truyện ngắn học trò

Truyện ngắn Vũ Trọng Phụng.

Truyện ngắn Vũ Trọng Phụng.

Ngày tải lên : 09/11/2012, 16:28
... bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn Truyện cổ tích ra đời đã đánh dấu bước trưởng thành trong tiến trình văn học dân gian Tày. Phần lớn các truyện đều nói ... nhớ nghĩa hai ta Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn - Những bài ca có cốt truyện - Những bài ca không có cốt truyện Vấn đề này chúng tôi sẽ trở lại ... VĂN HỌC VIỆT NAM Mã số: 60.22.34 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC NGỮ VĂN Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS TÔN THẢO MIÊN THÁI NGUYÊN - 2008 Số hóa bởi Trung tâm Học...
  • 107
  • 1.6K
  • 2
Tài liệu truyện " anh học trò nghèo và ngọc hoàng " pdf

Tài liệu truyện " anh học trò nghèo và ngọc hoàng " pdf

Ngày tải lên : 13/12/2013, 21:15
... Không rụt rè một tí nào, anh học trò tiến đến trước mặt Ngọc Hoàng quỳ xuống tâu xin. Nhìn thấy anh, Ngọc Hoàng chau mày: - Nhà ngươi muốn cái gì mà đến đây? Người học trò chưa vội hỏi việc của ... như thế. Anh học trò lại chuyển sang hỏi hộ cho người con gái câm, Ngọc Hoàng bảo: - Nó không nói được là vì chưa có ông trạng nào đến "khai khẩu" cho nó. Người học trò sắp sửa chuyển ... hôm Anh học trò lại lên đường về. Đi ngang qua kinh thành nhà vua thì một không khí tấp nập làm anh chú ý. Ở đây người ta đang mở khoa thi để kén Trạng Nguyên. Nhờ có viên ngọc, anh học trò đã...
  • 5
  • 528
  • 0
Hướng dẫn học sinh phân tích và thảo luận các tầng ý nghĩa nhân sinh trong quá trình dạy học truyện ngắn “Chiếc thuyền ngoài xa” của Nguyễn Minh Châu

Hướng dẫn học sinh phân tích và thảo luận các tầng ý nghĩa nhân sinh trong quá trình dạy học truyện ngắn “Chiếc thuyền ngoài xa” của Nguyễn Minh Châu

Ngày tải lên : 09/11/2012, 16:24
... lại giữa thày và trò, giữa trò với trò. Bài học được xây dựng từ những đóng góp của học sinh thông qua các hoạt động học tập do thầy tổ Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn ... tạo của người học theo hướng dạy học lấy hoạt động của học sinh làm trung tâm, dạy học thông qua việc tổ chức các hoạt động nhằm phát huy tính tích cực của học sinh. Trong cách dạy học tích cực ... dạy học lấy giáo viên làm trung tâm, sang kiểu dạy học lấy học sinh làm trung tâm. Dạy học lấy học sinh làm trung tâm, người giáo viên luôn tôn trọng mục đích, nhu cầu, khả năng, hứng thú học...
  • 112
  • 6.7K
  • 15
Khảo sát từ loại tiếng việt trong truyện ngắn “kép tư bền” của Nguyễn Công Hoan (Môn: Phong cách học tiếng Việt)

Khảo sát từ loại tiếng việt trong truyện ngắn “kép tư bền” của Nguyễn Công Hoan (Môn: Phong cách học tiếng Việt)

Ngày tải lên : 09/04/2013, 08:23
... loại tiếng việt trong truyện ngắn “kép tư bền” của Nguyễn Công Hoan (Môn: Phong cách học tiếng Việt) PHẦN MỞ ĐẦU 1. Lý do chọn đề tài Trong nền văn học Việt Nam truyện ngắn ở trước giai đoạn ... sự sáng tao nghệ thuật chủ yếu bằng những truyện ngắn xuất sắc của mình” 2. Đặc điểm truyện ngắn Tác phẩm là sự tự sự cỡ nhỏ. Nội dung của truyện ngắn bao trùm hầu hết các phương diện của ... độc đáo của nó là ngắn. Truyện ngắn được viết ra để tiếp thu liền một mạch, đọc một hơi không nghỉ. Tuy nhiên mức độ dài ngắn chưa phải là đặc điểm chủ yếu phân biệt truyện ngắn với các tác...
  • 11
  • 1.6K
  • 6
Những biện pháp phát huy năng lực cảm thụ văn học của học sinh trong dạy học truyện ngắn của Nam Cao

Những biện pháp phát huy năng lực cảm thụ văn học của học sinh trong dạy học truyện ngắn của Nam Cao

Ngày tải lên : 11/04/2013, 09:43
... BIỆN PHÁP PHÁT HUY NĂNG LỰC CẢM THỤ VĂN HỌC CỦA HỌC SINH TRONG DẠY HỌC TRUYỆN NGẮN CỦA NAM CAO Ở TRƯỜNG THPT 2.1. Một số nét đặc trưng trong truyện ngắn của Nam Cao Nam Cao là một trong số ... loại truyện ngắn Việt Nam, một thể loại sáng tác văn học chứa đựng nội dung cô đọng, kết cấu ngắn gọn, biểu thị rõ tài năng và phong cách của nhà văn. Hầu hết sáng tác của Nam Cao đều là truyện ... học. Thực tế nghiên cứu, phê bình và giảng dạy văn học cũng đã chỉ ra đư ợc những hạn chế của quan niệm chỉ xem tác phẩm văn học là phương tiện phản ánh, nghĩa là “Đôi mắt” là truyện ngắn...
  • 123
  • 3.9K
  • 13
hệ thống câu hỏi cảm thụ trong dạy học truyện ngắn hai đứa trẻ của Thạch Lam ở lớp 11

hệ thống câu hỏi cảm thụ trong dạy học truyện ngắn hai đứa trẻ của Thạch Lam ở lớp 11

