7. Những đĩng gĩp của đề tài
2.2.3.1. Mục đích, ý nghĩa, hình thức và các yêu cầu cơ bản của bài tập hĩa học ở
trường phổ thơng
a) Mục đích
Tuỳ theo theo NDDH, thời gian làm bài, trình độ HS mà bài tập do GV đưa ra cĩ mục đích khác nhau:
- Bài tập gây tình huống cĩ vấn đề yêu cầu HS nghiên cứu, giải quyết. - Bài tập để khắc sâu kiến thức cơ bản cho HS.
- Bài tập để ơn tập kiến thức.
- Bài tập để kiểm tra đánh giá trình độ nhận thức, tư duy của HS, trình độ sư phạm của GV.
- Bài tập rèn luyện tư duy cho HS.
b) Ý nghĩa
- Làm chính xác hố các khái niệm hố học. Củng cố, đào sâu và mở rộng kiến thức một cách sinh động, phong phú, hấp dẫn. Chỉ khi vận dụng được kiến thức vào việc giải bài tập, HS mới nắm được kiến thức một cách sâu sắc.
- Ơn tập, hệ thống hố kiến thức một cách tích cực nhất.
- Rèn luyện kỹ năng hố học như cân bằng PTPƯ, tính tốn theo cơng thức hố học và phương trình hố học ... Nếu là bài tập TN sẽ rèn luyện kỹ năng thực hành, gĩp phần vào việc giáo dục kỹ thuật tổng hợp cho HS.
- Rèn luyện khả năng vận dụng kiến thức vào thực tiễn đời sống, lao động sản xuất và bảo vệ mơi trường.
- Rèn luyện kỹ năng sử dụng ngơn ngữ hố học và thao tác tư duy.
- Phát triển ở HS các năng lực tư duy logic, biện chứng, khái quát, độc lập, thơng minh và sáng tạo.
- Rèn luyện đức tính chính xác, kiên nhẫn, trung thực và lịng say mê khoa học hố học. Bài tập TN cịn cĩ tác dụng rèn luyện văn hố lao động (lao động cĩ tổ chức, cĩ kế hoạch, gọn gàng, ngăn nắp, sạch sẽ nơi làm việc).
c) Hình thức
Bài tập hố học cĩ thể ra dưới hai hình thức cơ bản:
- Hình thức tự luận: bài tập được ra dưới dạng các câu hỏi yêu cầu HS phải trình bày dưới dạng bài viết bằng chính ngơn ngữ của HS trong khoảng thời gian đã định trước.
- Hình thức trắc nghiệm khách quan: bài tập cho dưới dạng câu hỏi và cĩ sẵn các phương án trả lời, yêu cầu HS chọn phương án trả lời đúng.
Ngồi ra, dựa vào kiến thức cần ơn tập, củng cố, rèn luyện mà chia ra các hình thức:
- Bài tập định tính. - Bài tập định lượng.
- Bài tập TN.
d) Yêu cầu của bài tập
Bài tập cho HS cĩ các mức độ kiểm tra, rèn luyện các kỹ năng tư duy tuỳ thuộc vào MTDH của từng phần cụ thể. Với các mức độ: Biết - Hiểu - Vận dụng - Phân tích - Tổng hợp - Đánh giá.
Coi trọng các bài tập nhằm nắm vững hệ thống khái niệm cơ bản của hố học, khơng nặng về học thuộc lịng.
Chú ý về các năng lực thực hành vận dụng tổng hợp kiến thức, vận dụng kiến thức vào thực tiễn, coi đĩ là sự thể hiện của sự phát triển tiềm lực trí tuệ của HS.
Bài tập hố học cần bám sát nội dung kiến thức cơ bản của sách giáo khoa, câu hỏi và yêu cầu rõ ràng, khơng lắt léo.