... gian… Ở đềtài này, người viết tập trung nghiên cứu thi pháp từ cấp độ chỉnh thể văn học, cụ thể thi pháp vănhọc thời đại: Thi pháp vănhọctrungđạiViệtNam Thi pháp vănhọctrungđại nói ... lưu, hay giai đoạn vănhọc cũng chìa khoá cần thiết để mở hay đẹp vănhọc nói chung Vớiđềtài Thi pháp VănhọctrungđạiViệtNamvới việc đọc - hiểu tác phẩm vănhọctrungđại nhà trường THPT, ... kinh nghiệm giảng dạy vănhọctrungđại nhà trường PT nói trên, người viết lựa chọn đề tài: Thi pháp VănhọctrungđạiViệtNamvới việc đọc - hiểu tác phẩm vănhọctrungđại nhà trường THPT hướng...
... với lịch sử văn chương đa số quốc gia – dân tộc giới coi vănhọc lâu đời), vănhọcviếtViệtNamvănhọc “trẻ” tương quan vớivănhọc kiến tạo vùng vănhọcTrung Quốc Ở thời điểm xuất hiện, văn ... tục vănhọcviết thời đại thứ nhất, thường gọi cách ước lệ vănhọctrung đại, ứng với khoảng thời gian từ cuối kỷ X đến cuối kỷ XIX vănhọcViệt Nam, cố gắng vị trí, vai trò tiến trình vănhọc ... vănhọc Ngay từ đầu, vănhọcviếtViệtNamvănhọc mang tính quan phương cách trọn vẹn Nhìn vào đội ngũ tác giả, khảo sát cụ thể văn tác phẩm, dễ dàng đồng ý với nhận xét tất tác giả kỷ văn học...
... vănhọcTrung Hoa) VănhọcViệtNam thời trungđại kết tinh nghệ thuật phạm vi vănvầnvăn xuôi Bút pháp thiên vào lối chấm phá, điểm nhãn, gợi nhiều tả nghệ thuật Các tác giả vănhọctrung đại, ... phẩm vănhọctrungđại vô cần thiết C s thc tin Trong trình dạy học nhận thấy: số đông học sinh không hứng thú họcvăn Đặc biệt vănhọctrungđại Không rào cản ngôn ngữ, văn tự, khoảng cách văn ... hc Trung i Vit Nam t hiu qu luật, tinh thần hiếu học, trí tiến thủ lập nghiệp không cam chịu nghèo nàn Dạy vănhọctrung đại, giúp học sinh nắm đợc giá trị nhân văn nghệ thuật tác phẩm văn học...
... đề Dạng đề từ 2- điểm Đề 1: Nêu vai trò vị trí vănhọctrungđạivănhọcViệtNam * Gợi ý: - Vănhọctrungđại có vai trò vị trí quan trọng mốc đầu tiên, chặng đường vănhọc Về sau đặc tính văn ... tiên, chặng đường vănhọc Về sau đặc tính vănhọcđại bắt nguồn từ vănhọctrungđại - Nội dung tư tưởng vănhọctrungđại có tính chất bao trùm nên vănhọc dân tộc phản ánh lòng yêu nước, lòng căm ... hưởng văn họcTrung Quốc tạo nên đặc trưng riêng vănhọc dân tộc Hầu hết tác phẩm thời kỳ viết chữ Nôm phong phú thể loại III Bài tập nhà Dạng đề từ 2-3 điểm Đề 1: Hệ thống tác phẩm vănhọctrung đại...
... Tiếp nhận vănhọctrungđạiViệtNamhọc sinh THPT 2.1 Về vănhọctrungđạiViệtNam 2.1.1 Một vài đặc điểm vănhọctrungđạiViệtNam Nền vănhọctrungđạiViệtNam gắn bó máu thịt vớivận mệnh ... đẹp vănhọc khác giới để làm giàu cho kho tàng vănhọc nớc nhà Giống nh vănhọctrungđại nhiều nớc khác giới, mời kỷ phát triển vănhọctrungđạiViệtNam chịu tác động quy tắc sáng tác trungđại ... phẩm vănhọc (Lịch sử vănhọc nh thách thức khoa họcvăn học) Tác phẩm vănhọc đợc ông quan niệm: tác phẩm vănhọc = vănhọc 10 + tiếp nhận công chúng Theo Jauss, mỹ học tiếp nhận, khác với chủ...
