0

tuyển sinh cao học quản lý giáo dục năm 2012

Môđun 3: Khoa học quản lý giáo dục

Môđun 3: Khoa học quản giáo dục

Tư liệu khác

... khoa học quản giáo dục 4.1. Nội dung của khoa học quản lý - Cơ sở luận và phương pháp luận của quản lý: Bản chất quản lý, vận dụng thuyết hệ thống trong quản lý, hệ thống nguyên tắc quản ... tế, xã hội học, phương pháp TL, Chương 2. Phương pháp quản giáo dục 5 Chương 1. Những vấn đề chung về khoa học quản giáo dục 1. Khái niệm, vai trò của quản quản giáo dục 1.1. ... thức giáo dục phù hợp3. Vận dụng phương pháp quản trong quản giáo dục - Vận dụng phương pháp hành chính vào quản giáo dục như thế nào?- Vận dụng phương pháp kinh tế vào quản giáo dục...
  • 24
  • 4,450
  • 97
BIỆN PHÁP QUẢN LÝ  HOẠT ĐỘNG  GIÁO DỤC THẨM MỸ CỦA HIỆU TRƯỞNG TRƯỜNG TIỂU HỌC BÙI THỊ PHÒNG  LUẬN VĂN THẠC SỸ KHOA HỌC QUẢN LÝ GIÁO DỤC

BIỆN PHÁP QUẢN HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC THẨM MỸ CỦA HIỆU TRƯỞNG TRƯỜNG TIỂU HỌC BÙI THỊ PHÒNG LUẬN VĂN THẠC SỸ KHOA HỌC QUẢN GIÁO DỤC

Thạc sĩ - Cao học

... TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘIBÙI THỊ PHÒNGBIỆN PHÁP QUẢN HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC THẨM MỸ CỦA HIỆU TRƯỞNGTRƯỜNG TIỂU HỌCChuyên ngành : Quản giáo dục Mã ngành : 60.14.01.14LUẬN ... giáo dục Mã ngành : 60.14.01.14LUẬN VĂN THẠC SỸ KHOA HỌC QUẢN GIÁO DỤCNgười hướng dẫn khoa học: TS. NGUYỄN THỊ KIM DUNGHÀ NỘI - 2012 9 +!:;3--% $.,H3 ... ng 2.4 . Giáo d c th m m cho h c sinh Ti u h c(%)ả ụ ẩ ĩ ọ ể ọ 66B ng 2.5. K t qu giáo d c th m m cho h c sinh Ti u h c (%).ả ế ả ụ ẩ ĩ ọ ể ọ 69B ng 2.6: Bi n pháp qu n ho t ng giáo d c...
  • 133
  • 2,557
  • 31
Bài thu hoạch lớp Đại học Quản lý giáo dục

Bài thu hoạch lớp Đại học Quản giáo dục

Tiểu học

... nh:+ Đội ngũ giáo viên/ cán bộ quản lí.+ Chất lợng học sinh. + Quản lí quá trình giáo dục/ dạy học. + Quản lí chơng trình giáp dục dạy học. + Môi trờng, điều kiện giáo dục/ dạy học. + Kiểm tra/đánh ... sản phẩm.- Không ngừng nâng cao chất lợng ( chú ý chất lợng có tính thời gian, không gian.Chất lợng giáo dục / giáo dục = F ( Giáo viên học sinh chơng trình, điều Quản lí chất lợng theo tiếp ... các chức năng quản lí lên quá trình dạy học / giáo dục ( tạo ra sản phẩm giáo dục) nhằm thực hiện mục tiêu bảo đảm đảm chất lợng dạy học /giáo dục. * Quản lí chất lợng theo tiếp cận hệ thống...
  • 7
  • 3,593
  • 31
Tiểu luận môn học Quản lý giáo dục

Tiểu luận môn học Quản giáo dục

Địa lý

... sựnghiệp giáo dục, trải qua kinh nghiệm dạy học trong 24 năm qua và những kiếnthức đợc trang bị ở học viện quản giáo dục , nhận thức rõ ý nghĩa ,tầm quantrọng của công tác giáo dục đạo ... trởng trong việc chỉ đạo giáo dục đạo đức học sinh vàhoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp. Hiệu trởng là ngời đứng đầu một cơ quan giáo dục , chịu trách nhiêm quản lý toàn bộ hoạt động của ... đạo đức thông qua hoạt động giáo dục ngoài gìơ lên lớp ; thấy đợc hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp là một phơng tiện hữu hiệu để giáo dục học sinh đặc biệt là giáo dục đạo đức . Để làm tốt...
  • 25
  • 7,630
  • 103
Sử dụng phương pháp GRAP trong dạy học Khoa học quản lý giáo dục

