Thế giới nghệ thuật Những truyện ngắn hay viết cho thiếu nhi và ý nghĩa giáo dục đối với học sinh tiểu học

Chương 3: TRUYỆN CỦA MỘT SỐ TÁC GIẢ THUỘC TUYỂN TẬP NHỮNG TRUYỆN NGẮN HAY VIẾT CHO THIẾU NHI TRÍCH DẠY TRONG SÁCH TIẾNG VIỆT TIỂU HỌC VÀ Ý NGHĨA GIÁO DỤC ĐỐI VỚI HỌC SINH .... Xuất phá

NGUYỄN THỊ MINH PHƯƠNG

THẾ GIỚI NGHỆ THUẬT

“NHỮNG TRUYỆN NGẮN HAY VIẾT CHO THIẾU NHI”

VÀ Ý NGHĨA GIÁO DỤC ĐỐI VỚI HỌC SINH TIỂU HỌC

Chuyên ngành: Giáo dục học (Bậc Tiểu học)

Mã số: 60 14 01 01

LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC

Người hướng dẫn khoa học: TS NGUYỄN THỊ NHÀN

HÀ NỘI - 2013

Bằng lòng kính trọng và biết ơn sâu sắc, tôi xin chân thành cảm ơn cô

giáo TS Nguyễn Thị Nhàn – người đã tận tình hướng dẫn, chỉ bảo và giúp

đỡ tôi trong suốt thời gian học tập, nghiên cứu và hoàn thành luận văn

Tôi xin gửi lời cảm ơn đến các thầy giáo, cô giáo khoa Giáo dục Tiểu học, khoa Ngữ văn trường Đại học Sư phạm Hà Nội 2 đã tận tình giảng dạy, hướng dẫn và tạo điều kiện thuận lợi cho tôi trong suốt quá trình học tập và nghiên cứu khoa học

Tôi xin gửi lời cảm ơn đến bạn bè, đồng nghiệp và đặc biệt là những người thân trong gia đình đã luôn động viên, giúp đỡ tôi

Xin chân thành cảm ơn!

Hà Nội, ngày 08 tháng 12 năm 2013

Tác giả

Nguyễn Thị Minh Phương

LỜI CAM ĐOAN

Tôi xin cam đoan đây là công trình nghiên cứu của riêng tôi Các số liệu, kết quả nêu trong luận án là trung thực và chưa từng được ai công bố trong bất kỳ công trình nào khác

Tác giả luận văn

Nguyễn Thị Minh Phương

1 Lý do chọn đề tài 1

2 Lịch sử nghiên cứu vấn đề 2

3 Mục đích nghiên cứu 7

4 Nhiệm vụ nghiên cứu 7

5 Đối tượng và phạm vi nghiên cứu 8

6 Phương pháp nghiên cứu 8

7 Đóng góp của luận văn 8

8 Cấu trúc của luận văn 9

NỘI DUNG 10

Chương 1: KHÁI QUÁT CHUNG VỀ TRUYỆN VÀ TRUYỆN NGẮN 10 VIẾT CHO THIẾU NHI 10

1.1 Khái niệm về truyện 10

1.1.1 Thuật ngữ và khái niệm 10

1.1.2 Đặc điểm thể loại 11

1.2 Truyện viết cho thiếu nhi 12

1.2.1 Các loại truyện viết cho thiếu nhi 12

1.2.2 Đề tài 15

1.2.3 Hình thức biểu hiện 17

1.3 Khái quát tuyển tập Những truyện ngắn hay viết cho thiếu nhi… 20

1.3.1 Giới thiệu một số tác giả tiêu biểu 20

1.3.2 Khái quát về Tuyển tập 28

Chương 2: THẾ GIỚI NGHỆ THUẬT NHỮNG TRUYỆN NGẮN HAY VIẾT CHO THIẾU NHI 32

2.1 Quan niệm về thế giới nghệ thuật 32

2.2 Thế giới nghệ thuật Những truyện ngắn hay viết cho thiếu nhi 33

2.2.1 Những chủ đề chính 33

Chương 3: TRUYỆN CỦA MỘT SỐ TÁC GIẢ THUỘC TUYỂN TẬP

NHỮNG TRUYỆN NGẮN HAY VIẾT CHO THIẾU NHI TRÍCH DẠY

TRONG SÁCH TIẾNG VIỆT TIỂU HỌC VÀ Ý NGHĨA GIÁO DỤC

ĐỐI VỚI HỌC SINH 76

3.1 Những tác phẩm của các cây bút thuộc Tuyển tập trong sách Tiếng Việt 76 3.1.1 Thống kê 76

3.1.2 Thống kê những truyện thuộc tuyển tập Những truyện ngắn viết cho thiếu nhi trong sách tiếng Việt Tiểu học 80

3.2 Ý nghĩa giáo dục với học sinh Tiểu học 81

3.2.1 Giáo dục nhân cách 81

3.2.2 Bồi dưỡng năng lực văn học 89

KẾT LUẬN 100

TÀI LIỆU THAM KHẢO 102

MỞ ĐẦU

1 Lý do chọn đề tài

1 Văn học nghệ thuật là tiếng vọng từ cuộc sống của con người trong

mọi thời đại Nó phản ánh những giá trị văn hóa tinh thần vô cùng phong phú

và đa dạng Từ xưa, văn học truyền miệng đã là người bạn đồng hành cùng nhân dân lao động Những tác phẩm văn học này đã mang lại những xúc cảm sâu sắc cho độc giả ở mọi thế hệ, mọi lứa tuổi và đặc biệt nó đã mang lại những cảm nhận độc đáo cho lứa tuổi thiếu nhi Qua những câu chuyện kể, các em làm quen với thế giới xung quanh, nhận biết cuộc sống, giúp các em yêu cải thiện, ghét cái ác, biết phân biệt phải trái, trắng đen, có được tình yêu thương, gắn bó với quê hương, đất nước Đồng thời, các em cũng được rèn luyện để trở thành những con người có nhân cách đẹp

2 Văn học thiếu nhi là một phần quan trọng góp phần làm nên diện

mạo văn học dân tộc Nó có tuổi đời khá trẻ nhưng phát triển tương đối toàn diện và phong phú, đạt được những thành tựu đáng kể Văn học thiếu nhi đã tạo nên một bức tranh muôn màu về thế giới tình cảm, thế giới tâm hồn đáng yêu, hồn nhiên và trong sáng của trẻ thơ

Có thể nhận thấy rằng trong quá trình sáng tác một trong những thể loại được nhiều nghệ sĩ yêu thích chính là truyện ngắn Truyện ngắn có dung lượng vừa

phải, phù hợp với tư duy của trẻ thơ Tuyển tập Những truyện ngắn hay viết cho thiếu nhi (do Phong Thu tuyển chọn) là cuốn sách hay đáng để các em

làm quen Những trang văn đẹp ấy xứng đáng là người bạn của học sinh, đem đến cho các em những nét đẹp trong tâm hồn, góp phần giáo dục nhân cách

3 Học sinh tiểu học còn đang trong độ tuổi hoàn thiện nhân cách

Trong sách Tiếng Việt của học sinh Tiểu học, những văn bản thuộc thể loại truyện ngắn xuất hiện với tần số khá lớn Ở đó, truyện ngắn dành cho các em

đều mang tính giáo dục cao, gửi gắm những tình cảm giản dị mà cao đẹp, làm

giàu đời sống tâm hồn trẻ thơ, góp phần giáo dục đạo đức con người: Tình cảm gia đình gắn bó, tình cảm bạn bè thân thương cao đẹp, tình yêu quê hương, tình cảm với cộng đồng…

Vậy, làm thế nào để người giáo viên có thể đưa các em vào thế giới nghệ thuật để các em thấy được cái hay, cái đẹp của văn chương, hiểu được vạn vật và con người xung quanh trong đời sống thường nhật?

Xuất phát từ những lý do trên, từ yêu cầu thực tế giảng dạy học sinh

Tiểu học, chúng tôi lựa chọn đề tài Thế giới nghệ thuật Những truyện ngắn hay viết cho thiếu nhi và ý nghĩa giáo dục đối với học sinh tiểu học làm vấn

đề khoa học cho luận văn của mình

2 Lịch sử nghiên cứu vấn đề

Trong sự tiếp cận hạn hẹp của mình, phần này, chúng tôi trình bày hai mảng: khái quát về vấn đề nghiên cứu truyện viết cho thiếu nhi và

những ý kiến về tuyển tập Những truyện ngắn hay viết cho thiếu nhi do

Phong Thu tuyển chọn

Nghiên cứu truyện viết cho thiếu nhi, tiêu biểu là những tiểu luận và

công trình của các tác giả sau: Vũ Ngọc Bình với bài viết “Nhân đọc mấy

cuốn truyện viết về sinh hoạt thiếu nhi nông thôn” Tác giả Vân Thanh có

nhiều tiểu luận về truyện thiếu nhi, tiêu biểu là bài “Truyện viết cho thiếu nhi trong chặng đầu phát triển” (1963) Bùi Thanh Ninh có “Mấy suy nghĩ về truyện viết về sinh hoạt của thiếu nhi gần đây” (1965) Hà Ân có nhiều đóng

góp về truyện đề tài lịch sử Ông là cây bút chuyên khai thác mảng sáng tác này Từ cái nhìn của nhà văn, nhà nghiên cứu, ông có những ý kiến sâu sắc về

truyện lịch sử cho thiếu nhi Tiêu biểu là các tiểu luận: “ Vài ý kiến về sự thực lịch sử và hư cấu nghệ thuật trong truyện lịch sử phục vụ các em”, “Mấy ý kiến về truyện lịch sử cho các em”(1968) Văn Hồng nhìn khái quát “Mười

lăm năm truyện Kim Đồng” (1972), “Truyện về đề tài chống xâm lược trong lịch sử” (1979), “Truyện lịch sử cho các em” (1982) Vân Thanh với “Truyện khoa học” (1982) Tô Hoài có những đánh giá về “Truyện viết cho nhi đồng nhân dịp cuộc thi sáng tác cho thiếu nhi” (1984) Lã Thị Bắc Lý nhìn nhận

“Truyện đồng thoại với giáo dục mẫu giáo” (1993), Văn Hồng có “Cổ tích cho ai”, “Từ mục đồng đến Kim Đồng” (1997) Lã Thị Bắc Lý có “Truyện viết cho thiếu nhi sau năm 1975” (2000)

