mới chương trỡnh. Muốn thực hiện cú hiệu quả đổi mới chương trỡnh người tổ
Số húa bởi Trung tõm Học liệu 26 http://www.lrc-tnu.edu.vn/
trưởng cần bỏm sỏt chương trỡnh đổi mới để tham mưu cho hiệu trưởng chuẩn bị cỏc điều kiện thực hiện chương trỡnh. Đương nhiờn hạt nhõn của đổi mới là đổi mới về phương phỏp dạy học, cho nờn, TTCM cần đặc biệt quan tõm đến hoạt động đổi mới phương phỏp dạy học của bộ mụn mỡnh phụ trỏch. điều này cú quan hệ mật thiết với cụng tỏc bồi dưỡng giỏo viờn
1.4.4. Quản lớ cụng tỏc kiểm tra, đỏnh giỏ kết quả của tổ chuyờn mụn
Việc kiểm tra đỏnh giỏ trong nội bộ nhà trường là một việc làm hết sức quan trọng. Qua kiểm tra Hiệu trưởng sẽ phỏt hiện ra những mặt mạnh, mặt yếu, để ngăn chặn, uốn nắn những sai lệch của tõp thể, cỏ nhõn khi tiến hành cụng việc. Quỏ trỡnh kiểm tra sẽ gúp phần hỡnh thành ý thức, và năng lực tự kiểm tra cụng việc của chớnh bản thõn mỗi cỏn bộ giỏo viờn. Trong trường THCS kiểm tra việc thực hiện hoạt động chuyờn mụn là rất quan trọng. Bao gồm cỏc nội dung sau:
Kiểm tra hoạt động của giỏo viờn: Yờu cầu đi sõu vào cỏc nội dung cụng việc cụ thể và năng lực sư phạm của từng giỏo viờn, giỳp họ làm tốt cụng tỏc chuyờn mụn, đồng thời xõy được khụng khớ sư phạm, thực hiện mục tiờu giỏo dục một cỏch đồng bộ. Cụng tỏc kiểm tra đú là: Kiểm tra kế hoạch giảng dạy, kiểm tra kế hoạch chủ nhiệm, kế hoạch tự bồi dưỡng chuyờn mụn nghiệp vụ, kế hoạch triển khai, thực hiện cỏc hoạt động giỏo dục.
Kiểm tra hoạt động của tổ chuyờn mụn: Cụng tỏc này giỳp cho Hiệu trưởng thấy được toàn bộ hoạt động sư phạm của tập thể giỏo viờn và mối tương tỏc của cỏc thành viờn trong tập thể. Hiệu trưởng cú thể kiểm tra toàn diện hoặc từng phần hoạt động của tổ chuyờn mụn như:
- Kiểm tra tổ trưởng về nề nếp quản lý của tổ, nhận định của tổ trưởng về từng thành viờn trong tổ, uy tớn của tổ trưởng.
- Kiểm tra hồ sơ chuyờn mụn: Kế hoạch của tổ, của cỏc cỏ nhõn, biờn bản sinh hoạt tổ, cỏc sỏng kiến kinh nghiệm.
- Kiểm tra cụng tỏc bồi dưỡng chuyờn mụn nghiệp vụ của tổ, thực hiện cỏc chuyờn đề, hội giảng, hội thi..
Số húa bởi Trung tõm Học liệu 27 http://www.lrc-tnu.edu.vn/
- Kiểm tra việc ứng dụng cụng nghệ thụng tin vào quỏ trỡnh giảng dạy. - Kiểm tra cụng tỏc đảm bảo cơ sở vật chất cho hoạt động giỏo dục, cơ sở vật chất phũng học, đồ dựng và cỏc thiết bị trong quỏ trỡnh giỏo dục.
Như vậy quản lý hoạt động tổ chuyờn mụn của hiệu trưởng là: Quỏ trỡnh người Hiệu trưởng hoạch định, tổ chức điều khiển, kiểm tra hoạt động của tổ chuyờn mụn, và giỏo viờn nhằm đạt được mục tiờu đó đề ra. Trong toàn bộ quỏ trỡnh quản lý của nhà trường thỡ quản lý hoạt động chuyờn mụn là quan trọng nhất, là hoạt động trọng tõm đũi hỏi người Hiệu trưởng dành nhiều thời gian và cụng sức nhiều nhất.
Thực chất quản lý hoạt động chuyờn mụn là quản lý hoạt động dạy học mà người Hiệu trưởng chỉ đạo tổ trưởng cỏc tổ chuyờn mụn thay hiệu trưởng quản lý, kiểm tra đỏnh giỏ việc dạy học của giỏo viờn. Nhiệm vụ chớnh của giỏo viờn là giảng dạy, truyền đạt kiến thức, kỹ năng kỹ xảo, những giỏ trị về tư tưởng, đạo đức, từ đú khụng ngừng nõng cao chất lượng giảng dạy.
