trong mỉt ph¼ng to¹ ®é 0xy cho abc cã diưn tých bng a 2 3 b 3 2 träng t©m cđa abc nm trªn ®êng th¼ng d 3x y 8 0 viõt ph¬ng tr×nh ®êng trßn ®i qua 3 ®iĩm a b c
10 DE THI THU DH 2011(VIP)
Ngày tải lên :
03/11/2015, 06:33
... hỵp chËp k c a < /b> n phÇn tư) 2)< /b> Trong < /b> mỈt ph¼ng < /b> to¹ < /b> ®é < /b> 0xy < /b> cho < /b> ABC < /b> c < /b> diƯn tÝch b ng , A(< /b> 2;< /b> -3)< /b> , B (3;< /b> -2)< /b> , träng t©m c a < /b> ABC < /b> n»m trªn ®êng th¼ng (d) : 3x- y- 8= 0 ViÕt ph¬ng tr×nh ®êng trßn ®i qua ... ( 2)< /b> Gäi A,< /b> B lµ giao ®i m c a < /b> ®êng th¼ng (d) : 2x -y- 5 =0 vµ ®êng trßn (C ):x2 +y2 - 20 x+ 50= 0 H y viÕt ph¬ng tr×nh ®êng trßn (C) ®i qua ba ®i m A,< /b> B, C( 1;1) C u VIa (1 ®i m) TÝnh tÝch ph©n sau: ... ABC.< /b> A< /b> B C c đ y ABC < /b> tam gi c vng c n c c nh huyền AB = Mặt b n (AA B) vng g c với mặt phẳng (ABC)< /b> , AA’ = , g c A< /b> AB nhọn mặt phẳng (A< /b> AC) tạo với mặt phẳng (ABC)< /b> g c 600 Tính thể tích khối...
- 12
- 607
- 0
HÖ thèng hãa KIÕN THøC LÞCH Sö TRONG CH¦¥NG TR×NH LÞCH Sö LíP 10-11-12 b»ng s¬ ®å(
Ngày tải lên :
11/10/2013, 07:11
... kh c CMTS Anh(16 40- 1 689 ) Nội chiến không triệt để Không xoá b b c lột Th c đ y CNTB phát triển Quan hệ SXPK > nội chiến v a < /b> chống thù gi c ngoài-CM triệt để CTGĐL B c Mỹ(1775-1 789 ) CTGP - không tri y để Điểm ... thủ c ng nghiệp,thương nghiệp,hàng hải Phương Đông Đ a < /b> hình chia c t, đất đai khô c n, biển bao quanh Nhà nư c đời sớm-thể chế quân chủ chuyên chế Xã hội Nguyên th y Quý t c >< nông d n c ng...
- 5
- 374
- 0
NÂNG CAO KỸ NĂNG GIẢI BÀI TẬP PHẦN QUANG HÌNH CHO HỌC SINH LỚP BẰNG CÁCH HƯỚNG DẪN CHO HỌC SINH CÁCH THỨC ĐỌC HIỂU, PHÂN TÍCH
Ngày tải lên :
13/01/2016, 06:48
... Thay (3)< /b> vào (1), ta c : A < /b> ' B ' OA ' 40 = = = ⇒ A < /b> ' B ' = AB AB 8 *Vâ y a< /b> nh lớn gấp lần vật ĐS: OA’ = 40cm A< /b> B = 5AB 26< /b> PHỤ LU C IV BÀI KIỂM TRA SAU TA C ĐỘNG Một vật sáng AB cao 10cm ... A < /b> 31< /b> BÀI TẬP TỰ LUYỆN B i 1: Vật sáng AB cao 2cm đặt vuông g c với tru c ∆ TKPK c tiêu c 12cm Điểm A < /b> nằm tru c chính và cách TK một khoảng 24< /b> cm a < /b> Vẽ a< /b> nh A< /b> B tạo TK b Tính khoảng ... khái qua t, là một phương pháp chung, phát huy vai trò tích c c người ho c và quan trọng làm cho < /b> kiến th c có ý nghi a < /b> th c tế ho c sinh a< /b> p dụng vào cuô c sống, làm cho < /b> các...
