( m«n sinh líp 12 ) tiÕt 22 & 23 Ch­¬ng v Di truyÒn häc ng­êi Bµi : ph­¬ng ph¸p pps

( m«n sinh líp 12 ) tiÕt 22 & 23 Chương v Di truyền học người Bài : phương pháp nghiên cứu di truyền người ứng dụng y học Người soạn : lê thị lệ hà GV Trường thpt-bc nguyễn trường tộ mục tiêu : Qua này: Về mặt kiến thức , HS nắm được: Cơ thể người mặt sinh học tuân theo quy luật di truyền biến dị chung sinh vật Các phương pháp nghiên cứu di truyền người ( số phương pháp truyền thống ), khám phá phương pháp nầy đem lại Khả ứng dụng hiĨu biÕt vỊ di trun ë ng­êi vµo y häc đời sống Về mặt kỹ năng: phát triển kỹ : Quan sát , phân tích, tổng hợp So sánh Làm việc độc lập với SGK cđa häc sinh  Hoat ®éng theo nhãm Giải toán di truyền Vận dụng tri thức đà học để giải vấn đề liên quan đến đời sống sản xuất Phương pháp : ứng dụng CNTT, kết hợp phương pháp trực quan, vấn đáp gợi mở, hoạt động nhóm, sử dụng phiÕu häc tËp ( tê chiÕu ) tiÕt 22 Ch­¬ng v Di truyền học người Bài : phương pháp nghiên cøu di trun ë ng­êi vµ øng dơng y học Người soạn : lê thị lệ hà GV Trường thpt-bc nguyễn trường tộ mục tiêu : Qua này: Về mặt kiến thức : HS nắm được: Cơ thể người mặt sinh học tuân theo quy luật di truyền biến dị chung sinh vật Các phương pháp nghiên cứu di truyền người ( số phương pháp truyền thống ), khám phá phương pháp nầy đem lại Cách thiết lập nhận biết nội dung hàm ẩn sơ đồ phả hệ Về mặt kỹ năng: phát triển kỹ : Quan sát , so sánh , phân tích, tổng hợp Làm việc độc lập với SGK học sinh Giải toán di truyền Về mặt giáo dục : Góp phần hình thành giới quan vËt biÖn chøng cho häc sinh  Giáo dục nâng cao ý thức bảo vệ môi trường , bảo vệ tương lai di truyền người Phương pháp: Kết hợp phương pháp trực quan, vấn đáp gợi mở, sử dụng phiếu học tập ( tờ chiếu ) giáo án điện tử T/G Hoạt động GV Hoạt động HS Phần trình diễn Phút Slide 1, 3, trình diễn nhanh đầu Kiểm tra cũ : GV nêu câu hỏi kiểm tra cũ qua side , gọi HS lên HS thực GV bảng trả lời Slide yêu cầu HÃy chứng minh người tuân theo quy luật di truyền biến dị nói chung sinh giới GV nhận xét , cho điểm Trình diễn slide , ( c¸c t­ liƯu chøng minh ng­êi tuân theo quy luật di truyền biến dÞ chung cho sinh giíi ) Slide  HS theo dâi néi dung thĨ hiƯn qua c¸c slide Con người chịu chi phối quy ng­ lt di trun chung cđa Sinh giíi  Tính trạng màu mắt ng­êi lµ b»ng chøng cho ng­ b»ng quy luËt tréi lặn hoàn toàn Tính trạng nhóm máu ( A, B, AB, O ) lµ b»ng chøng b»ng cho quy luËt ®ång tréi tréi Giíi tÝnh cđa ng­êi cịng tu©n theo quy lt di ng­ tu©n trun giíi tÝnh tÝnh BƯnh mù màu ( gen lặn X chi phối ) tuân theo quy luật di truyền liên kết với giới tính tuân liên tính Màu da đen trắng người liên quan với trắ ngư liên cặp gen alen tương tác với theo kiĨu céng t­¬ng gép gép Sai háng gen cđa bƯnh thiếu máu hồng cầu hình hình liềm người gây hàng loạt triệu chứng khác ngư hàng khác b»ng chøng cho tÝnh ®a hiƯu cđa gen b»ng Slide Con ng­êi cịng chÞu sù chi phèi