... vật người vẻ mệtmỏi. Hắn nhìn vào khoảng không, mọi thứ hiện ra rất mơ hồ, xung quanh như chuyển động không ngừng. Mấy ngày rồi không đến trường, cũng chẳng có đứa bạn nào ngóngàng đến. Đã vậy...
... cha biết suy nghĩ mình sẽ chọn để dự thi trờng đại họcnào cả. Tôi cảm thấy rất sợ cái cảm giác nếu thi mà không đỗ thì ứơc mong thayđổi cuộc sống hiện tại của tôi chắc chẳng bao giờ thực hiện ... riêng bản Truyện ngắn: Chủ đề: Chuyện xin việc của sinh viên mới ra trờng:Một chặng đờng Nghĩ tới lúc cầm trên tay quyết định trúng tuyển công chức, tôi dờng nh khôngthể diễn tả đợc cảm xúc ... trách nhiệm đó, Mẹ vừa làm mẹ lại vừa làm phầnviệc của Bố nữa. Những khi ống nớc hay bóng điện của nhà hỏng; Thay vì việc đigọi các chú thợ vào làm giúp, Mẹ đà tự đi mua đồ về và cũng tự làm...
... " vẫn là một trong những áng văn gợi cảm , trong trẻo đầy chất thơ của văn xuôi Phát biểu cảm nghĩ về nhưng dòngcảm xúc của nhân vật tôi trông truyện ngắn tôi đi học A) Mở bài: ... phần o trên , cảm nhan theo các trình tự o tren roi phàn cuối nay là hợp - nghia là hợp các ý dã nêu trên ) C) Kết bài : Nêu ấn tượng của bản thân về truyệnngắn (hoăc nêu những cảm nghĩ của ... văn Thanh tinhj và truyệnngắn tôi đi học + Dòngcảm xúc của nhân vật "tôi" : vẻ đẹp đáng yêu của tuổi thơ ngây B) Thân bài: 1) tổng + Giới thiệu sơ lược nội dung truyện + Giọng kể...
... tr.230].24của truyệnngắn và cốt truyện của tiểu thuyết không phải là sự khác biệt về tầm cỡ lớn nhỏ của các hành động mà là trong cái cách trình bày các hành động đó: toàn bộ hay tóm tắt. Một truyện ... những đóng góp nổi bật của truyệnngắn ĐBSCL từ 1975 đến nay.- Ý kiến bàn về hạn chế của truyệnngắn ĐBSCL từ 1975 đến nay. 2.1. Ý kiến bàn về những đóng góp của truyệnngắn ĐBSCL từ 1975 đến ... đóng góp về nội dung truyệnngắn ĐBSCLTrong bài Truyệnngắnđồng bằng sông Cửu Long từ năm 1975 đến nay - Thành tựu và những điều trăn trở, Hoài Phương nhìn nhận: Truyệnngắn đã có những cách...
... hoạt động của văn học bao gồm hai lĩnh vực lớn: hoạt động sáng tác và hoạt động cảm thụ, thì bản thân sự cảm thụ đã hàm chứa một nửa lí luận văn học. Chính vì thì nhân vật trong truyệnngắn ... Chương 1 CẢM THỤ VĂN HỌC TRONG VIỆC DẠY HỌC VĂN Ở TRƯỜNG THPT - LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN 1.1. Cảm thụ văn học- vấn đề cơ bản của hoạt động tiếp nhận văn học 1.1.1. Khái niệm cảm thụ Cảm thụ ... đề của truyện. Tác phẩm hiện lên trước mắt mọi người là những chân dung nhân vật hết sức chân thực và sinh động nhờ vào sự Cảm thụ văn học là một hoạt động tự giác. Bởi vì hoạt động này...
... vẹn có chừng ngót chục truyệnngắn thì quả là ít ỏi. Nhưng cũng kỳ lạ thay, mỗi khi lần mở những trang văn ít ỏi ấy, ta lại cảm 11 Chất giọng thường xuyên trong truyệnngắn của Kim Lân là chất ... Khi sáng tác truyện ngắn, đối với tôi chi tiết vô cùng quan trọng. Trong truyệnngắn của tôi đầy ắp chi tiết. Tôi nói bằng chi tiết. Truyện của tôi viết ra không ai kể lại được . Truyện Làng, ... dòng máu. Kim Lân đã đi từ cảm thương cho mình đến cảm thương đối với người. Trong truyệnngắn Đứa con người vợ lẽ, Tư (nhân vật mang dấu ấn rõ rệt của tác giả tự truyện) không oán hận ông...
... chiều hứng anh hùng, cảm hứng bi kịch, cảm hứng kịch tính, cảm hứng thương cảm, cảm hứng lãng mạn, cảm hứng châm biếm và cảm hứng hài hước. Trong sáng tác nghệ thuật, cảm hứng được biểu hiện ... nghiên cứu Nghiên cứu Cảm hứng triết luận về con người trong truyệnngắn giai đoạn 1986- 2000, luận văn tập trung khảo sát 49 truyệnngắn đáng chú ý- những truyệnngắn mang đậm chất triết ... những nhận định đó, luận văn đi sâu nghiên cứu về Cảm hứng triết luận về con người trong truyệnngắn Việt Nam từ năm 1986-2000 qua những truyệnngắn tiêu biểu, tìm nhận những ý kiến, bàn luận,...
... tr.397]. Trong thể loại truyệnngắn cũng có sự khác nhau giữa truyệnngắntruyền thống và truyệnngắn hiện đại, như truyệnngắntruyền thống thường nặng về kể, nhịp chậm, truyện phải có đầu có ... HC TRUYN NGẮN HAI ĐỨA TRẺ CA THẠCH LAM 2.1. Hệ thống câu hỏi cảm thụ trong dạy học tác phm truyệnngắn hiện đại 2.1.1. Một vài đặc điểm về loại thể của truyệnngắn Truyện ngắn là một ... của truyện được nhà văn thể hiện qua hình thức như xây dựng cốt truyện, kết cấu, nhân vật, sự kiện, biến cố…vì vậy khi dạy học truyện ngắn, chúng ta cần thiết phải cho học sinh nắm vững cốt truyện...