... phẩm văn chương ưu tú Đây sựthể rõ mối quan hệ gắn bó vănhọc dân gian vănhọc thành văn suốt tiến trình phát triển vănhọc dân tộc ViệtNam .Văn học dân gian tảng vănhọc viết, chặng đầu vănhọc ... dân tộc Khi chưa có chữ viết, vănhọc dân tộc có vănhọc dân gian; có chữ viếtvănhọc bao gồm hai phận: vănhọc dân gian vănhọcviếtVănhọcviết chịu ảnh hưởng vănhọc dân gian nhiều phương diện, ... học, triết học, văn hóa học, … - Để lý giải biểu tượng, hình ảnh tác phẩm vănhọc dân gian, cần xem xét mối quan hệ vănhọc dân gian với tín ngưỡng, vănhọc dân gian với phong tục tập quán, văn...
... người thể văn thơ, bao gồm tình yêu lứa đôi Sự phát triển tác phẩm vănhọc theo xu hướng đề cao tình cảm, cảm xúc làm thành trào lưu vănhọcđề cao tình (trào lưu chủ tình) vănhọctrungđại VN ... đường vào vănhọc đối tượng quan tâm, đề cao Trong áp lưc văn hóa Nho giáo Phật giáo cộng lại, tình bị áp chế, bị dồn nén chí, đạo, tu tâm, dục, diệt dục thắng Trong vănhọctrungđạiViệtNam từ ... ngoặt lớn tiến trình vănhọctrung đại, làm nên giá trị chủ yếu vănhọc giai đoạn Câu 2: Cái quan niệm người nhìn từ góc độ “Thân” Truyện Kiều Bài làm Trong tác phẩm văn học, nhân vật tức người...
... “ Thiên trường vãn vọng” Trần Nhân tông Chương trình Ngữ văn cấp Trunghọc sở (THCS) đưa vào thêm số tác phẩm vănhọctrungđạiViệt Nam, có Thiên Trường vãn vọng Trần Nhân Tông Có lẽ người làm ... hạnh phúc sinh sôi”(7) Với tất điều phân tích trên, khẳng định Thiên Trường vãn vọng tuyệt tác, thơ tứ tuyệt Đường luật cô đọng nhất, thơ trữ tình hay vănhọctrungđạiViệtNam ... chết mà khuyên bảo người chấp nhận thực tồn tại, vấnđề cần thay đổi thái độ với thực Điều giải thích không thơ, chí số kệ, số thiền sư ViệtNamTrung Quốc, thấy bóng dáng thực mức độ khác Các nhà...
... cách văn chương… vănhọctrungđại có tính chất hoàn toàn khác so vớivănhọc thời tiền phong kiến vớivănhọc cận đại thời cận đại tư sản Cũng khái niệm “thời trungđại sử học, khái niệm vănhọc ... lịch sử III VẤNĐỀ NGHIÊN CỨU THI PHÁP VĂNHỌCTRUNGĐẠI Ở VIỆTNAMVănhọctrungđạiViệtNam thời kỳ phát triển phong phúvănhọc dân tộc Việt Nam, song tài liệu bàn thi pháp giai đoạn ỏi, không ... giáo vănhọcViệtNamtrung cận đại (1995), VănhọcViệtNam giai đoạn giao thời (1989), Đến đại từ truyền thống (1994) Một số luận án PTS tập trung nghiên cứu số vấnđề thi pháp vănhọctrung đại...
... dạy vănhọc nước ta 2.2 Đọc- hiểu vănhọctrungđại Hiện nay, tài liệu đọc hiểu vănhọctrungđại chưa khai thác nhiều, tài liệu bàn vấnđề chí Do vậy, đây, trích dẫn Giảng dạy vănhọctrung ... Đề phương pháp tiếp cận giảng dạy vănhọctrungđại - Đưa cách thức cụ thể để tổ chức dạy đọc hiểu - Đề xuất phương pháp đọc hiểu văn (văn họctrung đại. ) Phạm vi nghiên cứu đề tài: Vănhọctrung ... dạy vănhọctrungđạiViệtNam theo phương pháp đọc- hiểu CHƯƠNG 2: VĂNHỌCTRUNGĐẠI VÀ NHỮNG VẤNĐỀ VỀ GIẢNG DẠY VĂNHỌCTRUNGĐẠI Ở BẬC THCS THEO PHƯƠNG PHÁP ĐỌC- HIỂU Những hiểu biết chung văn...
