... số kiến nghị góp phần nâng cao vănhóa ứng xử cho họcsinh trung học phổ thông hiện nay a. Giáo dục vănhóa truyền thống cho họcsinh trung học phổ thôngVănhóa truyền thống là những giá ... hướng giáo dục vănhóa ứng xử cho lứa tuổi họcsinh trung học phổ thông. b. Tinh thần nhân văn, hướng thiện Tinh thần nhân văn, hướng thiện là một trong những truyền thống quý báu của dân tộc ... nghị Sinh viên Nghiên cứu Khoa học lần thứ 7 Đại học Đà Nẵng năm 2010 204 trị vănhóa truyền thống và các giá trị vănhóa hiện đại vào giảng dạy, học tập. b. Đẩy mạnh xây dựng “trường học thân...
... khăn của bài vănhọc sử khi tổ chức các hình thức học tập củahọcsinh 22 B. THỰC TRẠNG DẠY HỌC BÀI VĂNHỌC SỬ Ở NHÀ TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 27 1. Khảo sát tình hình dạy và học bài vănhọc ... củahọc sinh, góp phần tăng hiệu quả của giờ dạy học văn. 4. Giả thuyết của luận văn Đặt vấn đề: Những hình thức hoạt động củahọcsinh trong giờ vănhọc sử ở nhà trƣờng trung học phổ thông ... động củahọcsinh Trong thực tế giảng dạy môn văn ở nhà trƣờng nói chung và dạy họcvăn học sử nói riêng còn nằm trong quĩ đạo của lối dạy học cũ không phát huy đƣợc năng lực học tập củahọc sinh. ...
... hình dạy và học bài vănhọc sử củagiáo viên và học sinh ở trƣờng trung học phổ thông 1.1 Khảo sát giáo viên văn THPT về tình hình dạy bài vănhọc sử * Đối tƣợng khảo sát: GV tổ văn 2 Trƣờng ... ĐỘNG CỦA HỌCSINH TRONG GIỜ VĂNHỌC SỬ 36 I. NHỮNG ĐỊNH HƢỚNG TỔ CHỨC CÁC BIỆN PHÁP TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG CHO HỌCSINH TRONG GIỜ VĂNHỌC SỬ 36 1. Xác định lại vai trò của Thầy trong giờ học VHS ... đời sống, hoàn cảnh sinh hoạt của nhà văn mà còn có những đặc điểm về nhân sinh quan của nhà văn. Và cũng chính những điều kiện đó quyết định đến sự sáng tác vănhọccủa nhà văn. Do vậy muốn...
... trạng dạy học trong một giờ họcvănhọc sử đồng thời đề ra biện pháp tích cực hóa hoạt động củahọcsinh trong giờ họcvănhọc sử ở trung học phổ thông. 4. Giả thuyết khoa họccủa luận văn. Nếu ... 1.1.6. Giờ vănhọc sử (tác giả) với khả năng tích cực hóa hoạt động củahọc sinh. 1.1.6.1. Đặc trưng của bài vănhọc sử. Bài vănhọc sử có vị trí quan trọng trong chương trình vănhọc nhà trường. ... giảng dạy, học tập vănhọc sử ở trung học phổ thông. Đưa ra những định hướng và biện pháp tổ chức hoạt động của họcsinh trong giờ vănhọc sử: những định hướng tổ chức hoạt động củahọc sinh trong...
... nhận củahọcsinh Tích cực hóa hoạt động củahọcsinh trong giờ học tác phẩm văn chương chính là “các hoạt động nhằm khởi động quá trình tâm lý tiếp nhận củahọcsinh trong giờ học tác phẩm văn ... HÓA HOẠT ĐỘNG CỦAHỌCSINH TRONG GIỜ HỌC TÁC PHẨM VĂN CHƢƠNG Ở TRUNG HỌC PHỔ THÔNG Trong chương này, chúng tôi đã trình bày những hình thức tích cực hóa hoạt động của học sinh trong giờ học ... pháp dạy học văn, Nhà xuất bản Đại học Quốc gia Hà Nội, 2008. 32. Phạm Thị Thanh, Đa dạng hóa hoạt động củahọcsinh trong giờ vănhọc sử ở THPT, Luận văn thạc sỹ khoa họcgiáo dục, Đại học Sư...
