vật dẫn có điện trở thuần trong mạch điện xoay chiều

... trí biên, vật nặng có ly độ HS : x = ±A ? GV : Ở vị trí biên, vật nặng có vận HS : v = - 30 - tốc ? HS : x = GV : Ở vị trí cân bằng, vật nặng có ly độ ? GV : Ở vị trí cân bằng, vật nặng có HS : ... GV : Xét vật dao động, ví dụ vật nặng HS : Trong chuyển động cụ thể A lắc lò xo Trong trước, ta tìm ϕ có giá trị xác định, tùy theo cách kích phương trình dao động vật, có hai số A ϕ Trong chuyển ... đất, vật : trọng tâm vật thực tế trùng với khối tâm GV : Hướng dẫn học sinh cách xác định vật trọng tâm (hoặc khối tâm) vật mỏng HS : Lần lượt gắn đầu dây treo vật thực nghiệm ? điểm A điểm B vật...

Ngày tải lên: 07/09/2015, 13:13

... tả tượng vật lí, thay đổi giai đoạn tượng vật lí; - Quan sát thí nghiệm vật lí Năng lực vận dụng kiến thức vật lí vào thực tiễn - Có lực hệ thống hóa kiến thức, phân loại kiến thức vật lí, hiểu ... pháp hành có kiến thức, kỹ năng, thái động độ cá nhân học tập vật lí; - Chỉ vai trò (cơ hội) hạn chế quan điểm vật lí trường hợp cụ thể môn Vật lí môn Vật lí; - So sánh đánh giá khía cạnh vật lí ... góc nhìn vật lí; X8: Tham gia hoạt động nhóm học tập vật lí; C3: Chỉ vai trò (cơ hội) hạn chế quan điểm vật lí trường hợp cụ thể môn Vật lí môn Vật lí; C4: So sánh đánh giá - khía cạnh vật lí -...

Ngày tải lên: 02/06/2016, 18:05

... tham gia vào hoạt động xã hội trở thành tàn phế không chăm sóc giúp đỡ Nhưng trẻ đó, hỗ trợ, có phương tiện lại xã hội có sở vật chất thích ứng không tạo khó khăn (như có đường lên xuống dễ dàng ... cần tổ chức cho trẻ có điều kiện có hội để lĩnh hội kiến thức [21] - Mỗi trẻ, kể trẻ khuyết tật, có lực riêng Trong giảng dạy hòa nhập cần tạo điều kiện để phát triển lực sẵn có, đặc biệt trẻ khuyết ... ý có chủ định trẻ yếu, khả kiểm soát, điều khiển ý hạn chế Ở giai đoạn ý không chủ định chiếm ưu ý có chủ định Trẻ lúc quan tâm ý đến môn học, học có đồ dùng trực quan sinh động, hấp dẫn có...

Ngày tải lên: 14/12/2013, 00:47

... phần Điện học nói chung, chƣơng “Cảm ứng điện từ - Điện từ trƣờng” nói riêng chƣơng trình Vật lý đại cƣơng trƣờng cao đẳng công nghiệp - Tìm hiểu thực tế dạy học chƣơng “Cảm ứng điện từ - Điện ... ngƣời sinh vật mà đặc trƣng khác biệt đóng góp cho xã hội, ngƣời ngƣời khác mà kho tàng giá trị loài ngƣời chƣa có Trong cụm từ "đào tạo ngƣời có tƣ sáng tạo", có ẩn ý mong muốn đất nƣớc có đựợc ... KHI DẠY CHƢƠNG "CẢM ỨNG ĐIỆN TỪ - ĐIỆN TỪ TRƢỜNG", HỌC PHẦN ĐIỆN HỌC VẬT LÍ ĐẠI CƢƠNG CỦA CÁC TRƢỜNG CAO ĐẲNG CÔNG NGHIỆP Chuyên ngành: Lý luận Phƣơng pháp giảng dạy Vật lý Mã số: 60.14.10 LUẬN...

Ngày tải lên: 12/11/2012, 16:57

... Phương chiều lực từ tác dụng lên dòng điện 67 2.3.3 Bài: Cảm ứng từ Định luật Ampe 71 2.3.4 Bài: Từ trường số dòng điện có dạng đơn giản 76 2.3.5 Bài: Tương tác hai dòng điện thẳng ... tâm” có hiệu hơn, nhiều hình thức dạy học xuất mà trước chưa có CNTT góp phần đổi hình thức kiểm tra đánh giá kết học tập học sinh cách toàn diện, tích cực có hiệu Với bùng nổ thông tin, ngày có ... : Từ trường dòng điện tròn 80 Hình 2.28 : Từ trường dòng điện ống dây 80 Hình 2.29 : Đường sức từ từ trường dòng điện ống dây 81 Hình 2.30 : Tương tác hai dòng điện song song ...