Hầu hết trong những công trình nghiên cứu trên, các tác giả đã có đánh giá khái quát về thành tựu và hạn chế của thể loại truyện viết cho thiếu nhi Ở

đó, các nhà nghiên cứu, các nghệ sĩ có cái nhìn khá tinh tế đối với những loại truyện viết về các đề tài khác nhau như đề tài lịch sử, đề tài học tập, sinh hoạt, lao động

Chẳng hạn, tác giả Vân Thanh nhận xét về “Truyện ngắn cho thiếu nhi

trong chặng đường phát triển” như sau: “… Riêng về truyện cũng mỗi ngày một thêm phong phú về số lượng và nâng cao về chất lượng” [34, 24]

Nhận xét về những cuốn truyện viết về sinh hoạt nông thôn, tác giả Vũ

Ngọc Bình viết: “Số tác phẩm viết về đề tài đó chưa nhiều”, nhưng các cây bút đã phát hiện: “Biết tìm ra mầm mống tốt bên cạnh những thói hư, tật xấu, những khuyết điểm của trẻ” [34, 19-21]

Cũng đề tài này, tác giả Bùi Thanh Ninh quan tâm “những truyện viết

về sinh hoạt của các em, các tác giả đã chú ý tới việc xây dựng nhân vật” [34,

57] Nhà phê bình cũng đã khẳng định ý nghĩa của truyện viết cho thiếu nhi:

“sẽ góp phần giúp các em trên bước đường rèn luyện để trở thành một người học tập giỏi, lao động giỏi” [34, 63]

Tác giả Lã Thị Bắc Lý nhìn nhận văn học qua các thời kỳ lịch sử Đặc

biệt, tác giả cho rằng: “văn học phản ánh xã hội thông qua nhà văn, vì vậy sự phát triển của văn học tuy có tính độc lập những cũng có mối quan hệ mật

thiết với xã hội” [34, 284]

Với bài viết trên tác giả đã nêu lên những tên tuổi và những tác phẩm

tiêu biểu đặc biệt là truyện ngắn của văn học thiếu nhi sau cách mạng “Nếu ở giai đoạn trước năm 1975, cảm hứng sử thi tạo cho văn học giọng điệu trang nghiêm; thời kì Đổi mới nổi lên cảm hứng đời tư- thế sự với giọng suy tư, triết

lí thì ở giai đoạn này, với hiện thực đời sống bình thường, văn học cho các em mang giọng gần gũi, tự nhiên, bình đẳng với bạn đọc hơn Bên cạnh đó là giọng trữ tình tiếp nối văn mạch truyền thống đậm tính nhân văn, hướng về những kiếp người, những cảnh ngộ bi thương; những tình cảm sáng trong, cao đẹp của con người và những cảnh sắc thiên nhiên tươi đẹp của đất nước, quê hương.” [http://vanhocquenha.vn/vi-vn/113/49/cam-nhan-ve-van-hoc-

thieu-nhi-viet-nam-dau-the-ky-xxi/118318.html] Trên trang wed: http://congannghean.vn/NewsDetails.aspx?NewsID=29909 cũng có bài viết về

văn học thiếu nhi đó là bài Sáng tác văn học dành cho thiếu nhi tác giả đã

chỉ ra “khoảng lặng”, nguyên nhân và thực trạng văn học dành cho thiếu nhi của Việt Nam vẫn còn chưa tương xứng với tiềm năng và nhu cầu của các em Tác giả cũng đã nêu lên những tên tuổi có những đóng góp đáng kể cho mảng văn học thiếu nhi như Nguyễn Nhật Ánh, Võ Quảng, Phan Hồn Nhiên,

Nguyễn Ngọc Thuần, Trần Hoài Dương… “Những tác phẩm có giá trị về nội dung và tư tưởng nghệ thuật khi được các em đón nhận chắc chắn sẽ có những tác động tích cực trong việc làm phong phú đời sống tâm hồn, hoàn thiện nhân cách, bồi dưỡng, nâng cao định hướng thị hiếu, thẩm mỹ cho lớp độc giả nhỏ tuổi”

Trên một số phương diện khác, giới nghiên cứu và các nghệ sĩ có những nhận xét, những ý kiến về các tác giả, các tác phẩm cụ thể Tiêu biểu

là những ý kiến sau:Vũ Ngọc Bình có những nhận xét về Bí mật miếu Ba

Cô (1962) của Văn Trọng “quê hương làng xóm của chúng ta hiện lên đẹp

đẽ, đáng yêu biết bao với những nét riêng thật đặc sắc” [36, 413] Ông đọc

Kể chuyện Quang Trung của Nguyễn Huy Tưởng Ông cũng nhận xét về tập truyện Gánh xiếc lớp tôi của Ngô Viết Linh (1968) Trần Đình Sử phát

hiện ở “Tuổi thơ im lặng – kỉ niệm về một tầng văn hóa làng quê lâu đời”

(1986) Ông cho rằng, tác phẩm có tác dụng lớn đối với độc giả nhỏ tuổi

Cuốn sách “xinh xắn ấy sẽ làm cho các em thêm yêu người và cảnh làng quê, càng tăng thêm tinh thần, trách nhiệm đối với quê hương đất nước” [34, 679] Phong Lan cảm nhận “Miền thơ ấu – một cuốn sách đẹp” Văn Hồng có những ý kiến về “Chú bé thổi khèn của Quách Liêu” Ông còn

dành những lời trìu mến cho nhà văn Nguyễn Nhật Ánh: qua Kính vạn hoa

và những năm gần đây, Nguyễn Nhật Ánh “được coi là cây bút mến mộ nhất của tuổi học trò…” Trong đời sống của trẻ thơ, tác phẩm của Nguyễn Nhật Ánh sẽ “lắng đọng còn mãi tình yêu trong một đời người” của các em [34,

736 – 739] Ma Văn Kháng nhận xét “Đoàn Giỏi – những trang văn nặng tình đất nước” (1999)

Tóm lại, ở những công trình và những bài viết trên, giới nghiên cứu và các nhà văn đã có cái nhìn khái quát về thể loại truyện viết cho thiếu nhi

Nhìn chung, đội ngũ sáng tác văn học thiếu nhi từ thời kì đổi mới đã phát triển thật hùng hậu Nó chứng tỏ tính chuyên nghiệp của bộ phận sáng tá văn học cho các em Và cũng vì vậy mà chưa bao giờ, văn học thiếu nhi Việt Nam lại phát triển phong phú và đa dạng như ở thời kì này Sáng tác cho các

em ngày càng có sự mở rộng đề tài cũng như hướng tiếp cận đời sống, tiếp cận trẻ em và khả năng khám phá con người Với những thành tựu như vậy, văn học thiếu nhi xứng đáng giữ một vị trí quan trọng, góp phần làm nên diện mạo của nền văn học dân tộc

Ngoài những công trình, tiểu luận của giới nghiên cứu, nhiều bạn sinh viên chọn văn học thiếu nhi làm đề tài khóa luận của mình Luận văn

thạc sĩ của tác giả Lương Thị Thu Huyền (2011) với đề tài Thế giới nghệ thuật truyện đồng thoại và ý nghĩa giáo dục với học sinh Tiểu học (Qua khảo sát Tuyển tập truyện ngắn viết cho thiếu nhi từ sau từ sau cách mạng tháng Tám) Tác giả Nguyễn Thị Hoài Thu (2011) với đề tài Thế giới nghệ thuật truyện ngắn Xuân Quỳnh viết cho thiếu nhi và ý nghĩa giáo dục với học sinh tiều học… Cả hai tác giả luận văn trên đều đi tới

khẳng định những giá trị bền vững mà văn học thiếu nhi dành cho các em đặc biệt là sự hấp dẫn của truyện ngắn trong dòng văn học dân tộc Tác giả

Nguyễn Thị Hoài Thu đã nhận định: “Giữa xã hội hiện đại, văn minh có khá nhiều phương tiện có thể giáo dục và cuốn hút trẻ em, hi vọng những trang văn viết cho thiếu nhi của Tô Hoài, Vũ Tú Nam, Thy Ngọc, Trần Hoài Dương, Trần Đăng Khoa… và của Xuân Quỳnh sẽ vẫn là những người bạn của trẻ thơ, là một miền sáng trong để các em hướng đến, quý trọng tình người” Ngoài hai khóa luận trên còn rất nhiều khóa luận khác

Điều đó thể hiện sự quan tâm của các sinh viên, học viên, các nhà nghiên cứu tới văn học thiếu nhi

Về vấn đề nghiên cứu tập Những truyện ngắn hay viết cho thiếu nhi (do Phong Thu tuyển chọn) – đối tượng nghiên cứu luận văn của chúng

tôi Trong công trình kể trên, tập 2 là phần dành riêng cho những bài viết

về cho thiếu nhi Ở đó nhiều nhà nghiên cứu, nhiều văn nghệ sĩ đã khảo sát những sáng tác tự sự dành cho các em Các tên tuổi quen thuộc như: Vân Thanh, Vũ Ngọc Bình, Hà Ân, Tô Hoài, Ma Văn Kháng, Lã Thị Bắc Lý,

Vă Hồng, Ngô Văn Phú…

Những tiểu luận và những công trình nghiên cứu đã đề cập tới vấn đề

cơ bản như: “Truyện và các loại truyện cho thiếu nhi” Tiêu biểu là tiểu luận của các tác giả Vũ Ngọc Bình… Tuy nhiên chưa có công trình nào nghiên cứu toàn diện Tuy vậy, trong tuyển tập này, phía sau mỗi truyện, tác

giả Phong Thu có lời bình ngắn gọn Đó là những gợi ý, định hướng quý giá cho tác giả triển khai đề tài Đặc biệt là những truyện này trong chương trình sách Tiếng Việt tiểu học và ý nghĩa giáo dục của chúng đối với học sinh vẫn

chưa được quan tâm Bởi vậy, nghiên cứu tuyển tập truyện ngắn viết cho thiếu

nhi do đề tài khảo sát ở góc độ thế giới nghệ thuật có ý nghĩa trên nhiều

phương diện Đó là một con đường để thâm nhập các tác phẩm bằng cách nghiên cứu các yếu tố hình thức mang tính nội dung, chuyển tải quan niệm về nhân sinh của nhà văn Bên cạnh đó, trong quá trình thực hiện đề tài, chúng tôi còn được học hỏi kinh nghiệm nghiên cứu và những kiến thức văn học quý báu