Sử dụng phương pháp GRAP trong dạy học Khoa học quản giáo dục

Báo cáo khoa học

... của quản giáo dục, các quan điểm quản giáo dục, mô hình quảngiáo dục, mục tiêu quản giáo dục, các chức năng cơ bản của quản giáo dục, nguyên tắc và phương pháp quản giáo dục. - ... quản giáo dục, các quanđiểm quản giáo dục, mô hình quản giáo dục, mục tiêu quản giáo dục, cácchức năng cơ bản của quản giáo dục, nguyên tắc và phương pháp quản giáo dục. Mục ... nâng cao hiu qudy hc. II. SỬ DỤNG PHƯƠNG PHÁP GRAP TRONG DẠY HỌC HỌC PHẦNKHOA HỌC QUẢN GIÁO DỤC I.2.1 Vài nét về học phần Khoa học quản giáo dục 1. Học phần Khoa học quản giáo dục...
  • 12
  • 787
  • 4
Tổng quan về khoa học quản lý giáo dục

Tổng quan về khoa học quản giáo dục

Cao đẳng - Đại học

... vực giáo dục đặt ra cho hoạt động quản lý. Có thể khái quát Quản giáo dục có 06 đặc điểm như sau: Quản giáo dục bao giờ cũng có chủ thể quản giáo dục và đối tượng quản giáo dục. Quản ... dục Đặc điểm của quản giáo dục: Quản giáo dụcquản một lĩnh vực cụ thể nên trước hết quản giáo dục cũng có những đặc điểm của quản nói chung. Ngoài ra quản giáo dục còn có những ... đạo đức giả. II.QUẢN GIÁO DỤC1. Vận dụng khoa học quản vào QLGDNếu như xem xét quản giáo dục như một khái niệm dẫn xuất của khái niệm quản thì Quản giáo dục sẽ có nhiều...
  • 31
  • 2,094
  • 9
Thế nào là khái niệm và phạm trù trong khoa học quản lý giáo dục  Trình bày ví dụ về 5 khái niệm trong khoa học quản lý giáo dục và xác định khả năng thực hiện các khái niệm đó

Thế nào là khái niệm và phạm trù trong khoa học quản giáo dục Trình bày ví dụ về 5 khái niệm trong khoa học quản giáo dục và xác định khả năng thực hiện các khái niệm đó

Tài liệu khác

... các hoạt động: Quản giáo viên, quản học sinh, quản quá trình dạy họcgiáo dục, quản cơ sở vật chất trang thiết bị trường học, quản tài chính trường học, quản mối quan hệ ... quản giáo dục Quản giáo dục vừa có những đặc điểm chung của quản vừa có những đặc điểm của riêng lĩnh vực quản giáo dục :+ Các đặc điểm chung của quản :- Quản bao giờ cũng ... cũng có chủ thể quản và đối tượng quản lý, quan hệ với nhau bằng những tác động quản lý. Những tác động quản chính là những quyết định quản lý, là những nội dung chủ thể quản yêu cầu đối...
  • 15
  • 3,608
  • 26
BÀI GIẢNG KHOA HỌC QUẢN LÝ GIÁO DỤC 2

BÀI GIẢNG KHOA HỌC QUẢN GIÁO DỤC 2

Cao đẳng - Đại học

... GIẢNG KHOA HỌC QUẢN GIÁO DỤC 2CHƯƠNG 1: NGƯỜI CÁN BỘ QUẢN GIÁO DỤC10 tiết (3 LT; 6TL+TL; 1KT)1.1. Khái niệm về người quản lý, người cán bộ quản giáo dục 1.1.1. Người quản lý: Là người ... rất rõ nét. Cũng như nhà quản ở bất kì lĩnh vực nào,trong lĩnh vực quản giáo dục có thể chia các nhà quản thành 3 loại: các nhà quản cấp cao, các nhà quản cấp giữa (còn gọi là ... đích.1.2. Phân loại nhà quản / cán bộ quản giáo dục: 1.2.1. Chia theo cấp độ quản lý: Trong mỗi tổ chức các công việc về quản không chỉ có tính chuyên môn hóa cao mà nó còn mang tính...
  • 60
  • 1,258
  • 4
khoa học quan lý giáo dục 1< phần 1>