- 33
- 379
- 0
NÂNG CAO KỸ NĂNG GIẢI BÀI TẬP PHẦN QUANG HÌNH CHO HỌC SINH LỚP 9 BNG CCH HƯỚNG DN CHO HỌC SINH CCH THC ĐIỀU TRA, PHÂN TÍCH
Ngày tải lên :
03/03/2016, 01:36
... 5 . 20 0 5 .07 0 0. 1 30 0 .24< /b> 08 Không c ý ngh a < /b> 0 . 28 Nhỏ - 20 - 5 5 .07 0. 46 0. 001 1 Sau ta c động 6 .00 0 5. 1 30 0 .87 0 0 .00 11 C ý ngh a < /b> 1 .35< /b> 937< /b> 5 Rất lớn 5 5 5 5 5 5. 13 < /b> 0. 64 Như chứng minh kết qua nhóm ... SMD M c độ a< /b> nh hưởng 5 5 .2 < /b> 0. 56 0 .24< /b> 08 6 0. 76 Trươ c ta c động 5 . 20 0 5 .07 0 0. 1 30 0 .24< /b> 08 Không c ý ngh a < /b> 0 . 28 Nhỏ - 30 - Nhóm đối chứng 5 5 5 5 5 5 5 .07 0. 46 0. 001 1 Sau ta c động 6 .00 0 ... 1 36< /b> 12 < /b> OA' 9(cm) (3)< /b> A < /b> ' B ' OA ' AB.OA ' A'< /b> B ' AB OA OA 1.9 A < /b> ' B ' 0 ,25< /b> (cm) 36< /b> c * TH2: B ' B A < /b> F I A < /b> o / F ’ ’ ’ ' ' ' , ' * ' OA 'B' ~ OAB , nên ta c ' : ' A < /b> ' B ' OA...
- 53
- 313
- 0
..u d y a x NGcom a i . g o w. w DỰyaho w @ m o ÂY ung c . X axayd g n u d À ội-gi y a x a i NH N g I ,Hà w. w Ô ọcHân w NGLêNg 6 2n v . g n.http://giaxaydung.vnThuyÕt minh vμ h−íng dÉn ¸p dông §Þnh møc dù to¸n x©y dùng c«ng tr×nh - phÇn x©y dùng§Þ pdf
Ngày tải lên :
22/03/2014, 22:20
... 0, 02 7< /b> 0, 03 6< /b> 0, 045 0, 054 c ng 1 ,09 0 1, 422< /b> 1,7 58 2,< /b> 7 20 ca 0, 199 0 , 23 /b> 0 0 ,26< /b> 8 0 ,36< /b> 6 ca 0, 02 7< /b> 0, 03 6< /b> 0, 045 0, 054 c ng 1 ,09 0 1, 422< /b> 1,7 58 2,< /b> 7 20 ca 0, 171 0, 1 93 < /b> 0 ,22< /b> 8 0 ,33< /b> 0 ca 0, 02 7< /b> 0, 03 6< /b> 0, 045 0, 054 c ng ... 1 ,09 0 1, 422< /b> 1,7 58 2,< /b> 7 20 ca 0, 135< /b> 0, 165 0 , 20 8 0 ,29< /b> 5 ca 0, 02 7< /b> 0, 03 6< /b> 0, 045 0, 054 c ng 1 ,09 0 1, 422< /b> 1,7 58 2,< /b> 7 20 ca 0, 099 0, 1 20 0, 1 50 0 ,21< /b> 4 ca 0, 02 7< /b> 0, 03 6< /b> 0, 045 0, 054 43 < /b> http://giaxaydung.vn AB .26< /b> 100 ... 0, 1 92 < /b> 0 ,21< /b> 2 0 ,21< /b> 2 0 ,31< /b> 8 0 ,21< /b> 2 0 ,21< /b> 2 0 , 23 /b> 3 < /b> 0 , 23 /b> 3 < /b> 0 ,35< /b> 0 0 , 23 /b> 3 < /b> 0 , 23 /b> 3 < /b> 0 ,25< /b> 6 0 ,25< /b> 6 0 , 38 4 0 ,25< /b> 6 0 ,25< /b> 6 11 AA .22< /b> 4 C o b c lớp mặt đờng b tông Asphalt 12 < /b> 13 < /b> 14 15 AA . 23 /b> 00 0 Vận chuyển phế thải tiếp 100 0m ôtô...