Ngày tải lên: 15/03/2013, 16:44

... hội Có thể nói giáo dục tượng xã hội đặc biệt có lồi người.Việc tiếp thu kinh nghiệm lồi người khác chất so với lồi vật chỗ, người tiếp thu có ý thức, có chọn lọc sáng tạo lồi vật khơng có ý ... tác động có mục đích, có nội dung, có phương pháp, có tổ chức nên làm cho q trình phát triển diễn nhanh chóng, hiệu hệ thống Một xã hội, quốc gia phát triển dựa vào nguồn lực nhân lực, vật lực ... mạnh mẽ xã có phòng học cao tầng, sở vật chất tương đối đảm bảo, đáp ứng kịp thời nhu cầu học tập em đồng bào dân tộc Bình qn 3,3 người dân có người học Giáo dục dân tộc thiểu số có bước phát...

Ngày tải lên: 05/04/2013, 14:48

... nhân vật tiểu thuyết khác với nhân vật sử thi, nhân vật kịch, nhân vật truyện trung cổ chỗ: nhân vật tiểu thuyết “con người nếm trải”, tư duy, chịu khổ đau, dằn vặt đời nhân vật thường nhân vật ... Hướng dẫn HS chuẩn bị học Hoạt động GV Nội dung ghi HS Củng cố- kiểm tra, đánh giá – Gợi ý giải tập – Hướng dẫn chuẩn bị 1.3.1.2 Hướng dẫn học sinh chuẩn bị Đây hoạt động thực tiết đọc văn trước Trong ... đọc đúng, liền mạch từ, cụm từ câu, đọc trơn đoạn, đơn giản; biết đọc thầm; đọc rành mạch văn nghệ thuật, hành chính, báo chí; biết đọc phân biệt lời nhân vật đoạn đối thoại lời dẫn chuyện; đọc...

Ngày tải lên: 11/04/2013, 11:13

... sau : - 16 - - Nội dung học có chứa đựng tình có vấn đề, có nhiều cách hiểu, cách lí giải, cần nhiều ý tưởng sáng tạo có tính chất khái quát cao - Nội dung học cần có mức độ khó khăn định mà cá ... tập Mỗi cá nhân phải có ý thức tự hoàn thành nhiệm vụ Thành công cá nhân thành công chung nhóm - Giáo viên người thức tỉnh tổ chức đạo diễn Trong học theo nhóm, giáo viên dẫn dắt học sinh khám ... nhút nhát, thiếu tự tin có hội phát biểu, trình bày ý kiến từ trở nên tự tin, động, mạnh dạn trước tập thể - Học tập theo nhóm giúp học sinh phát triển lực hoạt động Học sinh có hội phát huy kỹ sáng...

Ngày tải lên: 13/04/2013, 09:10

... công cụ có tính khả thi cao vận dụng với điều kiện sở vật chất nhà trường Có thể thiết kế BĐTD giấy, bìa, bảng phụ,… cách sử dụng bút chì màu, phấn, tẩy,… thiết kế phần mềm BĐTD Với trường có điều ... nhiều GV áp dụng thành công dạy học với việc thiết kế BĐTD Có thể kể đến số trường tham gia dự án THCS II sau tập huấn đổi PPDH (trong có nội dung thiết kế, sử dụng BĐTD) triển khai bước đầu tạo ... tưởng Sau HS tự thiết lập BĐTD kết hợp việc thảo luận nhóm gợi ý, dẫn dắt GV dẫn đến kiến thức học cách nhẹ nhàng, tự nhiên Có thể tóm lược tổ chức hoạt động dạy học với BĐTD sau: Qua nghiên...

Ngày tải lên: 28/10/2013, 18:11

... t gi thuyt - Rỳt kt lun Trong quỏ trỡnh dy hc vic HS tham gia lp phng ỏn thớ nghim kim tra, la chn dng c, v s thớ nghim cú tỏc dng ln vic bi dng mt s thao tỏc ca PPTN Trong iu kin dy hc hin cn ... khoa hc vo ng dng l mt quỏ trỡnh Theo thi gian khong cỏch t nghiờn cu n ỏp dng ang c rỳt ngn li Trong dy hc Vt lý, vic ỏp dng cỏc nh lut hoc lý thuyt l vic lm khụng th thiu, vic ỏp dng ny c th ... hng lot cỏc s kin thc nghim v bng thao tỏc t lý thuyt V n lt mỡnh thc nghim kim tra lý thuyt 16 Trong chng trỡnh Vt lý ph thụng cú th nờu lờn mi liờn h gia cỏc PPNT Vt lý theo s 5, [12] nh sau:...