khoa học quan giáo dục 1< phần 1>

Tư liệu khác

... KHOA HỌC KHOA HỌC QUẢN QUẢN GIÁO DỤC1GIÁO DỤC1ĐẠI CƯƠNG VỀ QUẢN GIÁO DỤC20T (10 TL; 8TL; 2KT) MỤC TIÊUMỤC TIÊU QUẢN GIÁO DỤCQUẢN GIÁO DỤC 10T(6 LT; 4TL, ... CHƯƠNG I ĐẠI CƯƠNG VỀ QUẢN GIÁO DỤC 1.1. Khái niệm quản giáo dục. 1.2. Đặc điểm, bản chất và nội dung của quản giáo dục 1.3. Các chức năng của quản giáo dục 1.4. Một số tiếp cận ... tiêu giáo dục  Nội dung giáo dục  Phương pháp giáo dục  Người dạy Người học  Cơ sở vật chất - thiết bị giáo dục  Hình thức giáo dục  Kết quả giáo dục 1.2.3. Nội dung của qun lý...
  • 78
  • 2,471
  • 4
khoa học quan lý giáo dục 1< phần 2>

khoa học quan giáo dục 1< phần 2>

Tư liệu khác

... CHƯƠNG 2 MỤC TIÊU QUẢN GIÁO DỤC2.1. Khái niệm mục tiêu quản giáo dục 2.2. Đặc điểm của mục tiêu quản giáo dục 2.3. Cách xác định mục tiêu quản giáo dục. 2.4. Quản theo mục tiêu ... nâng cao chất lượng giáo dục, đặc biệt là giáo dục đạo đức, nhân cách và kỹ năng sống cho học sinh. 2. Đổi mới quản giáo dục. 3. Triển khai đồng bộ các giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục. 4. ... triệu học sinh các cấp từ tiểu học đến THPT trên cả nước năm học 2008 - 2009, tính đến hết học kỳ 1 của năm có 86.260 học sinh bỏ học (chiếm tỷ lệ 0,56%), trong đó: Tiểu học có 8.900 học sinh, ...
  • 27
  • 1,007
  • 2
Tài liệu ÐỀ THI TUYỂN SINH ĐẠI HỌC MÔN LÝ KHỐI A NĂM 2009 - MÃ ĐỀ 629 pdf

Tài liệu ÐỀ THI TUYỂN SINH ĐẠI HỌC MÔN KHỐI A NĂM 2009 - MÃ ĐỀ 629 pdf

Cao đẳng - Đại học

... Hz. C. 5000 Hz. D. 1250 Hz. ÐỀ THI TUYỂN SINH ĐẠI HỌC KHỐI A NĂM 2009Môn thi : VẬT – Mã đề 629 (Thời gian làm bài : 90 phút)I. PHẦN CHUNG CHO TẤT CẢ THÍ SINH (40 câu, từ câu 1 đến câu 40)Câu ... Vπ π=Câu 47: Một chất phóng xạ ban đầu có N0 hạt nhân. Sau 1 năm, còn lại một phần ba số hạt nhân banđầu chưa phân rã. Sau 1 năm nữa, số hạt nhân còn lại chưa phân rã của chất phóng xạ đó ... tinh, Thổ tinh.D. Thủy tinh, Hỏa tinh, Thổ tinh, Kim tinh, Mộc tinh.B. Theo chương trình Nâng cao (10 câu, từ câu 51 đến câu 60)Câu 51: Một nguồn phát sóng cơ dao động theo phương trình 4cos...
  • 7
  • 418
  • 0

Xem thêm

Tìm thêm: hệ việt nam nhật bản và sức hấp dẫn của tiếng nhật tại việt nam xác định các nguyên tắc biên soạn khảo sát các chuẩn giảng dạy tiếng nhật từ góc độ lí thuyết và thực tiễn khảo sát chương trình đào tạo gắn với các giáo trình cụ thể tiến hành xây dựng chương trình đào tạo dành cho đối tượng không chuyên ngữ tại việt nam điều tra đối với đối tượng giảng viên và đối tượng quản lí điều tra với đối tượng sinh viên học tiếng nhật không chuyên ngữ1 khảo sát thực tế giảng dạy tiếng nhật không chuyên ngữ tại việt nam nội dung cụ thể cho từng kĩ năng ở từng cấp độ xác định mức độ đáp ứng về văn hoá và chuyên môn trong ct mở máy động cơ lồng sóc mở máy động cơ rôto dây quấn các đặc tính của động cơ điện không đồng bộ hệ số công suất cosp fi p2 đặc tuyến mômen quay m fi p2 đặc tuyến tốc độ rôto n fi p2 đặc tuyến dòng điện stato i1 fi p2 phần 3 giới thiệu nguyên liệu từ bảng 3 1 ta thấy ngoài hai thành phần chủ yếu và chiếm tỷ lệ cao nhất là tinh bột và cacbonhydrat trong hạt gạo tẻ còn chứa đường cellulose hemicellulose chỉ tiêu chất lượng theo chất lượng phẩm chất sản phẩm khô từ gạo của bộ y tế năm 2008