- 573
- 4K
- 16
Đề Tài Gi¶i bµi to¸n b»ng c¸ch lËp ph¬ng tr×nh, hÖ ph¬ng tr×nh”
Ngày tải lên :
01/07/2014, 21:00
... 2ax3 + (a2< /b> + 2b) x2 + 2abx +b2 Ta c đồng th c khi: 2a < /b> = 2m a=< /b> m a < /b> + 2b = o a2< /b> = - 2b 2ab = -4m ab = -2m b =4 b = b = -2 < /b> Giá trị b = làm cho < /b> a2< /b> = - 2b = - < nên loại, ta c a=< /b> m a2< /b> = - 2b ab = - 2m ... AN X AN 3x = = AN = (cm) AB AC 3x (cm) 3x SMNCP =AM.NC = x.(6 ) (cm2) 1 SABC = AB.AC = 6 .8 = 24< /b> (cm2) 2 < /b> 3x Theo ta c phơng trình : x.(6 ) = 24< /b> x2 8x + 12 < /b> = NC = AC AN = - x1 = ; x2 = ... MNCD B diện tích tam gi c ABC < /b> - Phân tích:: M AB.AC SMNCP = AM.NC - Giải : Gọi độ d i AM x (cm) ( < x < ) P Chú ý : SABC = A < /b> N C áp d ng định lý Ta lét tam gi c ABC < /b> với MN // BC ta c : AM AN...
- 25
- 353
- 0
Ảnh h−ëng ¡n mßn kim lo¹i ®Õn kh¶ n¨ng chÞu lùc cöa van thÐp c«ng tr×nh thuû lîi doc
Ngày tải lên :
12/08/2014, 15:22
... (giảm 20 ,0% ) D m phụ ngang Trờng hợp 24< /b> 0, 83 < /b> 6,51 22< /b> ,7 39< /b> , 43 < /b> M = 3,< /b> 9kNm Q = 9,0kN 26< /b> 0, 90 6 ,01 23 /b> ,0 38 , 92 < /b> Trờng hợp 1: N = - 36< /b> 3 ,2 < /b> kN 4 93,< /b> 40 3,< /b> 17 Trờng hợp 2:< /b> N = - 36< /b> 3 ,2 < /b> kN 5 18, 86 2,< /b> 69 M = 3,< /b> 6 kNm ... (daN/cm2) D m Trờng hợp + 7 60 2,< /b> 06 - 1 10 14 , 23 /b> Trờng hợp + 9 90 1, 58 (giảm 23 /b> ,3%< /b> ) - 1 50 10, 43 < /b> (giảm 36< /b> ,4%) D m phụ đứng Trờng hợp + 30 0 5 ,22< /b> - 125< /b> 12,< /b> 52 < /b> Trờng hợp + 36< /b> 0 4 ,35< /b> (giảm 20 ,1%) -1 50 10, 43 < /b> (giảm ... lc ca van đ c th c cho < /b> loại c a < /b> van thờng gặp n c ta l c a < /b> van cung C c tải trọng t c d ng lên c a < /b> van a < /b> vo tính toán bao gồm: nc Trọng lợng thân áp l c thuỷ tĩnh 2.< /b> 1 Mụ hỡnh tính toán c a...
- 6
- 234
- 0
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM SỬ DỤNG BÀI TẬP HÓA HỌC CÓ NHIỀU CÁCH GIẢI ĐỂ RÈN LUYỆN TƢ DUY CHO HỌC SINH LỚP 12 Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG
Ngày tải lên :
17/07/2015, 21:17
... (mol) y + CO2 + H2O (1) 2ACl x BCl2 + CO2 + H2O (2)< /b> 2y y ( 2A < /b> + 60) x + (B + 60 )y = 23 /b> ,8 x + y = 0 ,2 < /b> (3)< /b> (4) Từ (3)< /b> (4) ta c : 2Ax + By + 60( x +y) = 23 /b> ,8 → 2Ax + By = 23 /b> ,8 – 60. 0 ,2 < /b> = 11 ,8 (5) ... OHC -CHO < /b> B H -CHO < /b> OHC-CH2 -CHO < /b> C CH2 =C( CH3) -CHO < /b> OHC -CHO < /b> D CH2=CH -CHO < /b> OHC-CH2 -CHO < /b> Hướng d n giải: C ch 1: nX = 0, 02 5< /b> n H = 0, 05 C liên kết nhóm ch c (tỷ lệ :2)< /b> nAg = 0, 08 c anđehit ch c anđhit ... H(1)→Na ( 23 /b> ) 0, 02 5< /b> 0, 02 5< /b> C3 H5(41) → 3Na ( 23 /b> ) a< /b> ……… 3a < /b> →m = 0, 02 5< /b> ( 23 /b> -1) + ( 23 /b> . 3a < /b> – 4 1a)< /b> = 7,55 → a < /b> = 0 ,25< /b> ∑nNaOH = 3a < /b> + 0, 02 5< /b> = 3.< /b> 0 ,25< /b> + 0, 02 5< /b> = 0, 775 → mNaOH = 0, 775. 40 = 31< /b> gam C ch 2:< /b> Gọi số mol NaOH a...