Đối tượng chúng tôi tìm hiểu là Tuyển tập Những truyện ngắn hay viết cho thiếu nhi (tập 1) do Phong Thu biên soạn Đây là tập hợp những tác

phẩm tiêu biểu của những cây bút gắn bó với thiếu nhi

3 Mục đích nghiên cứu

- Luận văn nghiên cứu “Thế giới nghệ thuật những truyện ngắn hay viết

cho thiếu nhi và ý nghĩa giáo dục đối với học sinh tiểu”

- Từ việc khẳng định những giá trị nội dung và nghệ thuật của Tuyển tập truyện trên hướng tới giáo dục nhân cách và bồi dưỡng năng lực văn cho

học sinh tiểu học, góp phần nhỏ bé vào việc nâng cao chất lượng giảng dạy môn Tiếng Việt trong nhà trường

4 Nhiệm vụ nghiên cứu

Để thực hiện được những mục đích trên luận văn thực hiện những nhiệm vụ sau:

- Tìm hiểu những kiến thức lý luận chung có liên quan tới một số khái niệm như khái niệm: Thế giới nghệ thuật; khái niệm truyện và truyện ngắn; một số phương thức, phương tiện nghệ thuật khác

- Khảo sát và chỉ ra những đặc điểm trong thế giới nghệ thuật Những

truyện ngắn hay viết cho thiếu nhi (Những chủ đề chính, thế giới nhân vật, nghệ thuật dựng truyện…)

- Khảo sát, thống kê những truyện ngắn của một số tác giả trong Tuyển tập truyện được trích dạy trong sách Tiếng Việt Tiểu học và ý nghĩa giáo dục đối với học sinh

5 Đối tượng và phạm vi nghiên cứu

5.1 Tư liệu khảo sát

- Luận văn khảo sát 32 truyện ngắn trong Tuyển tập Những truyện ngắn hay viết cho thiếu nhi (tập 1) dành cho học sinh Tiểu học do Phong

Thu tuyển chọn của NXB GD Hà Nội 2004

- Luận văn khảo sát những truyện ngắn của một cây bút trong Tuyển tập trên được trích trong SGK Tiếng Việt Tiểu học (Tô Hoài, Nguyễn Phan Hách, Phạm Hổ, Trần Hoài Dương, Phong Thu…)

6 Phương pháp nghiên cứu

- Phương pháp thống kê, khảo sát

8 Cấu trúc của luận văn

Ngoài phần Mở đầu, Kết luận, Tài liệu tham khảo, Nội dung của luận văn gồm ba chương:

Chương 1: Khái quát chung về truyện và truyện ngắn viết cho thiếu nhi Chương 2: Thế giới nghệ thuật những truyện ngắn hay viết cho thiếu nhi (do Phong Thu tuyển chọn và có lời bình)

Chương 3: Truyện của một số tác giả thuộc Tuyển tập Những truyện ngắn hay viết cho thiếu nhi trích dạy trong sách Tiếng Việt Tiểu học và ý

nghĩa giáo dục đối với học sinh

NỘI DUNG Chương 1 KHÁI QUÁT CHUNG VỀ TRUYỆN VÀ TRUYỆN NGẮN

VIẾT CHO THIẾU NHI

1.1 Khái niệm về truyện

1.1.1 Thuật ngữ và khái niệm

Thuật ngữ “truyện” ra đời muộn hơn so với tác phẩm của nó Khi văn học ra đời với những câu chuyện truyền miệng như cổ tích, truyền thuyết, thần thoại… thì lúc ấy chính là lúc truyện ra đời Thuật ngữ “truyện” có

nhiều cách cắt nghĩa Ta có thể hiểu khái niệm truyện theo Từ điển thuật ngữ văn học: “Truyện bao giờ cũng có cốt truyện, gắn với cốt truyện là

gần gũi với các em Tuy vậy, khái niệm truyện thiếu nhi cũng thường bao

gồm một phạm vi rộng rãi những tác phẩm văn học thông thường (cho người

lớn) đã đi vào phạm vi đọc của thiếu nhi như: Đôn Ki-hô-tê của M tex, Rô-bin-xơn Cơ-ru-xô của Đ.Đi-phô…

Xéc-van-Trong văn học dân tộc, truyện thiếu nhi cũng được phân ra nhiều tiểu loại như: truyện ngắn, truyện đồng thoại, truyện dài, truyện cổ tích hiện đại, tiểu thuyết… Điều này đã chứng tỏ sự phong phú của thể loại truyện dành cho

thiếu nhi

1.1.2 Đặc điểm thể loại

Theo cách hiểu từ khái niệm truyện, ta thấy đó là những sáng tác tự sự Trong văn học dân gian là thần thoại, truyền thuyết, cổ tích, truyện cười, truyện ngụ ngôn

Trong văn học viết thời trung đại, các thể loại truyện thơ Nôm, truyện truyền kì, tiểu thuyết chương hồi đều thuộc dòng chảy của truyện

Trong văn học hiện đại, khái niệm truyện vẫn là thuật ngữ được dùng theo hàm nghĩa rộng để chỉ những sáng tác thuộc phương thức tự sự

Như vậy, tác phẩm thuộc thể loại truyện có những đặc điểm cơ bản như sau:

Thứ nhất: truyện là tác phẩm có cốt truyện

Thứ hai: cùng với cốt truyện là nhân vật Nhân vật có thể là con người,

là thế giới loài vật hoặc lực lượng siêu nhiên

Thứ ba: tác phẩm truyện được diễn đạt dưới hình thức kể

Trước hết, kể về các sáng tác truyện dân gian Những sáng tác dân gian không đồng nhất với văn học thiếu nhi nhưng nó lại phù hợp với các em.Nó

có những đặc điểm phù hợp với lứa tuổi trẻ thơ Đó là những sáng tác như: thần thoại, truyền thuyết, cổ tích, truyện cười, truyện ngụ ngôn… Cốt truyện trong truyện cổ tích, truyền thuyết, thần thoại là cốt truyện đơn giản, theo trật

tự tuyến tình thời gian Trong truyện thường xuất hiện những yếu tố kì ảo, hoang đường Dung lượng truyện ngụ ngôn và truyện cười thường rất ngắn gọn Truyện được viết một cách cô đọng, súc tích và xuất hiện những yếu tố gây cười Nội dung của các truyện thường thể hiện ước mơ, khát vọng của nhân dân Thông qua các sáng tác, nghệ sĩ dân gian gửi gắm những bài học giản dị mà sâu sắc trong cuộc sống

Có thể nói, truyện và đặc biệt là truyện ngắn đóng vai trò quan trọng

trong nền văn học dân tộc nói chung và văn học thiếu nhi nói riêng Đặc trưng của truyện là khả năng thể hiện cuộc sống phong phú, đa dạng hơn thể loại trữ tình Khác với thơ, thơ chủ yếu chú ý đến thế giới nội tâm của con người thì truyện hướng tới thế giới khách quan để kể chuyện đời Lứa tuổi các em thiếu nhi thích tìm hiểu, khám phá những gì cụ thể Ước mơ của các em luôn bay bổng, dí dỏm, ngộ nghĩnh, vì thế truyện trở nên gần gũi, đáp ứng nhu cầu của tuổi thơ

Có thể nói, các sáng tác văn học thiếu nhi vô cùng phong phú, đa dạng

Nó không chỉ phát triển trên thế giới mà ở Việt Nam cũng vậy Ở nước ta những sáng tác cho lứa tuổi này đang vận động theo chiều hướng riêng và nó chịu sự chi phối bởi những quy luật nội tại của chính nó

1.2 Truyện viết cho thiếu nhi

1.2.1 Các loại truyện viết cho thiếu nhi

Truyện cho thiếu nhi thời hiện đại bao gồm: truyện ngắn, truyện vừa, truyện dài, đồng thoại, truyện cổ viết lại, truyện cổ tích hiện đại… Trong

những sáng tác thuộc các thể loại này, nhân vật chủ yếu là các bạn nhỏ hoặc những nhân vật liên quan tới các em Truyện đồng thoại bao gồm thế giới loài vật, đồ vật

a Truyện ngắn

Theo Từ điển thuật ngữ văn học thì truyện ngắn (short story) “là tác

phẩm tự sự cỡ nhỏ Nội dung của thể loại truyện ngắn bao trùm hầu hết các phương diện của đời sống: Đời tư, thế sự hay sử thi như ng cái độc đáo của

Sau này, văn học thiếu nhi ra đời, dòng sáng tác truyện ngắn ngày càng thu hút đông đảo người cầm bút Dọc hành trình lịch sử dân tộc, truyện viết cho các em hòa trong tiếng nói chung với những chủ để khác nhau Truyện

ngắn luôn được các em yêu quý Có thể kể đến những tác phẩm tiêu biểu: Em

bé bên sông Lai Vũ (Vũ Cao), Chú bé sợ toán (Hải Hồ), Bí mật miếu Ba Cô (Văn Trọng), Cô Bê 20 (Văn Biển), Ông nội ông ngoại, Thằng Bêm…

(Xuân Quỳnh)… Những cây bút truyện ngắn quen thuộc xuất hiện trên văn đàn, trở thành người bạn của trẻ thơ khá nhiều: Tô Hoài, Xuân Quỳnh, Trần Hoài Dương, Nguyễn Nhật Ánh, Phong Thu, Lê Phương Liên…

b Đồng thoại

Đồng thoại là thể loại dành cho trẻ thơ bởi đặc điểm riêng của nó Lấy

thế giới loài vật làm nhân vật chính, truyện gửi gắm ý nghĩa nhân sinh sâu sắc

Đồng thoại được hiểu một cách đơn giản là truyện viết cho thiếu nhi (“đồng” là

nhi đồng, “thoại” là truyện) Ngoài ra, có một số ý kiến khác giải thích về thuật

ngữ đồng thoại như ý kiến của nhà nghiên cứu Vân Thanh trong cuốn Bách khoa thư – Văn học thiếu nhi Việt Nam (tập 1) hay Võ Quảng, Trần Hoài