Ngày tải lên : 11/04/2013, 11:13
... tr.397]. Trong thể loại truyện ngắn cũng có sự khác nhau giữa truyện ngắn truyền thống và truyện ngắn hiện đại, như truyện ngắn truyền thống thường nặng về kể, nhịp chậm, truyện phải có đầu có ... HC TRUYN NGẮN HAI ĐỨA TRẺ CA THẠCH LAM 2.1. Hệ thống câu hỏi cảm thụ trong dạy học tác phm truyện ngắn hiện đại 2.1.1. Một vài đặc điểm về loại thể của truyện ngắn Truyện ngắn là một ... của truyện được nhà văn thể hiện qua hình thức như xây dựng cốt truyện, kết cấu, nhân vật, sự kiện, biến cố…vì vậy khi dạy học truyện ngắn, chúng ta cần thiết phải cho học sinh nắm vững cốt truyện...
  • 105
  • 4.6K
  • 6
những biểu hiện của văn học hậu hiện đại trong truyện ngắn của nhà văn trên một số phương diện chính: hệ thống đề tài, nhân vật và ngôn từ nghệ thuậ

những biểu hiện của văn học hậu hiện đại trong truyện ngắn của nhà văn trên một số phương diện chính: hệ thống đề tài, nhân vật và ngôn từ nghệ thuậ

Ngày tải lên : 14/04/2013, 22:43
... tinh thần, từ văn học nghệ thuật, hội hoạ, kiến trúc tới các nghành khoa học học cơ bản tự nhiên và xã hội. Một tác giả đã viết: "Đó không phải là chiếc túi đồng nát đựng những trò phá sản”. ... đặc điểm nổi bật trong thi pháp truyện ngắn của nhà văn gốc Nghệ này. Tác phẩm của ông thường gây ấn tượng bởi những cái tên không ra tên. Nhan nhản trong truyện ngắn Hồ Anh Thái là hàng trăm nhân ... mạch của lôgic ngữ nghĩa, kết cấu truyện hóa thành kết cấu của tùy bút, tản văn. Giọng giễu nhại, bỡn cợt vì thế trở thành yếu tố thẩm mĩ nổi bật trong truyện ngắn Hồ Anh Thái, thành phương tiện...
  • 17
  • 2K
  • 9
Dạy học truyện ngắn hiện thực trong sự so sánh với truyện ngắn lãng mạn giai đoạn 1930 1945

Dạy học truyện ngắn hiện thực trong sự so sánh với truyện ngắn lãng mạn giai đoạn 1930 1945

Ngày tải lên : 08/02/2014, 16:59
... PHÁP TRUYỆN NGẮN LÃNG MẠN VÀ TRUYỆN NGẮN HIỆN THỰC GIAI ĐOAN 1930-1945 VÀ CÁC BIỆN PHÁP SO SÁNH TRONG DẠY HỌC TRUYỆN NGẮN LÃNG MẠN VA ̀ TRUYÊ ̣ N NGĂ ́ N HIỆN THỰC 2.1. Đặc điểm thi pháp truyện ... n v hin thc, chính vì lý do trên chúng tôi ch tài “Dạy học truyện ngắn lãng mạn trong sự so sánh với truyện ngắn hiện thực” v tài này, chúng tôi mun có cái nhìn khoa hc ...   2.4. Các biện pháp dạy học truyện ngắn hiện thực trong sự so sánh với truyện ngắn lãng mạn t trong nh...
  • 19
  • 400
  • 1
dạy học truyện ngắn việt nam hiện đại trong chương trình ngữ văn lớp 11 theo đặc trưng loại thể

dạy học truyện ngắn việt nam hiện đại trong chương trình ngữ văn lớp 11 theo đặc trưng loại thể

Ngày tải lên : 19/02/2014, 08:33
... hóa” (truyện ngắn của Thạch Lam, Thanh Tịnh, …), truyện ngắn được viết theo hướng “tiểu thuyết hóa” (truyện ngắn của Nam Cao, …) và truyện ngắn được viết theo hướng “sử thi hóa” (truyện ngắn ... Thành), truyện ngắn thế sự (truyện ngắn Nguyễn Công Hoan, Vũ Trọng Phụng), truyện ngắn đời tư (truyện ngắn Thạch Lam, Nam Cao). Dựa vào khuynh hướng, cảm hứng, có thể chia ra: truyện ngắn trào ... sống, ta có: truyện hướng ngoại (truyện Nguyễn Công Hoan) và truyện hướng nội (truyện Nam Cao). Hoặc căn cứ vào dung lượng tác phẩm, ta có: truyện ngắn, truyện rất ngắn, truyện cực ngắn. Mỗi...
  • 217
  • 3.2K
  • 12