- 81
- 637
- 1
Tổ chức dạy học thực tập lâm sàng theo định hướng học tập hành động ( action learning ) môn vật lý trị liệu PHCN cho học sinh điều dưỡng trường đại học y phạm ngọc thạch
Ngày tải lên :
22/08/2015, 20:20
... nhóm: 3,< /b> 4,5,6 c a < /b> c ba l p: 3 < /b> 4A1< /b> , 34< /b> B1 , 34< /b> B2 -7- B ng 1.1: Th ì gian ti n hành th c nghi m NHÓM Đ I CH NG NHÓM TH C NGHI M Đ T1 30 /01 ậ 07 / 02 < /b> Đ T3 20 / 02 < /b> 28 / 02 < /b> Đ T2 08 / 02 < /b> ậ 17/ 02 < /b> Đ T4 29< /b> / 02 < /b> 09 / 03 < /b> ... 13 < /b> Judy O’ Neil, Understand Action Learning, AMA 20 07 , trang 14 Judy O’ Neil, Understand Action Learning, AMA 20 07 , on pages 176, Figure - 16 - iă Dewey (Reflection/ Action) Knowles Andragogy/ ... chĕm s c s c kh e (McGill & Beaty 20 01 ) AL kh c nh ng lo i kh c s tr giúp h ng d n c a < /b> nhóm tiêu m c a < /b> c nhân hành đ ng c a < /b> h Theo Marquadt and Waddill ( 20 03 )< /b> : M c tiêu c a < /b> AL gi i quy t nh...
- 177
- 378
- 0
Nâng cao hiệu quả tổ chức tọa đàm đánh giá văn hóa giao tiếp, ứng xử của học sinh THPT bằng hình thức sân khấu hóa._SKKN quản lý THPT
Ngày tải lên :
15/04/2015, 20:32
... quyết vấn đề hoạt động cũng khả tự kiểm tra a< /b> nh giá kết qua hoạt động cu a < /b> ca c em Nói cách kha c đó là khả tự kiểm tra a< /b> nh giá kết qua hoạt động cu a < /b> ca c em, tạo ... phú, có sự định hướng tốt cu a < /b> tổ ch c, với vai trò chủ động cu a < /b> ho c sinh thì chă c chắn ca c hoạt động sẽ mang lại ta c dụng giáo du c tốt cho < /b> ca c em Chính vì vâ y, viê c ... thuô c, g y nhàm chán cho < /b> ho c sinh Y u c ̀u cu a < /b> đổi mới phương pháp giáo du c phổ thông là phải "khuyến khích, tự ho c" , phải "b ̀i d ỡng cho < /b> ho c sinh lư c tư sáng tạo, lư c giải...
- 20
- 1.4K
- 2
Sáng kiến kinh nghiệm Sử dụng bài tập tình huống để rèn luyện cho học sinh kỹ năng so sánh và khái quát hóa trong dạy học phần Tiến hóa, Sinh học 12 cơ bản
Ngày tải lên :
18/07/2015, 11:16
... sau: C quan tương đồng C quan tương tự C quan thoái h a < /b> (1)Tay người c nh chim (2)< /b> Vòi hút b ớm đôi hàm sâu b kh c (3)< /b> Mang c mang tôm (4) Chân chuột chũi chân d d i (5)Tuyến n c đ c rắn (8) ... s a < /b> ch a < /b> phần b n làm c sai sót BTTH (kiểm tra bài cũ ) D a < /b> khái niệm quan tương đồng, quan tương tự quan thoái h a < /b> B n Hùng số ví d quan tương đồng, quan tương tự quan thoái h a < /b> b ng sau: ... ( 10) C voi ĐV c vú, d i chi sau b tiêu giảm (7) Hoa đ c đu đủ c n di tích xương đai hông, di tích nh y xương đùi xương ch y Theo em, ví d xếp x c ch a?< /b> Nếu ch a < /b> xếp lại cho < /b> BTTH (D y c ng c ...