Dương, Cao Tiến Đức, Dương Thu Hương… Mỗi tác giả có những kiến giải

khác nhau song có thể hiểu khái niệm đồng thoại theo cuốn Từ điển Tiếng Việt: “Đồng thoại là thể truyện cho trẻ em, trong đó các loài vật và các nhân

vật vô tri được nhân cách hóa tạo nên một thế giới nhân vật thần kì thích hợp với trí tưởng tượng của các em” [26, 333] Như vậy, dựa vào các thuật ngữ và

các kiến giải khác nhau của các nhà văn, các nhà nghiên cứu thì chúng ta có thể

hiểu: Đồng thoại là một thể loại đặc biệt của văn học, có sự kết hợp nhuần

nhuyễn giữa hiện thực và yếu tố tưởng tượng Nhân vật chính là động vật, thực vật và những vật vô tri những được mang tính cách người

Từ trong cách hiểu về truyện đồng thoại đã cung cấp cho chúng tôi

cách hiểu cơ bản nhất về những đặc điểm của loại sáng tác nghệ thuật này Vì

thuộc thể loại văn học tự sự nên đồng thoại có những đặc điểm chung so với

những tác phẩm được gọi là truyện viết cho thiếu nhi Tuy nhiên, kiểu truyện

đồng thoại cũng có những đặc điểm riêng Đó là khả năng tưởng tượng kì

diệu và nghệ thuật nhân hóa Đây chính là những ưu điểm của đồng thoại so với các thể loại khác

Từ Dế mèn phiêu lưu kí của Tô Hoài đến nay, đồng thoại đạt nhiều

thành tựu Các nhà văn yêu mến trẻ thơ và thế giới xung quanh đã làm nên những thiên đồng thoại đẹp Những tên tuổi xuất hiện cùng đồng thoại phải kể đến Tô Hoài, Nguyễn Đình Thi, Nguyễn Kiên, Võ Quảng, Thy Ngọc, Trần Hoài Dương… Để lại những ấn tượng sâu sắc là các sáng tác đồng thoại tiêu

biểu: Cái tết của mèo con (Nguyễn Đình Thi), Chú đất nung (Nguyễn Kiên), Cái Cò, cái Vạc (Tô Hoài), Bài học tốt (Võ Quảng), Đôi cánh của ngựa trắng (Thy Ngọc), Cô bé Mảnh Khảnh (Trần Hoài Dương)…

c Truyện dài và tiểu thuyết

Truyện dài và tiểu thuyết viết cho thiếu nhi là hai thể loại khó phân biệt thật rạch ròi Để hấp dẫn độc giả nhỏ tuổi, truyện dài và tiểu thuyết đòi hỏi

phải có những thành công về mặt nghệ thuật và nội dung Đặc biệt là cốt truyện và thế giới nhân vật Những cây bút bỏ công sức nhiều cho thể loại này

xưa nay được nhớ tới, tiêu biểu là Đoàn Giỏi với Đất rừng phương Nam, Võ Quảng với Quê Nội và Tảng sáng; Xuân Sách được biết đến với Đội du kích thiếu niên Đình Bảng; Tô Hoài có Kim Đồng, Vừ A Dính,… Duy Khán có Tuổi thơ im lặng, Phan Thị Thanh Nhàn có Bỏ trốn, Nguyễn Quang Thiều viết Bí mật hồ cá thần, Nguyễn Quang Thân viết Chú bé có tài mở khóa…

d Truyện cổ tích hiện đại

Truyện cổ tích hiện đại được biết đến ấn tượng nhất có lẽ nhờ Chuyện hoa, chuyện quả của Phạm Hổ Mỗi truyện của ông là một lời nhắn gửi ân tình hay sự băn khoăn nào đó trước đời sống nhân gian Với gần 100 Chuyện

hoa, chuyện quả rất đáng để các em tìm đến Những câu chuyện cảm động còn đọng lại mãi trong tâm trí bạn đọc: Em bé hái củi và chú hươu con (hay

Sự tích cây hoa đại), Em bé và rồngcon (hay Sự tích quả nhãn), Cái kéo kì

lạ (hay Sự tích hoa cải), Tiếng sáo và con rắn (hay Sự tích hoa thiên lý)… 1.2.2 Đề tài

Đề tài, chủ đề chính là những vấn đề được nhà văn quan tâm và giải quyết trong tác phẩm Đó chính là nội dung của những sáng tác văn chương Văn học thiếu nhi nói chung và truyện ngắn nói riêng thường tập trung vào những vấn đề lớn xuyên suốt các thời kì, các giai đoạn lịch sử Tuy vậy, tùy theo đặc điểm, nhu cầu của cuộc sống mà những đề tài, chủ đề có thể thay đổi, có thể được ưu tiên hay thưa thớt hơn

Nhìn tổng thể, truyện ngắn văn học thiếu nhi tập trung vào những mảng

đề tài lớn sau: Đề tài kháng chiến, đề tài lịch sử, đề tài nông thôn, đề tài về cuộc sống lao động, học tập, sinh hoạt của trẻ thơ, đề tài khoa học…

a Đề tài kháng chiến

Hiện thực kháng chiến chống Pháp và chống Mỹ chi phối toàn bộ đời sống dân tộc ta trong mấy chục năm Văn chương viết về hai cuộc kháng chiến vệ quốc đó đã làm nên diện mạo riêng biệt Truyện viết cho thiếu nhi cũng vậy Từ những truyện ngắn cho đến những tác phẩm dài hơi (truyện dài, tiểu thuyết) có khá nhiều sáng tác tái hiện đề tài này Con người và dân tộc qua những sáng tác được khắc họa khá sâu sắc Trong bức tranh chung đó, có nhân vật trẻ thơ

Có thể kể đến hàng loạt tác phẩm truyện thuộc đề tài này: Em bé bên

bờ sông Lai Vu (Vũ Cao), Chiến sĩ ca nô (Nguyễn Huy Tưởng), Đất rừng phương Nam (Đoàn Giỏi), Đội du kích thiếu niên Đình Bảng (Xuân Sách), Kim Đồng, Vừ A Dính (Tô Hoài), Mẹ vắng nhà (Nguyễn Thi), Tuổi thơ dữ dội (Phùng Quán)…

b Đề tài truyền thống lịch sử

Lịch sử truyền thống xưa nay thường được tái hiện qua những loại hình nghệ thuật khác nhau Truyện viết cho thiếu nhi cũng khai thác đề tài này, giúp các em có nhận biết sâu sắc hơn về quá khứ của dân tộc Nhắc tới truyện lịch sử, độc giả nhớ đến Hà Ân, Nguyễn Huy Tưởng, Lê Vân, An Cương… Những tác phẩm để lại nhiều ấn tượng trong lòng người đọc xưa nay có thể kể

đến: Lá cờ thêu sáu chữ vàng (Nguyễn Huy Tưởng), Sóng gió Bạch Đằng

và Bố Cái đại vương (An Cương)… Đặc biệt Hà Ân còn rất thành công ở bộ

ba truyện lịch sử viết về đời Trần là Bên bờ Thiên Mạc, Trên sông truyền hịch và Trăng nước Chương Dương… Truyện lịch sử đã làm sống dậy

những trang sử hào hùng của dân tộc với những nhân vật lịch sử mang tầm vóc thời đại

c Đề tài viết về sinh hoạt, lao động, học tập của trẻ thơ

Sinh hoạt, lao động, học tập là hiện thực cuộc sống gần gũi với các em Bởi vậy có những sáng tác phong phú và đông đảo những cây bút Hàng loạt tên tuổi quen thuộc như Tô Hoài, Trần Thanh Địch, Văn Biển, Nguyễn Hải

Hồ, Lê Phương Liên… Các tác phẩm tiêu biểu: Đàn chim gáy (Tô Hoài), Bí mật miếu Ba Cô (Văn Trọng), Chú bé sợ toán (Hải Hồ), Điều không tính trước (Nguyễn Nhật Ánh), Tập đoàn san hô (Phan Thị Thanh Tú)…

Viết cho lứa tuổi học trò là mảng đề tài đặc biệt khởi sắc Thế giới nội tâm sâu kín cùng với những rung động đầu đời được các tác giả đề cập tới như một sự phát triển tất yếu của đặc điểm tâm lý trẻ thơ Có nhiều tác phẩm

tiêu biểu như: Bây giờ bạn ở đâu, Cỏ may ngày xưa (Trần Thiên Hương), Hương sữa đầu mùa (Lê Cảnh Nhạc), Không có gì mà tặng bông hồng (Hồ Việt Khuê) và hàng loạt các truyện dài của Nguyễn Nhật Ánh như: Còn chút

gì để nhớ, Cô gái đến từ hôm qua, Nữ sinh, Hạ đỏ, Mắt biếc, Bàn có năm chỗ ngồi, Bong bóng lên trời…

Viết về sinh hoạt của trẻ em thành phố các nhà văn quan tâm hai mảng

hiện thực: cuộc sống của những trẻ em trong những gia đình khá giả và cuộc

sống của những trẻ em nhà nghèo Các tác phẩm tiêu biểu như Kính vạn hoa (Nguyễn Nhật Ánh), Hoa trên đường phố (Thu Trân), Kiềng ba chân (Đoàn Lư), Ngày khai trường trong mơ (Kim Hài), Tiếp đạm (Nguyễn Thị Ấm)…

d Đề tài nông thôn

Viết về nông thôn thường gắn với cuộc sống đổi mới từ sau hòa bình

và đời sống lao động, sinh hoạt ở thôn quê Những sáng tác này đem đến cho bạn đọc nhỏ tuổi những hiểu biết thêm về quê hương, đất nước và con người, thường là những truyện rất giản dị Các nhà văn yêu mến nông thôn

có Tô Hoài, Nguyễn Kiên, Bùi Hiển, Nguyễn Quỳnh… Một số tác phẩm

tiêu biểu về đề tài này là: Hai ông cháu và đàn trâu (Tô Hoài), Cơn bão số

4 (Nguyễn Quỳnh), Kể chuyện nông thôn (Nguyễn Kiên), Bí mật miếu Ba

Cô (Văn Trọng)…

Đời sống lao động, sinh hoạt ở miền núi ngày càng phát triển và ghi

vào thành tựu với các tác phẩm tiêu biểu: Y Leng (Đào Vũ), Kỉ vật cuối cùng (Hà Lâm Kì), Một lớp trưởng khác thường (Lương Tố Nga), Chân trời mở rộng (Đoàn Lư), Đường về với mẹ Chữ (Vi Hồng)…