Ngày tải lên: 18/12/2013, 21:00

... trường lớp tồn ngành có 68 đơn vị (trường cơng lập, bán cơng có 51 đơn vị dân lập, tư thục có 17 đơn vị) Trong đó, bậc học Mầm non có 31 trường, Tiểu học có 21, Trung học sở có 13, Trung tâm Giáo ... Quận Gò vấp có 736 lớp học khối Tiểu học Trong khối lớp có 150 lớp dạy mơn Thể dục cho 65 lớp, tương tự khối lớp tồn Quận có 150 lớp dạy mơn Thể dục cho 62 lớp, khối lớp tồn quận có 146 lớp dạy ... thành hệ thống tri thức tổ chức hoạt động giáo dục chun biệt, có mục tiêu có tính chun mơn hố cao, diễn trường, lớp, có người dạy có người học đặt tác động quản lý giáo dục Dạy học hoạt động thống...

Ngày tải lên: 19/12/2013, 13:17

... thường thuộc dạng: + Làm dòng 1, tập có 3, dòng + Làm cột a, b tập có 3, cột + Làm 2, phép tính tập có 4, phép tính + Làm câu 1, tập có 3, câu + Bài tập có chuẩn kiến thức, kỹ không thuộc “yêu ... toán có lời văn 1-2 câu (có thể có câu vận dụng cho HS giỏi) 2-4 câu 2-4 câu câu * Lớp 3, lớp Mức độ Nội dung Số phép tính Nhận xét Thông hiểu 8-10 câu 2-3 câu Vận dụng 1-2 câu (có thể có câu ... phải bảo đảm cho học sinh có hiểu biết đơn giản, cần thiết tự nhiên, xã hội người; có kỹ nghe, nói, đọc, viết tính toán; có thói quen rèn luyện thân thể, giữ gìn vệ sinh; có hiểu biết ban đầu hát,...

Ngày tải lên: 19/12/2013, 13:17

... phần Điện học nói chung, chƣơng “Cảm ứng điện từ - Điện từ trƣờng” nói riêng chƣơng trình Vật lý đại cƣơng trƣờng cao đẳng công nghiệp - Tìm hiểu thực tế dạy học chƣơng “Cảm ứng điện từ - Điện ... ngƣời sinh vật mà đặc trƣng khác biệt đóng góp cho xã hội, ngƣời ngƣời khác mà kho tàng giá trị loài ngƣời chƣa có Trong cụm từ "đào tạo ngƣời có tƣ sáng tạo", có ẩn ý mong muốn đất nƣớc có đựợc ... KHI DẠY CHƢƠNG "CẢM ỨNG ĐIỆN TỪ - ĐIỆN TỪ TRƢỜNG", HỌC PHẦN ĐIỆN HỌC VẬT LÍ ĐẠI CƢƠNG CỦA CÁC TRƢỜNG CAO ĐẲNG CÔNG NGHIỆP Chuyên ngành: Lý luận Phƣơng pháp giảng dạy Vật lý Mã số: 60.14.10 LUẬN...

Ngày tải lên: 18/03/2014, 15:22

... s mi m, mt mụi trng v nhu cu giao tip t nhiờn gia hc sinh vi v gia hc sinh vi gio vin 2- Nhỳm: Trong trng hp t chc lm vic theo nhúm nu lp cht, th cỳ th t chc cho hai hc sinh ngi hai hng gh st ... tiờn cho nhng bn yu hn a ỏp ỏn trc nht v d nht cỏc bn ny cú c hi tham gia vo hot ng chung ca nhúm Trong qu trnh hc sinh hot ng nhúm, giỏo viờn theo di tng qut, pht hin v h tr cho nhỳm cỳ khỳ khn, ... phõn tớch ý tng, suy ngh Núi cỏch khỏc, tranh lun ch cú quan im hp lớ v cha hp lớ m thụi C Kt lun: Trong hc hp tỏc nhúm, trỏch nhim hc ca mi thnh viờn c chia s Mi thnh viờn u cú trỏch nhim giỳp ,...

