2. Mục tiêu nghiên cứu
3.3.3.Nhóm biện pháp quản lí tổ chức thực thi chương trình
3.3.3.1. Biện pháp 1: Chuẩn bị thực thi chương trình
- Mục đích: Đây là điều kiện cần, là yếu tố quyết định chất lượng của chương trình đào tạo. Một chương trình được thực thi tốt nhất khi các điều kiện để thực thi chương trình được chuẩn bị đầy đủ.
- Nội dung: Đảm bảo các điều kiện về đề cương môn học, kế hoạch bài giảng và các điều kiện khác trước khi thực thi chương trình.
- Cách thức thực hiện:
Bước 1: Thành lập các nhóm xây dựng đề cương môn học gồm các giảng viên, chuyên gia.
Bước 2: Nhóm tập hợp tài liệu liên quan đến chương tình: chuẩn đầu ra, mục tiêu đào tạo, nội dung môn học, phương pháp, hình thức, phương tiện dạy học, tiến hành họp thảo luận thống nhất yêu cầu của sản phẩm, thời gian công việc và phân công công việc cho từng thành viên.
Bước 3: Xây dựng đề cương chi tiết cho môn học, xây dựng kế hoạch bài giảng của từng môn học
Bước 4: Tổ chức hội thảo lấy ý kiến đề cương chi tiết môn học và kế hoạch giảng dạy của từng môn học đối với các giảng viên, chuyên viên chuyên trách.
Bước 5: Nhóm tổng hợp các ý kiến, tiến hành chỉnh sửa, hoàn thiện thống nhất trình Hội đồng Khoa học cấp Trường
3.3.3.2. Biện pháp 2: Thực thi chương trình
- Mục đích: Chương trình được thực thi theo đúng kế hoạch đảm bảo mục tiêu đào tạo, chuẩn đầu ra của chương trình đã công bố.
- Nội dung: Tổ chức tuyển sinh, giảng dạy chương trình với các môn học đã được lựa chọn cùng các phương pháp, hình thức, phương tiện và đề cương môn học.
Bước 1: Ban tuyển sinh tổ chức tuyển sinh sinh viên theo học theo quy định đảm bảo chất lượng cho chương trình.
Bước 2: Khoa tiến hành thẩm định chương trình, đề cương, giáo trình, tài liệu học tập, giảng viên tham gia giảng dạy trước khi đưa vào thực thi chương trình đào tạo. Điều chỉnh các nội dung nếu cần thiết.
Bước 3: Phòng Đào tạo căn cứ chương trình, kế hoạch giảng dạy của Khoa lập kế hoạch học tập cho sinh viên.
Bước 4: Ban cơ sở vật chất chuẩn bị cơ sở vật chất, phương tiện dạy học đảm bảo quá trình dạy học theo yêu cầu của chương trình đào tạo.
Bước 5: Thực thi chương trình đào tạo theo kế hoạch học tập đã được xây dựng trong chương trình đào tạo.
3.3.3.3. Biện pháp 3: Đánh giá sau dạy học
- Mục đích: Kiểm tra đánh giá nói chung cũng như kiểm tra đánh giá kết quả học tập trong một qui trình đào tạo thể hiện sự cam kết của trường đại học, cũng như của từng giáo viên phụ trách môn học về chất lượng của sản phẩm đào tạo cũng như hiệu quả của quá trình đào tạo, và cung ứng cho xã hội nguồn nhân lực tương xứng với những nguồn lực mà nhà nước, sinh viên và cha mẹ họ đầu tư cho đào tạo và nghiên cứu trong các cơ sở đào tạo đại học. Đánh giá sau dạy học được thực hiện ngay trong khi thực thi chương trình, trong quá trình dạy học. Đánh giá từng phần của chương trình với mục đích thu nhận các ý kiến phản hồi từ các nguồn thông tin để chỉnh sửa, cập nhật và cải tiến hoàn thiện chương trình.
- Nội dung: Thu thập thông tin từ sinh viên, giảng viên trực tiếp giảng dạy chương trình. Đánh giá sau dạy học được thực hiện định kỳ hàng năm để chỉnh sửa, cập nhật nội dung cũng như phương pháp dạy cho phù hợp.
- Cách thức thực hiện:
Bước 1: Nhóm chuyên gia đánh giá lập kế hoạch cho đánh giá sau dạy học với các điều kiện, tiêu chí đánh giá rõ ràng, cụ thể. Thiết kế phiếu khảo sát, đánh giá sau môn học.
Bước 2: Nhóm thu thập kết quả học tập của sinh viên sau mỗi môn học, ý kiến phản hồi của sinh viên sau khi khi học xong môn học, ý kiến của giảng viên sau khi dạy xong môn học. Ý kiến của các đồng nghiệp sau khi dự giờ của giảng viên, mẫu các bài kiểm tra của sinh viên.
Bước 3: Nhóm tiến hành phân tích, tổng hợp, đối chiếu các ý kiến thu nhận được, phân loại, đưa ra các điểm yếu và biện pháp khắc phục
Bước 4: Nhóm hoàn thiện báo cáo đánh giá sau dạy học trình Nhà trường xem xét, có kế hoạch cải tiến hoàn thiện chương trình.