... phương thức nghệ thuật Tài liệu người viết tham khảo toàn phần vănhọcTrungĐạiViệtNam Có thể nói đềtài tương đối rộng, bao quát hết giai đoạn vănhọc thời kì Trungđạivới khối lượng tác giả, ... hiểu viết tác giả Việt Nam, khảo sát qua viếtVănhọcViệtNam từ thời trung cổ đến đại, kỉ X->XIX” nhà ViệtNamhọc người Nga N.I Niculin, nhà xuất khoa học ban biên tập vănhọc Phương Đông xuất ... NGUYÊN TRONG VĂNHỌCTRUNGĐẠIVIỆTNAM 2.1 Khuất Nguyên nhìn nhà thơ TrungđạiViệtNam Hơn ngàn năm chịu đô hộ bọn phong kiến Phương Bắc, tiếp nhận tiếp thu giá trị tinh hoa văn hoá Trung Quốc,...
... dạy vănhọc nước ta 2.2 Đọc- hiểu vănhọctrungđại Hiện nay, tài liệu đọc hiểu vănhọctrungđại chưa khai thác nhiều, tài liệu bàn vấnđề chí Do vậy, đây, trích dẫn Giảng dạy vănhọctrung ... Đề phương pháp tiếp cận giảng dạy vănhọctrungđại - Đưa cách thức cụ thể để tổ chức dạy đọc hiểu - Đề xuất phương pháp đọc hiểu văn (văn họctrung đại. ) Phạm vi nghiên cứu đề tài: Vănhọctrung ... dạy vănhọctrungđạiViệtNam theo phương pháp đọc- hiểu CHƯƠNG 2: VĂNHỌCTRUNGĐẠI VÀ NHỮNG VẤNĐỀ VỀ GIẢNG DẠY VĂNHỌCTRUNGĐẠI Ở BẬC THCS THEO PHƯƠNG PHÁP ĐỌC- HIỂU Những hiểu biết chung văn...
... phương thức nghệ thuật Tài liệu người viết tham khảo toàn phần vănhọcTrungĐạiViệtNam Có thể nói đềtài tương đối rộng, bao quát hết giai đoạn vănhọc thời kì Trungđạivới khối lượng tác giả, ... hiểu viết tác giả Việt Nam, khảo sát qua viếtVănhọcViệtNam từ thời trung cổ đến đại, kỉ X->XIX” nhà ViệtNamhọc người Nga N.I Niculin, nhà xuất khoa học ban biên tập vănhọc Phương Đông xuất ... NGUYÊN TRONG VĂNHỌCTRUNGĐẠIVIỆTNAM 2.1 Khuất Nguyên nhìn nhà thơ TrungđạiViệtNam Hơn ngàn năm chịu đô hộ bọn phong kiến Phương Bắc, tiếp nhận tiếp thu giá trị tinh hoa văn hoá Trung Quốc,...
... hiểu đề - Đề yêu cầu phân tích giá trị nội dung tác phẩm giá trị nhân đạo Giá trị nhân đạo thể tác phẩm văn chơng gọi giá trị nhân văn - VănhọctrungđạiViệtNam thờng biểu tiếng nói nhân văn ... Nam Xơng Nguyễn Dữ đoạn trích học Truyện Kiều (Nguyễn Du), em làm rõ điều * Học sinh phải vận dụng kiến thức họcvăn kiểu văn nghị luận vănhọcđể giải vấnđề đặt : số phận đầy đau khổ ngời phụ ... nhân văn Nguyễn Dữ - Nàng có đầy đủ vẻ đẹp truyền thống ngời phụnữViệt Nam: thuỳ mị, nết na Đối với chồng mực dịu dàng, đằm thắm thuỷ chung; mẹ chồng mực hiếu thảo, hết lòng phụ dỡng; đói với...
... II_Đặc điểm vănhọctrungđạiViệt Nam: 1.Nội dung: Vănhọctrungđại gọi tên khác vănhọc thành văn, vănhọc phong kiến, vănhọc cổ điển Bởi từ TK X đến TK XIX, vănhọctrungđại phát triển ... loại vănhọcvăn nghị luận (chiếu, hịch), văn xuôi lịch sử (Đại Việt sử kí Lê Văn Hưu) thơ Do tư nguyên hợp nên vănhọc giai đoạn có tượng vănsử-triết bất phân Vănhọcviết chữ Hán chủ đạo, vănhọc ... VănhọctrungđạiViệtNam (từ kỉ X đến hết kỉ XIX) VănhọctrungđạiViệtNam Nguồn: sách ngữ văn lớp - 10 I_ Các giai đoạn phát triển: 1.Chặng...