- 33
- 922
- 5
Bảng kiểm tra phân tích ngành
Ngày tải lên :
15/12/2015, 17:07
... Lịch sử ngành nào? Ngành phát triển, đồ ăn nấu lò vi sóng lò vi sóng phát minh Ngành c lịch sử phát triển, nhu sản xuất m y radio, khó gia nhập Trong < /b> ngành c lịch sử lâu đời, b n c n c ý ... gia nhập Trong < /b> ngành c lịch sử lâu đời, b n c n c ý tưởng phát minh mẻ, lợi c nh tranh đ c biệt nhanh chóng gia nhập ...
- 2
- 112
- 0
SKKN sử dụng bài tập tình huống để rèn luyện cho học sinh kỹ năng so sánh và khái quát hóa trong dạy học phần tiến hóa, sinh học 12 cơ bản
Ngày tải lên :
24/07/2016, 11:49
... b ng giúp b n Vấn đề phân biệt Quan niệm Darwin Quan niệm đại Nhân tố tham gia C chế Kết BTTH 14 ( D y 32< /b> :< /b> Nguồn g c sống) B n Lan nghiên c u sách giáo khoa b i 32< /b> < /b> liệ ê c c iê c í để phân biệ ... sâu b kh c (3)< /b> Mang c mang tôm (4) Chân chu c ũi c ân ế ũi C n ương ự C n h h (5)Tuyến n c đ c rắn tuyến nư c b t c c c ĐV kh c (6) C nh chuồn chuồn c n (7) H đ c đ đủ di tích nh y (8) Xương ... i dung thiế s n b ng sau: Vấn đề phân biệt H c thuyết Darwin H c thuyết đại Biến d c thể, di truyền chọn l c tự nhiên Đ ải biến d b t lợi, c l y D ới c đ ng c n ân ố c ủ y : biến d c ...
- 34
- 683
- 0
SKKN Vật lý 6: båi dìng ph¬ng ph¸p thùc nghiÖm cho häc sinh
Ngày tải lên :
29/06/2013, 01:27
... H c sinh: Mỗi nhóm h c sinh c n: + Một b nh thuỷ tinh đ y b ng, c nút cao su đ c lỗ + Một ống thuỷ tinh xuyên qua nút cao su + Một c c n c màu + Một miếng gi y trắng c vẽ vạch chia đ c cắt chỗ ... c m th y b áp đặt vi c khó, đòi hỏi giáo viên phải d nh nhiều thời gian cho < /b> vi c x y d ng giảng l a < /b> chọn phơng pháp d y cho < /b> phù hợp với b i, phần Vi c sử d ng phơng pháp d y h c cho < /b> hiệu m c tiêu ... vai trò đ c biệt quan trọng vi c a < /b> h c sinh đến với môn h c n y, giúp h c sinh đạt đ c y u c u môn c hứng thú h c tập môn Vật lí Trong < /b> năm gần đ y, vi c đổi phơng pháp d y h c đ c quan tâm mạnh...
- 13
- 710
- 6
chuyen de Mét vµi biÖn ph¸p d¹y häc nh»m rÌn luyÖn kü n¨ng ghi nhí c¸c tri thøc to¸n häc cho häc sinh
Ngày tải lên :
26/08/2013, 13:10
... +b b ( a < /b> a + b b )( a < /b> b ) ab = ab a < /b> b a+< /b> b a < /b> + b ab b ab b a < /b> + b ab a < /b> ab b ab (a < /b> b) = ab = a < /b> b ab 2 < /b> 2 a < /b> + b ab a < /b> ab b a < /b> ab + b ab a < /b> b + 2b ab ab = = a < /b> b a < /b> b ( a < /b> b) (a < /b> + b) ab ... +b b ab = a+< /b> b a+< /b> b = a < /b> a +b b a < /b> b b a < /b> a (a < /b> b ) b (a < /b> b ) = a+< /b> b a+< /b> b ( a < /b> b) ( a < /b> b ) (a < /b> b) ( a < /b> b )( a < /b> b ) = a < /b> b a+< /b> b = ( a < /b> b )( a < /b> b ) = ( a < /b> b ) = VP = C ch 2:< /b> Biến đổi vế trái VT = a < /b> a ... vuông A < /b> Đặt AB = c; AC = b; BC = a < /b> Từ c ng th c: b a < /b> b tg B = cotg C = c sin B = cos C = c a < /b> c cotg B = tg C = b cos B = sin C = Ta suy hệ th c: b = a.< /b> sin B = a < /b> cos C c = a.< /b> sin C = a < /b> cos B b = c. tg...
