7. Cấu trúc khóa luận
1.2.4. Quy trình dạy bài hội thoại
Theo PGS.TS Nguyễn Trí trong cuốn “Một số vấn đề dạy hội thoại cho học sinh tiểu học” (Nxb Giáo dục, 2008) thì dạy hội thoại có thể được
tiến hành theo quy trình ba bước chính như sau:
Bước 1: Phân tích tình huống hội thoại nêu ra trong đề bài.
Các nội dung cần làm rõ: Đề bài hội thoại, nhân vật tham gia hội thoại; hoàn cảnh xã hội, môi trường xảy ra hội thoại; đích của hội thoại; vấn đề cần giải quyết qua hội thoại.
Phương pháp chủ yếu dùng trong bước này có thể là phương pháp đàm thoại thông qua hệ thống câu hỏi dẫn dắt của giáo viên hoặc phương pháp thảo luận nhóm giải đáp các yêu cầu do giáo viên nêu ra.
30
Bước 2: Phác họa diễn biến chính cuộc thoại bằng lời.
Bước này cố gắng làm rõ những diễn biến chính theo từng đề tài cuộc thoại GV cho HS dựa trên kết quả phân tích tình huống hội thoại, mỗi em nêu ra cách giải quyết vấn đề đặt ra trong đề bài. Các em dùng trí tưởng tượng kết hợp với các hiểu biết của bản thân liên quan đến đề tài để nêu ra khái quát các diễn biến chính trong cuộc thoại. Mỗi đề tài hội thoại theo quy ước xã hội sẽ bao gồm một số hoạt động chính.
Bước 3: Thực hành hội thoại
Có thể thực hành tối thiểu hai lần hoặc nhiều hơn tùy theo quỹ thời gian dành cho bước này. Điều quan trọng là sau mỗi lần thực hành, giáo viên và học sinh nhận xét xem các lời thoại có gắn với nội dung cuộc thoại, có phù hợp với hoàn cảnh xã hội, môi trường và nhân vật tham gia hội thoại không, đã giải quyết được vấn đề đặt ra cho cuộc hội thoại chưa, đạt được đích của hội thoại không?... Ngoài ra còn có thể nhận xét về cách sử dụng ngữ điệu, các yếu tố phụ trợ cho lời nói, việc thực hiện các quy tắc và phương châm hội thoại…Lần thực hành sau cần phát triển các kết quả đạt được, khắc phục các nhược điểm của lần thực hành trước sao cho lần sau hoàn chỉnh hơn lần trước.
Tiểu kết chương 1
Như vậy, trong chương 1 chúng tôi đã trình bày các vấn đề lí thuyết về hội thoại bao gồm: một số vấn đề lí thuyết về hội thoại, vị trí của hội thoại trong đời sống, trong văn chương và trong nhà trường. Đồng thời chúng tôi cũng nói tới vấn đề dạy học hội thoại ở lớp 2 với các nội dung: dạy hội thoại trong chương trình Tiếng Việt lớp 2, các kiểu bài tập dạy hội thoại ở lớp này, hai hướng dạy dạy học hội thoại thường dùng và quy trình dạy bài hội thoại. Đây chính là cơ sở lí luận mà chúng tôi tìm hiểu, nghiên cứu khi thực hiện đề tài này.
31
Chương 2
DẠY HỌC HỘI THOẠI CHO HỌC SINH LỚP 2 THEO HƯỚNG