e Đề tài khoa học

Mảng đề tài này cũng hình thành và phát triển với các tác phẩm tiêu

biểu như Ông than đá và quả trứng vuông (Viết Linh), Cô kiến trinh sát (Vũ

hình thức của thể loại truyện là kết cấu cốt truyện và nhân vật

a Kết cấu cốt truyện

Kết cấu cốt truyện bao gồm chuỗi các sự kiện, hành động của nhân vật được sắp xếp theo một ý tưởng nghệ thuật của người nghệ sĩ Nhìn chung, truyện viết cho thiếu nhi có kết cấu không phức tạp Truyện có những kiểu kết cấu khác nhau tùy thuộc vào dung lượng tác phẩm dài hay ngắn; phụ thuộc vào kiểu loại truyện khác nhau, phụ thuộc vào ý đồ nghệ thuật của người cầm bút Tuy nhiên, trên đại thể, truyện viết cho thiếu nhi thường có kiểu sắp xếp gắn kết theo trình tự thời gian tuyến tính Những sự kiện, những tình tiết gắn với cuộc đời nhân vật chính được thể hiện theo trình tự trước sau không đảo

lộn Cách kể này khiến cho các em dễ theo dõi Ví dụ như trong tác phẩm Dế mèn phiêu lưu kí của Tô Hoài; cuộc đời của nhân vật “tôi” trong Cho tôi một

vé đi tuổi thơ của Nguyễn Nhật Ánh Truyện có thể được tổ chức không theo

trình tự thời gian tuyến tính, ở đó có xen kẽ những sự kiện, tình tiết của thời

hiện đại, thời gian đã qua Tiểu thuyết Đất rừng phương Nam của Đoàn Giỏi

có kiểu kết cấu này Những truyện ngắn viết cho thiếu nhi lại thường có kiểu kết cấu đơn giản, không nhiều sự kiện và thường tập trung vào một số tình huống tiêu biểu, một đoạn đời, một sự việc, một vài hành động của nhân vật

chính như trong sáng tác của Nguyễn Nhật Ánh: Còn chút gì để nhớ, Bồ câu không đưa thư, … Đây là dạng thức phổ biến trong truyện ngắn viết cho

thiếu nhi

Tuy nhiên, trong một số sáng tác thuộc thể loại truyện dài, truyện

phiêu lưu như Dế mèn phiêu lưu kí của Tô Hoài, Tuổi thơ dữ dội của Phùng Quán, Kính vạn hoa của Nguyễn Nhật Ánh… lại xuất hiện nhiều

tình tiết, nhiều sự kiện và xuất hiện những tình huống mâu thuẫn căng thẳng Độc giả nhỏ tuổi như bị cuốn vào vòng xoáy của các nhân vật trong truyện Nhìn chung, kết cấu truyện viết cho thiếu nhi tương đối đa dạng,

phù hợp với khả năng nhận thức của các em

b Nhân vật

Một tác phẩm văn học không thể thiếu nhân vật, nhân vật được coi là xương sống, linh hồn của tác phẩm Đó là phương thức để nhà văn tái hiện thế giới hình tương nghệ thuật và là đường kênh để nhà văn truyền tải các tư tưởng nghệ thuật Nhân vật trong truyện viết cho thiếu nhi khá đa dạng và

phong phú Tuy nhiên, theo chúng tôi, nhân vật chính trong truyện cho các em

đa phần là trẻ em Dù trong văn bản kể có các nhân vật khác, song đó chỉ là

những nhân vật được sử dụng nhằm làm sáng rõ đời sống tình cảm thế giới trẻ thơ Trong truyện đồng thoại nhân vật chính là thế giới loài vật Đối với những truyện thần thoại thì nhân vật chủ yếu là các vị thần Nhà văn lấy những câu chuyện về các vị thần để gửi gắm những ý nghĩa nhân sinh tới con người, những bài học giản dị chắt lọc từ cuộc sống

Nhân vật là phương diện khái quát hiện thực, phản ánh thế giới khách quan Trong những truyện viết cho thiếu nhi, các nhân vật luôn thể hiện tâm

lý, tình cảm của mình trong mối quan hệ với môi trường quen thuộc của các

em như gia đình, trường học, làng xóm, khu phố… để các em lý giải, khám phá cuộc sống Viết về cuộc sống mới, văn học thiếu nhi đã xây dựng nhiều nhân vật có thành tích xuất sắc Các tác giả đã xây dựng nhân vật phù hợp với tính cách và hoàn cảnh Không thần thánh nhân vật và cường điệu nhân vật quá mức Thông qua đó các tác giả giúp các em thiếu nhi hiểu về ý nghĩa cao quý của lao động, giáo dục các em về lý tưởng đạo đức, giáo dục tình cảm thẩm mĩ lành mạnh, giúp các em thưởng thức cái đẹp của thiên nhiên và cuộc sống, cảm nhận giá trị nhân cách cao đẹp thông qua nhân vật

Thế giới nhân vật là các loài vật, các vị thần cũng được các tác giả miêu tả rất sinh động và gần gũi với hiện thực cuộc sống Nhân vật là các loài chim, các bông hoa, các vị thần,… thông qua đó giúp các em mở rộng khả

năng tưởng tượng, sáng tạo, bồi đắp cho các em tình yêu với thế giới xung quanh

Nhiều nhân vật bước ra từ những trang văn và trở thành những nhân vật

điển hình trong thế giới trẻ thơ Đó là Dế mèn trong truyện Dế mèn phiêu lưu

kí của Tô Hoài; là những nhân vật trong các tác phẩm của Nguyễn Nhật Ánh: hai chú bé Kăply và Nguyên trong Chuyện xứ Lang- bi-ang; nhân vật “tôi”

và các bạn trong Cho tôi xin một vé đi tuổi thơ; là các bạn nhỏ trong Kính vạn hoa Đó còn là chú bé An đi tìm cha trong tiểu thuyết Đất rừng phương Nam của Đoàn Giỏi…

Có thể thấy, trẻ em vốn là đối tượng nhạy cảm, chúng có thể vui cùng với niềm vui của nhân vật và cũng có thể buồn ngay với nỗi buồn của nhân vật Đôi khi các em còn học theo những hành động, lời nói, việc làm của nhân vật Vì vậy, các nhân vật được miêu tả cần phải là tấm gương cho các em Những hình tượng nhân vật mà các em yêu thích sẽ sống mãi trong trí nhớ của các em tới suốt cuộc đời

Ngoài nhân vật và kết cấu cốt truyện, truyện viết cho thiếu nhi còn những yếu tố khác thuộc hình thức: ngôn ngữ, các biện pháp nghệ thuật… Điều đó giúp nhà văn thể hiện tốt những nội dung muốn chuyển tới độc giả nhỏ tuổi

1.3 Khái quát tuyển tập Những truyện ngắn hay viết cho thiếu nhi

1.3.1 Giới thiệu một số tác giả tiêu biểu

Trong tuyển tập do Phong Thu tuyển chọn có tới 32 tác phẩm và 28 tác giả Có những tên tuổi khá thân quen với độc giả như: Tô Hoài, Phạm Hổ, Nguyễn Đổng Chi, Nguyễn Phan Hách, Trần Hoài Dương, Phong Thu… Song cũng có những tên tuổi còn chưa được biết đến nhiều như: Thùy An, Gia Bảo, Ngô Thị Thúy Ngọc Ở phần này, người viết giới thiệu một số tác giả tiêu biểu để giúp cho người đọc có một cái nhìn khái quát nhất về đội ngũ

tác giả trong tuyển tập

Tô Hoài

Nói tới những cây bút tiên phong, mở đường của văn học viết cho thiếu nhi trong giai đoạn đầu không thể không kể đến nhà văn Tô Hoài Nhà văn Tô Hoài tên thật là Nguyễn Sen, sinh ngày 27 tháng 9 năm 1920 (tức ngày 16-8 năm Canh Thân) tại thị trấn Nghĩa Đô, Từ Liêm, Hà Nội Ông là Đảng viên Đảng Cộng sản Việt Nam có bằng Cao đẳng tiểu học, Hội viên sáng lập Hội Nhà văn Việt Nan 1957 Tô Hoài tham gia cách mạng từ trước Cách mạng tháng Tám (1945) trong Hội Ái hữu công nhân, Hội Văn hoá Cứu quốc Từ

1945 – 1958, làm phóng viên rồi Chủ nhiệm báo Cứu quốc Việt Bắc Từ 1957 – 1958, Tổng Thư ký Hội Nhà văn Việt Nam Từ 1958 – 1980, Phó Tổng thư

ký Hội Nhà văn Việt Nam Từ 1986 – 1996, Chủ tịch Hội Văn nghệ Hà Nội Ông có các bút danh như: Tô Hoài, Mai Trang, Mắt Biển, Thái Yên, Vũ Đột Kích, Hồng Hoa

Tô Hoài có khá nhiều sáng tác Đề tài trong các tác phẩm của ông rất phong phú Có khi ông viết về cuộc sống của người nông dân, có khi là cuộc sống của đồng bào dân tộc vùng ít người trên mạn cao Tây Bắc, có khi là những hồi kí về chính cuộc đời của mình… nhưng cũng có khi là các đề tài hướng đến thiếu nhi Ông viết khoảng 150 tác phẩm Có những tác phẩm viết

cho thiếu nhi rất nổi tiếng như Dế mèn phiêu lưu ký (truyện dài, 1942, tái bản nhiều lần), Tuyển tập truyện viết cho thiếu nhi (2 tập, 1994)… Dù là cây bút

đa tài, viết cho nhiều lứa tuổi khác nhau, các mảng đề tài khác nhau nhưng với văn học thiếu nhi, Tô Hoài vẫn là người ông kính mến và gần gũi, yêu trẻ

Phạm Hổ

Nhà thơ Phạm Hổ (bút danh: Hồ Huy) sinh ngày 28/11/1926 Quê gốc:

xã Nhân An, huyện An Nhơn, tỉnh Bình Định Ông là thành viên sáng lập Hội Nhà văn Việt Nam (1957) Xuất thân trong một gia đình Nho học, Phạm Hổ

học tiểu học ở quê, học trung học ở Huế, thi đỗ Thành chung ở Quy Nhơn Ông là một trong những nhà văn thông thạo tiếng Pháp Sau Cách mạng tháng Tám, ông làm công tác tuyên truyền Trong kháng chiến chống Pháp ông là