Quản lý hoạt động tổ chuyờn mụn của hiệu trưởng đối với hoạt động dạy học của giỏo viờn thể hiện ở việc quản lý chương trỡnh, kế hoạch dạy học, quản lý giờ lờn lớp của giỏo viờn, sinh hoạt tổ chuyờn mụn đặc biệt chỳ ý đến cụng tỏc bồi dưỡng, đổi mới phương phỏp giảng dạy của giỏo viờn, cỏc yếu, phương tiện cú tỏc dụng kớch thớch việc dạy học. Tuy nhiờn biện phỏp quản lý hoạt động chuyờn mụn của hiệu trưởng khụng chỉ dựa trờn cơ sở lý thuyết mà cũn dựa trờn cơ sở thực tiễn của trường đú.
1.5. Cỏc yếu tố chi phối việc quản lớ hoạt động tổ chuyờn mụn ở trường THCS
Cỏc yếu tố chủ quan: Nhận thức của Ban giỏm hiệu. Năng lực tổ chức quản lớ lónh đạo của Hiệu trưởng. Năng lực người tổ chức, điều hành của tổ trưởng chuyờn mụn.
Cỏc yếu tố khỏch quan: Điều kiện cơ sở vật chất, tài chớnh, cỏc chế độ chớnh sỏch, Cỏc lực lượng giỏo dục trong và ngoài nhà trường…
Số húa bởi Trung tõm Học liệu 28 http://www.lrc-tnu.edu.vn/
Kết luận chƣơng 1
Trong hoạt động quản lý của nhà trường thỡ quản lý hoạt động chuyờn mụn là vụ cựng quan trọng và luụn luụn đặt lờn hàng đầu bởi vỡ hoạt động chuyờn mụn tỏc động trực tiếp tới chất lượng dạy của giỏo viờn và học tập của học sinh. Hoạt động quản lý chuyờn mụn trực tiếp là Hiệu trưởng cú vai trũ đặc biệt quan trọng, tỏc động đến đội ngũ giỏo viờn và học sinh của nhà trường. Chớnh vỡ lẽ đú, hiệu trưởng phải là hạt nhõn chủ yếu trong việc ứng dụng cỏc khoa học quản lý để vận dụng linh hoạt, năng động cỏc biện phỏp quản lý nhằm thực hiện mục tiờu giỏo dục đó đề ra. Trong quỏ trỡnh nghiờn cứu nội dung chương 1 của luận văn tỏc giả tập chung phõn tớch và hệ thống húa những nội dung cơ bản và chủ yếu cỏc khỏi niệm quản lý, Chức năng quản lý; Quản lý giỏo dục và cỏc chức năng quản lý giỏo dục; Nhà trường và quản lý nhà trường; Tổ chuyờn mụn và quản lý tổ chuyờn mụn; Dạy học và Quỏ trỡnh dạy học. Cỏc cơ sở lớ luận về hoạt động của tổ chuyờn mụn và cỏc hoạt động quản lý của tổ chuyờn mụn trong trường THCS. Cỏc yếu tố ảnh hưởng đến hoạt động chuyờn mụn. Đõy là những vấn đề rất cơ bản, điều kiện cần thiết để Hiệu trưởng chỉ đạo, tổ chức và quản lý chuyờn mụn. Từ đú cú cơ sở để nghiờn cứu đề xuất biện phỏp quản lý hoạt động chuyờn mụn của Hiệu trưởng trường cỏc trường THCS vựng đặc biệt khú khăn ở huyện Lục Yờn – tỉnh Yờn Bỏi. nhằm gúp phần nõng cao chất lượng giỏo dục một cỏch toàn diện.
Số húa bởi Trung tõm Học liệu 29 http://www.lrc-tnu.edu.vn/
Chƣơng 2
THỰC TRẠNG QUẢN Lí HOẠT ĐỘNG CỦA TỔ CHUYấN MễN CÁC TRƢỜNG THCS VÙNG ĐẶC BIỆT KHể KHĂN
HUYỆN LỤC YấN- TỈNH YấN BÁI 2.1. Khỏi quỏt về địa bàn nghiờn cứu
2.1.1. Khỏi quỏt về tỡnh hỡnh kinh tế, xó hội của huyện Lục Yờn- tỉnh Yờn Bỏi Yờn Bỏi
Lục Yờn là huyện miền nỳi, nằm ở phớa tõy bắc tỉnh Yờn Bỏi, cỏch trung tõm tỉnh 85 km; cú vị trớ địa lý quan trọng tiếp giỏp với cỏc tỉnh: Tuyờn Quang và Lao Cai. Diện tớch tự nhiờn của huyện là 806,948km2, trong đú trờn 80% là đất đồi nỳi, địa hỡnh phức tạp, dõn số hơn 95783 người nhưng phõn bố khụng đồng đều.
Huyện cú 24 xó và 1 thị trấn, trong đú cú 10 xó đặc biệt khú khăn. Lục Yờn là cộng đồng của 13 dõn tộc, chủ yếu là dõn tộc Tày ( 60,6% ) và dõn tộc Kinh (34%) và đồng cỏc dõn tộc anh em khỏc như dõn tộc Dao (Dao trắng, Dao đỏ) Nựng... sống ở cỏc bản hẻo lỏnh, xa trung tõm huyện, giao thụng đi lại khú khăn.