Ngày tải lên: 19/03/2014, 21:24

... phần Điện học nói chung, chƣơng “Cảm ứng điện từ - Điện từ trƣờng” nói riêng chƣơng trình Vật lý đại cƣơng trƣờng cao đẳng công nghiệp - Tìm hiểu thực tế dạy học chƣơng “Cảm ứng điện từ - Điện ... ngƣời sinh vật mà đặc trƣng khác biệt đóng góp cho xã hội, ngƣời ngƣời khác mà kho tàng giá trị loài ngƣời chƣa có Trong cụm từ "đào tạo ngƣời có tƣ sáng tạo", có ẩn ý mong muốn đất nƣớc có đựợc ... KHI DẠY CHƢƠNG "CẢM ỨNG ĐIỆN TỪ - ĐIỆN TỪ TRƢỜNG", HỌC PHẦN ĐIỆN HỌC VẬT LÍ ĐẠI CƢƠNG CỦA CÁC TRƢỜNG CAO ĐẲNG CÔNG NGHIỆP Chuyên ngành: Lý luận Phƣơng pháp giảng dạy Vật lý Mã số: 60.14.10 LUẬN...

Ngày tải lên: 17/04/2014, 17:15

... tế hình có dạng hình chữ nhật, viết tính chất cạnh góc mà em biết hình chữ nhật, thử nêu định nghĩa, dấu ... BĐTD kiến thức hình chữ nhật GV người cố vấn, trọng tài giúp HS hoàn chỉnh BĐTD hình chữ nhật, từ dẫn dắt đến kiến thức trọng tâm học Hoạt động 4: Củng cố kiến thức BĐTD GV cho HS lên trình bày, ... lớp chỉnh sửa, hoàn thiện GV giới thiệu BĐTD sau (vì BĐTD sơ đồ mở nên không yêu cầu tất nhóm HS có chung kiểu BĐTD, GV nên chỉnh sửa cho HS mặt kiến thức góp ý thêm đường nét vẽ hình thức- cần)...

Ngày tải lên: 20/06/2014, 21:20

... chủ động học tập học sinh Bảy năm qua, học sinh làm quen ngày có chiều hướng tích cực, chủ động chiếm lĩnh kiến thức hướng dẫn thầy Có giáo viên lên lớp thực người tổ chức hoạt động để kích thích ... kiến thức ý loại hình câu hỏi tình có vấn đề cho học sinh thảo luận nhóm, học sinh có hội bộc lộ suy nghĩ kiến giải sáng tạo riêng Câu hỏi có hướng tới đa chiều lật lật lại vấn đề Cũng theo phương ... viên tập thể nhóm, lớp trở nên gần gũi với Vấn đề thứ 2: Cách đặt câu hỏi thảo luận môn Ngữ văn .Trong dạy Ngữ văn, việc xây dựng hệ thống câu hỏi yếu tố tất yếu soạn giáo án Trong dạy học truyền...

Ngày tải lên: 03/07/2014, 08:00

... Hướng dẫn để HS nêu hai kết luận: - Cọ xát làm vật bị nhiễm điện - Dấu hiệu vật bị nhiễm điện hút vật khác - Các vật khác nhiễm điện khác Hoạt động 3: Dùng thí nghiệm kiểm tra dự đốn hai vật nhiễm ... với thí nghiệm vật lí tự làm SỰ NHIỄM ĐIỆN DO CỌ XÁT – HAI LOẠI ĐIỆN TÍCH – SGK Vật lí Mục tiêu: HS nhận biết rỏ vật cọ xát lẫn gây nên tượng nhiễm điện Nhận biết tượng nhiễm điện Chuẩn bị: Mỗi ... chúng hút GV: Vậy hai vật nhiễm điện loại đẩy Hoạt động 4: HS tiến hành trao đổi lẫn để kiểm tra vật nhiễm diện dấu khác dấu Rút kết luận hai loại điện tích (điện tích dương điện tích âm) Hoạt động...

Ngày tải lên: 13/07/2014, 18:00

... tập HS thường tổ chức nhiều hình thức ôn tập khác , có câu hỏi gợi tìm thông thường SGK hướng dẫn, có câu hỏi lồng ghép hình thức trò chơi, có thi nhỏ tổ hay nhóm học tập mà thành viên tham gia ... nhất” ( thi thông báo phần dặn dò tiết trước ) nhóm cử đại diện đọc câu thành ngữ có yếu tố loài động vật, vật, thực vật chọn ( thời gian phút ), nhóm nhiều hơn, nhóm đạt danh hiệu “ Người sưu tầm ... cố, hệ thống hoá kiến thức học, tự học có hướng dẫn, đọc thêm toàn cấp học - Biết vận dụng kiến thức học vào thực tiễn - Đòi hỏi người dạy người học phải có tư khái quát,tổng hợp vừa phải tư cụ...

Ngày tải lên: 17/07/2014, 09:19