- 10
- 503
- 0
§¹i häc quèc gia hµ néi khoa c«ng nghÖgi¸o tr×nh tin häc c¬ së phÇn lËp tr×nh potx
Ngày tải lên :
27/06/2014, 12:20
... liu kớch thc byte byte byte byte byte byte byte byte giỏ tr t - 1 28 ti 127< /b> t ti 25< /b> 5 t - 32< /b> 7< /b> 68 ti 32< /b> 7< /b> 67 t ti 65 535< /b> t - 32< /b> 7< /b> 68 ti 32< /b> 7< /b> 67 t ti 65 535< /b> t -2,< /b> 147,4 83 ,< /b> 6 48 ti 2,< /b> 147, 4 38 ,647 t ti 4 ,29< /b> 4,967 ,29< /b> 5 ... = toỏn t += -= *= /= %= = &= |= ^= vớ d v c ch d ng a < /b> += b a < /b> -= b a < /b> *= b a < /b> /= b a < /b> %= b a < /b> >= b a < /b> &= b a < /b> |= b a < /b> ^= b ý ngha a=< /b> a +b a=< /b> a -b a=< /b> a *b a=< /b> a /b a=< /b> a %b a < /b> ... %d %c %d = %d " ,a,< /b> tt ,b, a+< /b> b) ; break; case '-': printf("\n %d %c %d = %d " ,a,< /b> tt ,b, a-< /b> b) ; break; case 'x': case '*': printf("\n %d %c %d = %d " ,a,< /b> tt ,b, a*< /b> b) ; break; case ':': case '/': if (b! =0) ...
- 103
- 286
- 0
( m«n sinh líp 12 ) tiÕt 22 & 23 Ch¬ng v Di truyÒn häc ngêi Bµi : ph¬ng ph¸p pps
Ngày tải lên :
14/08/2014, 19:21
... chồng c không b nh kiểu gen Aa tỷ lệ c m c b nh 50% Nếu chồng c b b nh B ch tạng c ( aa) 100 % c b B ch tạng 11 Trình diễn slide 12 < /b> , 13 < /b> , 14 minh h a < /b> số b nh di truyền người Slide 12 < /b> ... truyền b C n thiết cho < /b> người để đảm b o hạnh ph c lâu d i tương lai cháu c Có ích cho < /b> c p trai gái y u c quan hệ họ hàng gần 18 d Chỉ c ích cho < /b> gia đình c b nh tật di truyền Slide 19 Đáp án - ... người để đảm b o hạnh ph c lâu d I tương lai cháu c Có ích cho < /b> c p trai gái y u c quan hệ họ hàng gần d Chỉ c ích cho < /b> gia đình c b nh tật di truyền 16 Slide 17 B i tập c GV thu - Mù màu máu...
- 24
- 247
- 0
Tiểu luận giáo dục công dân: Vận dụng phương pháp dạy học bằng tình huống nhằm Giáo dục pháp luật cho học sinh phổ thông trong dạy học môn Giáo dục công dân ë trêng trung häc c¬ së
Ngày tải lên :
06/08/2016, 23:31
... PHP DY HC BNG < /b> TèNH HUNG NHM GIO DC PHP LUT CHO < /b> HC SINH TRONG < /b> DY HC MễN GDCD 1.1 C s lý lun ca vic s dng phng phỏp dy hc bng < /b> tỡnh dy hc mụn GDCD trng Trung hc 1.1.1 Quan nim v phng phỏp dy hc bng < /b> ... trờn y phi c tuõn th Vic x y dng c tỡnh tt l mt c ng on quan trng quỏ trỡnh dy hc bng < /b> tỡnh 1 .2 < /b> Thc trng ca vic giỏo dc phỏp lut cho < /b> hc sinh dy hc mụn GDCD trng Trung hc sở 1 .2.< /b> 1 c im ca a < /b> bn ... tỡnh ny c phc cao nht Nú thng bao gm ớt nht ba xuyờn sut mt hay nhiu bi hc v ú y u cu v s chun b ca c hc sinh v giỏo viờn cng mc cao nht Ngoi ba loi tỡnh ny ta cng c th phõn chia c c tỡnh...
- 21
- 288
- 0