Uỷ viên Ban chấp hành Đoàn Hội hoạ Liên khu V Tập kết ra Bắc, ông tiếp tục làm công tác văn học, nghệ thuật, từng giữ chức Phó Tổng biên tập thứ nhất tuần báo Văn nghệ, Phó trưởng Ban Đối ngoại Hội Nhà văn, Chủ tịch Hội đồng văn học thiếu nhi Hội Nhà văn Việt Nam Những tác phẩm chính đã

xuất bản: Những ngày thân ái (tập thơ, 1957); Ra khơi (tập thơ, 1960); Đi xa (tập thơ, 1970); Những ô cửa, những nẻo đường (tập thơ, 1976); Vườn xoan (truyện ngắn, 1961); Tình thương (tiểu thuyết, 1964, tái bản 1974); Chú bò tìm bạn (tập thơ, 1970, tái bản 1996); Ngựa thần từ đâu đến (tập truyện, 1986); Chuyện hoa, chuyện quả (toàn bộ 6 tập từ 1971 - 1994); Cất nhà giữa hồ (tập truyện cổ tích, 1995); Nàng tiên nhỏ thành ốc (bộ ba vở kịch in

1980, tái bản 1993) và nhiều tập thơ, tập truyện, tập kịch khác viết cho thiếu

nhi Nhà thơ đã nhận được nhiều giải thưởng văn học: Chú bò tìm bạn (tập

thơ) được nhận giải thưởng loại A, cuộc vận động sáng tác cho thiếu nhi do

Trung ương Đoàn Thanh niên Cộng sản tổ chức năm 1957; Chú vịt bông (tập

thơ) nhận giải loại A cuộc vận động sáng tác cho thiếu nhi do Trung ương

Đoàn thanh niên Cộng sản tổ chức năm 1967 - 1968; Những người bạn im lặng, giải chính thức về thơ, Hội đồng Văn học thiếu nhi Hội Nhà văn tặng (1985); Nàng tiên nhỏ thành ốc (kịch), giải thưởng về kịch cho thiếu nhi do

Trung ương Đoàn Thanh niên Cộng sản và Hội Nghệ sĩ sân khấu tặng (1986) Phạm Hổ còn viết văn, làm thơ, viết kịch và còn là một hoạ sĩ đã có tranh triển lãm Sáng tác của ông thường nhằm vun đắp cho các em lòng yêu thương từ cây cỏ, loài vật đến con người, từ quan hệ với người thân trong gia đình đến cộng đồng xã hội Ông còn khích lệ các em, hãy tin yêu và có trách

nhiệm với cuộc sống Ông tâm sự: “Nếu được sống thêm một lần nữa, tôi vẫn

chọn nghề cũ: Làm thơ, viết văn cho các em đọc, còn vẽ tranh cho các em xem nữa Tôi thường lấy lòng yêu mến các em, lấy những công việc mình làm cho các em làm thước đo lòng mình đối với dân với nước Bây giờ đã trên bẩy mươi, tôi vẫn thấy cái thước đo ấy có độ chuẩn, có thể tin cậy ”

Nguyễn Đổng Chi

So với Phạm Hổ và Tô Hoài, Nguyễn Đổng Chi lại tìm tới dòng văn

học dân gian Nguyễn Đổng Chi sinh 1915, mất 1984 Ông sinh tại làng Ích

Hậu nay là xã Hậu Lộc, huyện Can Lộc, tỉnh Hà Tĩnh - một vùng đất với những kẻ sĩ giỏi giang hào hùng, một địa bàn phong phú về vốn văn hoá dân gian Tất cả điều đó chắc chắn đã nuôi dưỡng cho Nguyễn Đổng Chi một vốn văn hoá nhất định cộng với chí tiến thủ mãnh liệt của ông đã tạo nên một nhà khoa học trứ danh Năm 17, 18 tuổi lúc ấy Nguyễn Đổng Chi náo nức tìm đường, ông chọn nghề làm thuốc sau đó ông lại chuyển sang mở một cửa hàng mĩ nghệ Ước mơ buổi ban đầu này chưa phải vì ý thức làm giàu, ý thức kinh doanh mà vẫn là một khuynh hướng phục hồi di sản truyền thống và ông nhận ra mình không đủ khả năng về mặt này bởi cái sở trường của dòng họ Nguyễn Chi không phải là kinh doanh Nguyễn Đổng Chi chuyển sang thành

lập kho sách Bạn trẻ sau đó cũng phải dừng lại vì ông đi theo người anh vào

Tây Nguyên Hai anh em ông đã nhận ra vùng đất mới này rất đáng được khai

thác Cuốn Mọi Kon Tum (1937) của anh em Nguyễn Đổng Chi là tập sách

đầu tiên giới thiệu phong tục tập quán và vốn văn học, ngôn ngữ Ba Na Sách

ra đời, có lẽ ông cảm thấy mình đã có những bước đi vững chãi và ông bắt đầu có quyết tâm đi vào kho di sản văn hoá dân tộc nhưng lại tự biết rằng vốn liếng mình quá ít Thầy đồ hiếu học trong ông thức dậy, tăng thêm nghị lực nơi ông, từ đó ông đóng cửa cạo trọc đầu giấu mình trong nhà sách Mộng Thương chuyên học chữ Hán Càng học ông càng thấy trí tuệ mở mang và tình yêu văn học, văn hoá Việt Nam càng thêm sâu đậm Kết quả lớn lao của

thời kỳ học chữ Hán trong nhà sách Mộng Thương lại là ở một thành công

khác, đã đưa Nguyễn Đổng Chi vào hàng ngũ những nhà nghiên cứu văn học

lúc bấy giờ với cuốn Việt Nam cổ văn học sử đem lại cho tác giả niềm vinh

dự lớn lao Giáo sư Nguyễn Đổng Chi đã sưu tầm và biên soạn lại gần 200 truyện cổ Việt Nam và quốc tế Số truyện trên được ông sử dụng để soạn bộ

sách Kho tàng truyện cổ tích Việt Nam gồm 5 tập Đây cũng là bộ sách

nghiên cứu được biên soạn và in xong lâu nhất: 25 năm (1957-1982), rải rác với tổng cộng 5 lần in lẻ Với cuộc đời từng trải, với hơn 50 năm cầm bút, phạm vi chủ yếu của Nguyễn Đổng Chi thật rộng: sáng tác văn học, nghiên cứu văn học viết, nghiên cứu lịch sử, nghiên cứu Hán - Nôm, ở lĩnh vực nào ông cũng có những đóng góp đột xuất Nhưng cống hiến nổi bật hơn cả của ông là ở lĩnh vực sưu tầm, nghiên cứu văn học, văn hóa dân gian Ông được coi là một trong những nhà văn hóa dân gian hàng đầu, nhất là những kiến giải mới mẻ về loại hình truyện cổ tích Việt Nam trong tương quan với cổ tích thế giới Ông là người đầu tiên xâu chuỗi các câu truyện cổ tích Việt Nam với

cổ tích của nhiều nước để tạo thành một hệ thống,

Nguyễn Nhật Ánh

Nếu như Tô Hoài, Phạm Hổ là cây bút đàn anh đa tài thì Nguyễn Nhật Ánh thuộc thế hệ trẻ sau này Nguyễn Nhật Ánh là cây bút trung thành với độc giả nhỏ tuổi Thuở nhỏ ông theo học tại các trường Tiểu La, Trần Cao Vân và Phan Chu Trinh Từ 1973 Nguyễn Nhật Ánh chuyển vào sống tại Sài Gòn, theo học ngành sư phạm Ông đã từng đi Thanh niên xung phong, dạy học, làm công tác Đoàn Thanh niên Cộng Sản Hồ Chí Minh Từ 1986 đến nay ông là phóng

viên nhật báo Sài Gòn giải phóng, lần lượt viết về sân khấu, phụ trách mục

tiểu phẩm, phụ trách trang thiếu nhi và hiện nay là bình luận viên thể thao trên

báo Sài Gòn giải phóng Chủ nhật với bút danh Chu Đình Ngạn Ngoài ra,

Nguyễn Nhật Ánh còn có những bút danh khác như Anh Bồ Câu, Lê Duy Cật,

Đông Phương Sóc, Sóc Phương Đông Năm 13 tuổi ông đăng báo bài thơ đầu

tiên Tác phẩm đầu tiên in thành sách là một tập thơ: Thành phố tháng tư,

NXB Tác phẩm mới 1984 (in chung với Lê Thị Kim) Truyện dài đầu tiên của

ông là tác phẩm Trước vòng chung kết (NXB Măng Non, 1985) Hai mươi

năm trở lại đây, ông tập trung viết văn xuôi, chuyên sáng tác về đề tài thanh

thiếu niên Năm 1990, truyện dài Chú bé rắc rối được Trung ương Đoàn Thanh niên Cộng Sản Hồ Chí Minh trao giải thưởng Văn học Trẻ hạng A Năm 1995,

ông được bầu chọn là nhà văn được yêu thích nhất trong 20 năm (1975-1995) qua cuộc trưng cầu ý kiến bạn đọc về các gương mặt trẻ tiêu biểu trên mọi lĩnh

vực của Thành Đoàn thành phố Hồ Chí Minh và báo Tuổi trẻ, đồng thời được

Hội Nhà văn thành phố Hồ Chí Minh chọn là một trong 20 nhà văn trẻ tiêu biểu trong 20 năm (1975-1995) Năm 1998, ông được Nhà xuất bản Kim Đồng trao

giải cho nhà văn có sách bán chạy nhất Năm 2003, bộ truyện nhiều tập Kính vạn hoa được Trung ương Đoàn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh trao huy

chương Vì thế hệ trẻ và được Hội Nhà văn Việt Nam trao tặng thưởng Đến

nay, ông đã xuất bản gần 100 tác phẩm và từ lâu đã trở thành nhà văn thân thiết của các bạn đọc nhỏ tuổi ở Việt Nam Năm 2004, Nguyễn Nhật Ánh kí hợp đồng với NXB Kim Đồng tiếp tục cho xuất bản bộ truyện dài gồm 28 tập mang

tên Chuyện xứ Langbiang nói về hai cậu bé lạc vào thế giới phù thủy Đây là

lần đầu tiên ông viết một bộ truyện hoàn toàn dựa trên trí tưởng tượng Vì vậy,

để chuẩn bị cho tác phẩm này, ông đã phải mất 6 tháng nghiên cứu tài liệu và

đọc sách báo liên quan như Phù thủy và pháp sư, Các huyền thoại phương Đông, Ma thuật và thuật phù thủy Sau Chuyện xứ Langbiang, tác phẩm tiếp theo của ông là bút kí của một chú Cún có tên Tôi là Bêtô Năm 2008, Nguyễn Nhật Ánh xuất bản truyện có tên Cho tôi xin một vé đi tuổi thơ, tác

phẩm này được báo Người Lao động bình chọn là tác phẩm hay nhất năm 2008

và nó đã đoạt giải thưởng văn học ASEAN năm 2010 Tác phẩm mới nhất của

Nguyễn Nhật Ánh được NXB Trẻ ấn hành mang tên Ngồi khóc trên cây, xuất

bản ngày 27 tháng 6 năm 2013 Văn phong của Nguyễn Nhật Ánh tinh tế, nhẹ nhàng và pha chút hóm hỉnh Tất cả như liều thuốc cuốn hút các em tới trang văn của ông