... hiểu đề - Đề yêu cầu phân tích giá trị nội dung tác phẩm giá trị nhân đạo Giá trị nhân đạo thể tác phẩm văn chơng gọi giá trị nhân văn - VănhọctrungđạiViệtNam thờng biểu tiếng nói nhân văn ... Nam Xơng Nguyễn Dữ đoạn trích học Truyện Kiều (Nguyễn Du), em làm rõ điều * Học sinh phải vận dụng kiến thức họcvăn kiểu văn nghị luận vănhọcđể giải vấnđề đặt : số phận đầy đau khổ ngời phụ ... nhân văn Nguyễn Dữ - Nàng có đầy đủ vẻ đẹp truyền thống ngời phụnữViệt Nam: thuỳ mị, nết na Đối với chồng mực dịu dàng, đằm thắm thuỷ chung; mẹ chồng mực hiếu thảo, hết lòng phụ dỡng; đói với...
... VẤNĐỀ THỂ LOẠI CỦA VĂNHỌCTRUNGĐẠIVIỆTNAM VÀ CÁC CHỨC NĂNG CỦA NÓ 1.1 Một số đặc điểm chức vănhọctrungđạiViệtNam 1.1.1 VănhọctrungđạiViệtNamVănhọctrungđạiViệtNam loại hình văn ... Lý chọn đềtài 1.1 .Văn họctrungđạiViệtNam loại hình vănhọc tồn phát triển thời trungđạiViệtNam từ kỉ X đến kỉ XIX Thời kì chịu chi phối sâu sắc ý thức hệ tư tưởng, văn học, mĩ học phong ... loại vănhọcViệtNamtrungđại Có ba phương diện cần khảo sát: nội dung, chức thi pháp thể loại Cuốn: Đặc điểm vănhọcViệtNamtrungđạivấnđềvăn xuôi tự sự, Nguyễn Đăng Na khẳng định: “Văn...
... Tâm lý vào vănhọc trở thành đặc trng văn chơng thời trung đại: a tế nhị, kín đáo, a nhỏ nhắn, xinh xắn Ta thấy vănhọcViệtNam nói chung, vănhọctrungđại nói riêng tác phẩm vănhọc đồ sộ kiểu ... 82 Mở đầu Lý chọn đềtài 1.1 Thơ vịnh vật loại tác phẩm có số lợng lớn vănhọctrungđạiViệtNam Nhiều nhà thơ thời trungđại sáng tác thơ vịnh vật Thi nhân xa lấy vật làm đềtài ngâm vịnh, có ... luận văn này, vào trọng tâm sau: 3.1 Phác họa diễn trình thơ vịnh vật vănhọctrungđạiViệtNam 3.2 Làm rõ sở triết học, sở xã hội, sở mỹ học thơ vịnh vật 3.3 Khái quát đặc điểm thơ vịnh vật văn...
... tạo giá trị cho vănhọctrungđạiViệtNam Việc khẳng định thành tựu vănhọc giai đoạn nằm rải rác nghiên cứu phơng diện cụ thể : Vấnđề thể loại (bài Vấnđề thể loại vănhọcViệtNam thời cổ Bùi ... trình vănhọctrungđạiViệtnam 6.2 Kết luận văn góp phần giảng dạy tốt phân môn vănhọc sử nhà trờng phổ thông , tài liệu hữu ích cho giảng dạy vănhọc sử kỷ XVI - nửa đầu kỷ XVIII bậc Đạihọc ... thành nên vănhọc dân tộc kỷ đầu, hệ thống thể loại vănhọcViệtNam cha có khác biệt đáng kể so với hệ thống thể loại vănhọcTrung Quốc Sang kỷ XV , hệ thống thể loại vănhọcViệtNam có chuyển...
... họcTrung Quốc xuất lẻ tẻ vănhọctrungđạiViệtNam Nhưng đến kỷ XVIII, sáng tác chinh phụ cung nữ nước ta nở rộ, trở thành đềtài lớn (chinh phụ cung oán), đưa vănhọc kỷ XVIII thoát khỏi mô ... nho vấnđềnữ quyền Trong bối cảnh Nho giáo ViệtNam chịu ảnh hưởng Tống Nho Minh Nho, với nhiều tư tưởng nam quyền nặng nề, dòng vănhọc có yếu tố nữ quyền tồn phát triển VănhọcViệtNam kỷ ... chinh phụ cung nữ, điều cần thiết khảo sát hai kiểu nhân vật toàn văn chương thời kỳ trungđạiViệtNam Thêm vào đó, kiểu nhân vật truyền thống vănhọc phương Đông cần có so sánh vớivănhọc Trung...