... BUỒN VĂNHÓAGIAO TIẾP CỦASINH VIÊN Lời ăn tiếng nói Từ lâu trở thành sinh viên là mơ ước và mục tiêu phấn đấu của những người trẻ. Trong mắt mọi người, sinh viên là những người học cao, ... mặt”, là “nước sơn” củavănhóa nhân cách con người. Vẫn biết rằng “người đẹp vì lụa” nhưng phải biết cách ăn mặc mới tạo ra phong cách của cá nhân. Giới trẻ, nhất là sinh viên, cần ăn mặc ... vui ấy mà ”. Sinh viên bây giờ nói tục, chửi bậy khá phổ biến. Các sinh viên nam không ngại lôi tên ông bà, bố mẹ nhau ra để giao tiếp. Một lần đến xóm trọ của mấy cậu bạn học Trường cao...
... khăn của bài vănhọc sử khi tổ chức các hình thức học tập củahọcsinh 22 B. THỰC TRẠNG DẠY HỌC BÀI VĂNHỌC SỬ Ở NHÀ TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 27 1. Khảo sát tình hình dạy và học bài vănhọc ... cực hoá hoạt động củahọcsinh trong giờ vănhọc sử, khơi dậy tính năng động sáng tạo củahọc sinh, góp phần tăng hiệu quả của giờ dạy học văn. 4. Giả thuyết của luận văn Đặt vấn đề: Những ... hoạt động học tập củahọcsinh THPT 17 5. Bài họcvănhọc sử tạo điêù kiện thuận lợi cho việc tổ chức các biện pháp tích cực hoá hoạt động của ngƣời học 19 5.1 Đặc trƣng của bài vănhọc sử 19...
... 10 ĐIỀU VĂN MINH TRONG GIAO TIẾP CỦAHỌCSINH 1. Sống văn minh lịch sự, có lòng tự trọng và tôn trọng danh dự của người khác.2. Quần áo, đầu tóc gọn gàng, vệ sinh cá nhân sạch sẽ.3. ... tiÕnNỘI QUI NỀ NẾP ĐỐI VỚI HỌC SINH 1. Đi học đúng giờ, nghỉ học phải xin phép. Giữ gìn trật tự, chú ý nghe thầy cô giáo giảng bài, hăng hái phát biểu ý kiến. Học thuộc bài, làm bài đầy đủ ... nhắc bài cho bạn.2. Giữ gìn sách giáo khoa, bàn ghế và các tài sản khác của lớp, của trường. Giữ gìn đồ dùng của mình, của bạn. Khôngviết, vẽ lên sách vở, bàn ghế, lên tường. Không trèo cây...
... cực hóa hoạt động củahọc sinh. 2.2. Nhiệm vụ - Nghiên cứu các nội dung lí luận có liên quan: Lược đồ tư duy trong dạy họchóahọc và tính tích cực học tập củahọc sinh, các biểu hiện của ... hình dạy học hợp tác hai chiều 1.2.2. Dạy cách học 1.2.3. Dạy cách họchoáhọc 1.3. Tích cực hóa hoạt động củahọcsinh trong dạy họchóahọc ... Nguyễn Đức Dũng, Lê Văn Nam, Hoàng Văn Côi, Trịnh Văn Biểu, Đào Văn Hạnh (1995), Thực trạng về phương pháp dạy họchoáhọc ở các trường trung học phổ thông, kỷ yếu hội thảo khoa học “ Đổi mới phương...
... HỌC TẬP VÃNHOÁGIAO TIẾP CỦA CHỦ TỊCH HỒ CHÍ MINH THS. ÐÀO ÁI THI Học viện Hành chính 1. Vãnhóagiao tiếp của Chủ tịch Hồ Chí Minh, vị lãnh tụ kính yêu của toàn thể dân ... nhân vãnhóa thế giới là một sự kết tinh hài hòa giữa giá trị vãnhóagiao tiếp truyền thốngcủa dân tộc và tinh hoavãnhóagiao tiếp của thế giới hiện ðại. Tý týởng Hồ Chí Minh về giao tiếp ... vãnhóa thế giới: "Sự ðóng góp quan trọng về nhiều mặt của Chủ tịch Hồ Chí Minh trong các lĩnh vực vãn hóa, giáo dục và nghệ thuật là kết tinh của truyền thốngvãnhóa hàng ngàn nãm của...