Phong Thu

Nhà văn cuối cùng mà chúng tôi muốn giới thiệu trong tuyển tập là tác giả Phong Thu Ông là người biên soạn Tuyển tập truyện ngắn thuộc đối tượng nghiên cứu của luận văn này và cũng là tác giả của một truyện ngắn trong tập truyện Tên thật của ông là Nguyễn Phong Thu Ông sinh năm 1934

ở Vũ Xương - Thái Bình Ông có các bút danh: Phong Thu, Hồng Trang,

Hồng Hương, Hoa Hương, Hiền Hoa Các tác phẩm của ông: Hoa mướp vàng (1968), Bức tường có nhiều phép lạ (1976), Bồ nông có hiếu (1976), Cái cúc màu xanh (1978), Xe lu và xe ca (1982), Cây bàng không rụng lá

(1985) Đã 55 năm từ ngày truyện ngắn đầu tay của nhà văn Phong Thu viết

cho thiếu nhi được đăng trên báo Thiếu niên tiền phong, đến nay, chưa có

tháng, năm nào ông ngừng viết Một mình một lối, Phong Thu "thủy chung" với con đường mình đã chọn, với 76 đầu sách viết cho thiếu nhi đã được xuất bản - số đầu sách nhiều gần bằng tuổi đời của ông Nhiều tác phẩm của ông được trích đoạn đưa vào sách giáo khoa bậc tiểu học Đó quả là một phần thưởng quý đối với một người như ông Nhiều thế hệ học trò còn nhớ những

tác phẩm đầy chất thơ in trong sách giáo khoa bậc tiểu học như Bàn tay mẹ, Chim sâu, Xe lu và xe ca, Cua đồng thức giấc, Chim sẻ… của nhà văn

Phong Thu Nhà văn Phong Thu - nhà văn của trẻ nhỏ dường như đã mở ra khoảng trời tuổi thơ ùa về cùng với những trang văn hồn nhiên, trong sáng Phong Thu thực sự đã góp phần nuôi dưỡng nhiều tâm hồn trẻ thơ, đưa các

em đến với thế giới đẹp đẽ và rộng mở như trong cổ tích quanh mình

Nhà văn Phong Thu tâm sự: từ khi bắt đầu cầm bút ông đã viết cho

thiếu nhi và cứ thích viết mãi Chưa bao giờ ông thấy mảng đề tài này cũ, không thấy mình bị cùn mòn và tình yêu với con trẻ trong ông chưa bao giờ vơi Nhiều tác phẩm của ông đã trở nên quen thuộc với thiếu nhi và cũng

đem đến cho ông hàng chục giải thưởng như Hoa mướp vàng (Giải nhất

cuộc thi viết cho thiếu nhi do Hội Nhà văn, NXB Kim Đồng và Ủy ban

Thiếu niên nhi đồng Việt Nam tổ chức); tập truyện Điểm 10 (Hội Văn học nghệ thuật Hà Nội); kịch bản phim hoạt hình Cá sấu ngứa răng (Bông sen

bạc Liên hoan phim Việt Nam năm 1970) và nhiều tập truyện được thiếu nhi

yêu thích như Bức tường có nhiều phép lạ, Bồ nông có hiếu, Xe lu và xe

ca, Vì sao đuôi cò lại ngắn…

Nhà văn Phong Thu là một người đôn hậu Có lẽ bởi thế mà ông chọn thiếu nhi làm đối tượng chính trong tác phẩm của mình Ông bộc bạch rằng,

ông thích viết về thiếu nhi bởi vì nó hợp với cái "tạng" của mình: "Viết về thế giới của thiếu nhi nó trong trẻo, hiền lành, vui vẻ, nhân hậu nên tôi thích viết hơn và việc viết với tôi dễ hơn vì mình có nhiều vốn sống Còn thế giới của người lớn vốn nhiều gai góc, buồn phiền nên tôi không thích viết bằng Hơn nữa, "sân" dành cho thiếu nhi vốn ít người viết, nên khi đã chìm đắm trong thế giới ấy rồi, tôi cứ một mình một ngựa rong ruổi suốt chừng ấy năm thôi 55 năm qua, tôi chưa bao giờ ngưng nghỉ!" Cho đến nay, Phong Thu

đã viết hàng ngàn truyện ngắn cho thiếu nhi mà chưa bao giờ thấy bí, vẫn luôn cảm thấy hào hứng và không có gì cản trở, vướng mắc mà càng viết càng thấy mình sung sức Đúng như lời ông tâm sự trong cuốn sách vừa in

còn thơm mùi giấy: "Viết cho thiếu nhi, tôi gặp lại tuổi thơ Chú bé cách đây hơn 76 năm ấy đã rong ruổi cùng tôi qua từng câu văn, trang viết Ký ức, kỷ niệm xa xưa mãi hớn hở, thơ ngây Viết gì đây? Chú bé ngày trước khác gì với các em bây giờ qua từng ngày, từng ngày Những gì tôi viết suốt 55 năm qua dù mới buông bút đã trở thành cổ tích Thành thử tôi phải sống và nghĩ

như các em để viết Xịch một cái, tóc đã bạc, tuổi đã già Thế là tự nhủ: Trang viết không được già nua Mà nhớ có lần cô bé cháu nội của tôi nói, nói thật: "Cháu không cho ông già!"

Cùng với một số tác giả tiêu biểu vừa được nhắc đến, những cây bút còn lại mà chúng tôi chưa có điều kiện giới thiệu (Trần Hoài Dương, Thy Ngọc, Trần Thiên Hương, Hồ Việt Khuê…) đã góp phần đem lại những sáng tác phong phú có giá trị cho tập truyện

1.3.2 Khái quát về Tuyển tập

Những truyện ngắn hay viết cho thiếu nhi (Tập 1) là bộ sách biên

soạn dành cho các em Tiểu học có thêm tài liệu tham khảo để học tốt môn tiếng Việt và môn Ngữ văn trong chương trình tiểu học Để thuận theo dõi, sau đấy chúng tôi thông kê toàn bộ 32 truyện trong Tuyển tập:

Bảng thống kê Tuyển tập Những truyện ngắn viết cho thiếu nhi

7 Tiệc mừng sinh nhật bà Cù Thị Phương Dung

12 Thi nhạc Nguyên Phan Hách

19 Câu chuyện về con ngựa đá Phạm Kỉnh

29 Câu chuyện về “ông vua vì sao” Nam Thanh

Những truyện ngắn hay viết cho thiếu nhi (tập 1) bao gồm 32 tác phẩm

của 28 tác giả Những sáng tác thuộc ba thể loại: truyện ngắn, truyện đồng thoại và truyện cổ tích hiện đại Các tác phẩm được sắp xếp theo thứ tự A, B, C… theo tên của tác giả để giúp các em dễ theo dõi Số các tác giả trong tập truyện có nhiều cây bút nổi tiếng như Phạm Hổ, Tô Hoài, Nguyễn Đổng Chi,

Phong Thu, Trần Hoài Dương, Nguyễn Phan Hách, Anh Đức… các cây bút khác như Cù Thị Phương Dung, Trần Thiên Hương, Lê Phương Liên, Nguyễn Trí Công… Số tác giả là người miền Nam hoặc đang ở miền Nam chiếm số đông với những tác phẩm có chất văn đặc trưng của miền Nam

Trong 32 truyện của tập sách được khảo sát, có tất cả 26 truyện ngắn

Trong đó, có những truyện ngắn tiêu biểu như: Chiếc hộp kì diệu – Thùy An, Thằng Vũ – Lê Trí Công, Đứa bạn ở Mõn Gió – Anh Đức, Kỉ vật người lính – Đoàn Minh Ngọc, Sau mưa – Lê Thái Sơn…

Những sáng tác sau đây trong tập truyện luận văn khảo sát có thể xếp

vào truyện đồng thoại: Hội mùa thu – Nguyễn Thị Châu Giang, Thi nhạc – Nguyễn Phan Hách, Cái có cái vạc – Tô Hoài, chùm tác phẩm trong Chim chơi trong cỏ - Trần Hoài Dương Trong Tuyển tập có 4/ 32 truyện đồng

thoại

Truyện cổ tích được sáng tác nhờ tài nghệ của dân gian Từ lời kể truyền miệng, các học giả hiện đại đã “văn bản hóa” chúng Vì vậy, ngày nay chúng ta chủ yếu tiếp xúc với truyện cổ tích qua văn bản đã được sưu tầm và biên soạn Các nhà văn có công sưu tầm, biên soạn quen thuộc xưa nay như

Nguyễn Đổng Chi, Nguyễn Cừ… Trong tập truyện chúng tôi khảo sát có Sự tích sông Cửu Long của Nguyễn Đổng Chi Cây một quả là truyện cổ được Phạm Hổ sáng tác nằm trong tập truyện Chuyện hoa, chuyện quả của tác giả

Bộ sách viết về đề tài tình bạn, đề tài học tập, đề tài chiến tranh, đề tài khoa học… Mỗi đề tài lại toát lên những giá trị nội dung và tư tưởng sâu sắc

Những truyện viết về cuộc sống, tuổi thơ hôm nay nhiều hơn, giúp cho học sinh làm quen với cuộc sống gần gũi hàng ngày xung quanh các em

Nhìn về dung lượng, tập sách đều là các truyện ngắn Song, trong đó lại

có những truyện thuộc các “tiểu loại” khác nhau: đồng thoại, truyện ngắn, truyện cổ tích…

Tóm lại, mảng truyện viết cho thiếu nhi là những tác phẩm văn học góp phần làm nên diện mạo đời sống tinh thần cho tuổi trẻ Với bất kì ai, tuổi thơ