2.1.2. Khỏi quỏt tỡnh hỡnh giỏo dục và đào tạo của huyện Lục Yờn- tỉnh Yờn Bỏi Yờn Bỏi
Tổng số đơn vị trường học trực thuộc Phũng Giỏo dục và Đào tạo: 79 trường, trong đú: 25 trường mầm non, 29 trường tiểu học, 23 trường THCS, 02 trường TH&THCS.
Bảng 2.1 Số lƣợng lớp/ học sinh cuối học kỳ I năm học 2013-2014
Nội dung Mầm non Tiểu học THCS Tổng cộng
Số lớp 221 408 199 828
Số học sinh 5.981 8.787 6.181 20.949
Số húa bởi Trung tõm Học liệu 30 http://www.lrc-tnu.edu.vn/
So với cựng kỳ và đầu năm học:
- Mầm non: 221 nhúm, lớp/ 5.981 chỏu. So với cựng kỳ năm trước tăng 05 nhúm lớp, tăng 316 chỏu. Tỷ lệ huy động trẻ nhà trẻ đạt 18,6%, tăng 0,2% so với cựng kỳ năm trước. Tỷ lệ huy động trẻ 3-5 tuổi đạt 84,5%, giảm 0,2% so với cựng kỳ năm trước, riờng tỷ lệ huy động học sinh mẫu giỏo 5 tuổi đạt 100%. So với đầu năm duy trỡ 100% số nhúm, lớp; số trẻ tăng 11 chỏu.
- Tiểu học: 408lớp/ 8.787 học sinh, so với cựng kỳ giảm 08 lớp, tăng 83 học sinh. So với đầu năm duy trỡ 100% số lớp, số HS tăng 06 em do chuyển đến.
- THCS: 199 lớp/ 6.181 học sinh. So với cựng kỳ giảm 07 lớp, 53 học sinh. So với đầu năm duy trỡ 100% số lớp, số học sinh giảm 30 em do chuyển vựng 14 em, chết 02 em và bỏ học 14 em.
Số HS bỏ học trong học kỳ I: 14 em, so với cựng kỳ năm trước giảm 06 em. Chất lượng Giỏo dục ( Theo bỏo cỏo sơ kết học kỡ I năm học 2013-2014)
* Giỏo dục tiểu học
Bảng 2.2 Kết quả xếp loại về hạnh kiểm
Năm học Tổng số HS Thực hiện đầy đủ Chưa thực hiện đầy đủ
SL % SL %
HKI 2013-2014 8.787 8.650 98,44 137 1,56
Hạnh kiểm thực hiện đầy đủ đạt 98,44% (tăng 0,42% so với năm học trước
Bảng 2.3 Kết quả xếp loại về học lực
Năm học Giỏi Khỏ Trung bỡnh Yếu
SL % SL % SL % SL %
Số húa bởi Trung tõm Học liệu 31 http://www.lrc-tnu.edu.vn/
Học lực từ Trung bỡnh trở lờn đạt 93,32% (tăng 0,12% so với năm học trước) trong đú tỷ lệ học lực Khỏ, Giỏi đạt 48,21% (tăng 1,25% so với năm học trước).
* Giỏo dục THCS
Bảng 2.4 Kết quả xếp loại về hạnh kiểm
Năm học Tốt Khỏ Trung bỡnh Yếu
SL % SL % SL % SL %
HKI 2013-2014 4704 76,11 1282 20,74 185 2,99 10 0,16
Hạnh kiểm từ Khỏ trở lờn đạt 96,85% (giảm 0,55% so với năm học trước), Yếu chiếm 0,16% (giảm 0,1% so với năm học trước).
Bảng 2.5 Kết quả xếp loại về học lực
Năm học Giỏi Khỏ Trung bỡnh Yếu Kộm
SL % SL % SL % SL % SL %
HKI 2013-2014 271 4,38 1914 30,97 3542 57,31 449 7,26 5 0,08 Học lực từ Trung bỡnh trở lờn đạt 92,66% (tăng 0,49% so với năm học trước) trong đú tỷ lệ học lực Khỏ, Giỏi đạt 35,35% (tăng 0,69% so với năm học trước).
* Giỏo dục thường xuyờn
Chỉ đạo cỏc Trung tõm học tập cộng đồng hoạt động cú hiệu quả gúp phần bổ sung kiến thức, chuyển giao khoa học kỹ thuật sản xuất phục vụ yờu cầu phỏt triển kinh tế, nõng cao chất lượng cuộc sống cho nhõn dõn cỏc dõn tộc; tuyờn truyền phổ biến phỏp luật, củng cố an ninh, chớnh trị, trật tự an toàn xó hội, chấp hành tốt mọi chủ trương đường lối chớnh sỏch của Đảng, phỏp luật của Nhà nước.
Tham mưu Ủy ban nhõn dõn huyện ban hành Kế hoạch triển khai thực