đi qua đều tìm thấy trong lời thơ câu văn, những bài học đầu đời Kí ức về tuổi thơ bao giờ cũng là những khoảng thời gian quý giá Những tác phẩm văn học sẽ là những bài học bổ ích, quý giá, giúp các em tăng thêm sức mạnh

tiến bước trong cuộc hành trình dài phía trước Tập truyện Những truyện ngắn hay viết cho thiếu nhi do Phong Thu biên soạn đã làm được những điều

như thế

Chương 2 THẾ GIỚI NGHỆ THUẬT

NHỮNG TRUYỆN NGẮN HAY VIẾT CHO THIẾU NHI

2.1 Quan niệm về thế giới nghệ thuật

Thế giới nghệ thuật là thiên nhiên thứ hai do người nghệ sĩ tạo ra Khi

đọc văn bản ngôn từ hay xem phim trên màn ảnh, xem biểu diễn trên sân

khấu, chúng ta bước vào thế giới nghệ thuật của tác giả, một thế giới sống

động, buồn vui, hạnh phúc, đau đớn Người ta vẫn nói thế giới người, thế giới động vật, thế giới trẻ em, thế giới bên trong, thế giới bên ngoài… nhưng,

thế giới nghệ thuật là thế giới tư tưởng, thế giới thẩm mĩ, thế giới tinh thần của con người trong tác phẩm nghệ thuật

Trong cuốn Lí luận văn học do Trần Đình Sử chủ biên, nội hàm khái

niệm thế giới nghệ thuật được hiểu như sau: “Thế giới nghệ thuật là một thế giới kép: Thế giới được miêu tả và thế giới miêu tả Thế giới được miêu tả bao gồm thế giới nhận vật, sự kiện, cảnh vật… Thế giới miêu tả là thế giới của người kể chuyện, người trữ tình Hai thế giới này gắn kết, không tách rời như hai mặt của một tờ giấy Không có thế giới miêu tả thì không có thế giới được miêu tả và ngược lại” [29, 82] Một thế giới nghệ thuật với tư cách là

một hệ thống không chỉ đặc trưng cho tác phẩm đó mà còn là đặc trưng cho cả

nhà văn nói chung Likhachev cho biết: “Văn học diễn tấu lại bản đàn của hiện thực, nhưng diễn lại theo khuynh hướng “tạo phong cách” tiêu biểu đối với sáng tác của nhà văn nào đó, hay trào lưu nào đó hay “phong cách thời đại” nào đó Các khuynh hướng phong cách ấy làm cho tác phẩm đa dạng hơn, phong phú hơn về phương diện nào đấy so với hiện thực, mặc dù là nó

có tỉ lệ rút gọn một cách ước lệ” Nghiên cứu cấu trúc của thế giới nghệ thuật

vừa cho ta hiểu hình tượng nghệ thuật trong tác phẩm, quan niệm của tác giả

về thế giới, vừa có thể khám phá thế giới bên trong ẩn kín của nhà văn, cái thế

giới chi phối tới sự hình thành của phong cách nghệ thuật

Theo Từ điển thuật ngữ văn học thì thế giới nghệ thuật được hiểu là:

“Khái niệm chỉ tính chỉnh thể của sáng tác nghệ thuật (một tác phẩm, một loại hình tác phẩm, sáng tác của tác giả hay một trào lưu văn học) Thế giới nghệ thuật nhấn mạnh rằng sáng tác nghệ thuật là một thế giới riêng “được sáng tạo theo nguyên tắc tư tưởng nghệ thuật, khác với thế giới thực tại vật chất hay thế giới tâm lý của con người” [9; 302 - 303] Việc khẳng định thế

giới nghệ thuật là một chỉnh thể ngoài việc chỉ ra các mối quan hệ mật thiết giữa các yếu tố còn giúp người nghiên cứu tránh được những suy diễn chủ quan, lệch lạc trong việc khám phá, chiếm lĩnh thế giới nghệ thuật

Vấn đề nghệ thuật đã trở thành vấn đề khoa học cho nhiều công trình

nghiên cứu nhiều thập kỉ qua và hiện nay: Nguyễn Đăng Mạnh với Con đường đi vào thế giới nghệ thuật của nhà văn (1996), Trần Đình Sử với Thế giới nghệ thuật thơ, Thi pháp Truyện Kiều (1997), Lê Quang Hưng với Thế giới nghệ thuật thơ Xuân Diệu…

Như vậy, nghiên cứu về thế giới nghệ thuật vừa cho ta hiểu về hình tượng nghệ thuật trong tác phẩm, quan niệm của tác giả về thế giới, vừa có thể khám phá thế giới bên trong ẩn kín của nhà văn, cái thế giới chi phối hình thành phong cách nghệ thuật mà nhà văn muốn hướng tới

Những cơ sở lý luận trên được chúng tôi trình bày là điểm tựa để

luận văn triển khai, nghiên cứu thế giới nghệ thuật trong Tuyển tập truyện

ngắn viết cho thiếu nhi

2.2 Thế giới nghệ thuật Những truyện ngắn hay viết cho thiếu nhi

2.2.1 Những chủ đề chính

Chủ đề là vấn đề cơ bản, vấn đề trung tâm của tác giả đặt ra qua nội

dung cụ thể trong tác phẩm văn học Nếu khái niệm đề tài giúp ta xác định tác phẩm viết về cái gì? thì khái niệm chủ đề lại giải đáp câu hỏi vấn đề cơ bản

của tác phẩm là gì? Chủ đề và tư tưởng là hạt nhân cơ bản của nội dung tác phẩm Cũng do mối quan hệ khăng khít giữa chủ đề và tư tưởng mà có khi người ta hiểu chủ đề là tư tưởng chủ đạo trong tác phẩm Trong nghiên cứu văn học hiện đại thì chủ đề còn được xem là phạm vi quan tâm chủ quan của nhà văn đối với thế giới, là hằng số tâm lí của nhà văn, gắn với quan niệm thế giới của tác giả

Trẻ em tìm về với văn học là tìm đến một cuộc sống chúng vốn được biết và có thể chưa biết Truyện viết cho thiếu nhi phong phú và đa dạng về đề tài, chủ đề, là bức tranh cuộc sống muôn màu được tái hiện trong trang sách dành cho trẻ thơ Những mảng đề tài lớn thường gặp trong truyện viết cho

thiếu nhi: những vấn đề truyền thống lịch sử, đề tài kháng chiến, đề tài lao động, đề tài khoa học… Tuy nhiên, chủ đề có thể được thể hiện không giống

nhau tùy theo từng ý đồ của người cầm bút

Khi viết truyện cho lứa tuổi nhỏ phải kể đến một nhân tố quan trọng là chủ thể sáng tạo nghệ thuật, và công chúng nhỏ tuổi Người nghệ sĩ phải lựa chọn sự thể hiện sao cho phù hợp với tâm lý trẻ thơ Truyện sẽ thu hút các em khi nội dung, chủ đề thỏa mãn với vấn đề mà các em đang nghĩ, những giấc

mơ mà các em đang ấp ủ Lật giở từng trang sách, các em sẽ lưu giữ những

hình tượng nhân vật giúp các em tìm thấy niềm vui, niềm tin bởi vì: “Trẻ em luôn luôn mang theo những hình ảnh, những ước mơ, những ấn tượng từ những trang sách mà chúng đã đọc vào trong tương lai Sự tác động sâu xa bền vững ấy của tác phẩm văn học vào cuộc đời trẻ thơ đòi hỏi người cầm bút phải có trách nhiệm lớn lao” [34, 51] Chính vì vậy, truyện viết cho thiếu nhi

không thể đề cập tới các vấn đề quá lớn lao về đời sống, xã hội và con người

mà vượt qua tầm nhận thức của thiếu nhi Tối và sáng, tốt và xấu, buồn và vui… hiện thực cuộc sống không chỉ toàn màu hồng, vì vậy văn học viết cho thiếu nhi vừa phản ánh những điều tốt đẹp, những cũng đề cập tới mặt trái

giúp các em hiểu được quy luật của cuộc sống nhưng phải phù hợp với thế giới quan và nhận thức của các em

Chủ đề của những sáng tác trong tuyển tập khá đa dạng Thường,

những tác phẩm được viết để ca ngợi thế giới tình cảm của các em Đó là tình cảm gia đình, tình cảm bạn bè, tình cảm với quê hương, đất nước, tình cảm với thế giới xung quanh các em đang sống Những chủ đề này nằm trong 23

trên tổng số 32 tác phẩm trong tuyển tập Có thể thấy, đây là chủ đề xuyên suốt trong các tác phẩm dành cho thiếu nhi Điều này cũng được chứng minh qua những tác phẩm kinh điển của văn học thiếu nhi trên thế giới Người đọc quên sao được với một thế giới tình cảm gia đình ấm áp, thế giới tình cảm giữa con người với con người giàu tính nhân văn qua những trang văn giàu

chất thơ trong Không gia đình - Hector Malot, Những tấm lòng cao cả -

Edmondo De Amicis… Nhiều tác phẩm không chỉ dừng lại thể hiện một mối quan hệ mà mở rộng ra nhiều mối quan hệ do vậy thế giới tình cảm của các

em cũng không chỉ khu hẹp trong tình cảm gia đình hay tình cảm bạn bè, tình cảm cộng đồng Đó là sự đan xen của thế giới tình cảm, sự đan xen của nhiều

cung bậc cảm xúc Điều này được thể hiện trong các tác phẩm như: Đứa bạn

ở Mõm Gió, Bên bờ sông Hạ, Én nhỏ, Kỉ vật người lính, Cô bé mê truyện

Văn chương vốn là chuyện về cuộc đời và là chuyện về con người Cuộc sống luôn có sự buồn vui, may rủi Bởi vậy, con người cũng có nhiều cung bậc cảm xúc Đặc biệt thế giới tâm hồn của các em rất nhạy cảm Do đó, các cảm xúc luôn lắng đọng mãi trong lòng Với chủ đề tình cảm trong trang văn, người cầm bút muốn bồi đắp cho các em một thế giới tâm hồn phong phú, mở rộng cảm xúc giúp làm cho các em gần gũi với gia đình, với bạn bè và gần gũi hơn với cuộc sống

Chủ đề của các truyện không chỉ dừng lại ở thế giới tình cảm của lứa

tuổi thiếu nhi Nhiều truyện đã mở rộng thêm những vấn đề lớn lao hơn Đó