cđa ngư qui luật biến dị Các lực sĩ cử tạ có bắp phát triển đặc biệt chứng hiên tượng thường biến tượng thư biến Anh chị em gia đình khác đình khác nhiều chi tiết chứng biến dị tổ hợp hợp Bệnh máu không đông đột biến gen lặn khô đông nằm X chứng đột biến gen Bệnh ung thư máu đoạn nhiễm sắc thể thư số 21 chứng đột biến cấu trúc nhiễm sắc thể thể Bệnh Đao, hội chứng Claiphentơ ao, Claiphentơ chứng đột biến số lượng nhiễm sắc thể lượng GV hỏi : Nếu người chịu chi phối quy luật di Slide truyền biến dị chung cho sinh giíi , liƯu ng­êi ta cã thĨ ¸p dơng phương pháp nghiên cứu di truyền Tiết 22 đối tượng sinh vật khác HS trả lời : Không ( để nghiên cứu di truyền có em cho có ) người không? DI GV : chốt lại : Không thể, để nghiên cứu di truyền người đòi hỏi phải có phương pháp thích hợp Tại ? Trình diễn slide vào nội dung CHƯƠNG V TRUYềN HọC NGƯờI Phương pháp nghiên cứu di truyền người ứng dụng y học Hoạt động I HS nêu khó khăn gặp Slide Trình diễn slide phải : GV : Khi nghiên cøu DT ë  VỊ mỈt sinh häc I - Một số khó khăn nghiên cứu di người thường gặp phải Về mặt xà hội truyền người ngư khó khăn ? Về mặt sinh học: học: - Người sinh sản chậm, con, thêi gian thÕ Ng­êi chËm, hƯ dµi - Bé NST có số lượng nhiều, kích thước lượng nhiều, thư nhỏ, sai khác hình dạng kích thước nhỏ, khác hình thư ớc Về mặt xà hội: hội: - Không thể tiến hành thí nghiệm ( lai Khô hành tạo, gây đột biến ) người đột biến ngư Hoạt động II GV : Từ cho thấy để nghiên cứu di truyền ở người đòi hỏi phải có phương pháp thích hợp Đó phương pháp nào? Qua nầy tìm hiểu số phương pháp (truyền thống) nghiên cứu di trun ë ng­êi Tr×nh diƠn slide 10 Slide 10 II Những phương pháp nghiên cứu di truyền người / Phương pháp nghiên cứu phả hệ : Phương nghiên 10 16 GV trình diễn slide 11 , yêu cầu HS tìm hiểu phương pháp phả hệ vỊ :  Néi dung  Mơc ®Ých Kết phát Phần nhũng phát PP nầy đem lại xem SGK Slide 11 a / Phương pháp nghiên cứu phả hệ : Phương nghiên HS nêu phần Nội dung Nghiên cứu di truyền tính trạng định người cling dòng họ qua nhiều hệ Nhằm xác định : Mục đích Gen quy định tính trạng trội hay lặn Do mét hay nhiÒu gen chi phèi  Cã di truyền liên kết với giới tính không ? GV cho HS tìm hiểu qua ký hiệu để thiết lập sơ đồ phả hệ Slide 12 Tổ chức HS quan sát thảo b / Sơ đồ phả hệ luận vấn đề lên quan thể c¸c slide 12 , 13 , 14 Cã thĨ HS lúng Sơ đồ phả hệ bệnh máu khó đông , 15 túng quan sát sơ đồ phả hệ phải dựa vào GV gợi ý cho em đâu để nhận biết biết bệnh dấu hiệu để nhận biết tật máu khó đông cã di trun , bƯnh cã di trun liªn kÕt giới liên kết giới tính không tính hay không qua sơ đồ ? phả hệ ; là: tuyệt đại đa số người mắc bệnh nam Bệnh máu khó đông có di truyền liên kết giới đông liên giới tính không ? khô GV trình diễn side 12 HS giải Do gen trội hay gen lặn quy định ? vấn đề Gen quy định bệnh nằm X hay trªn Y ( di trªn trªn trun chÐo hay di trun th¼ng ) ? th¼ GV cho HS tổng kết lại vấn 11 12 đề vừa tìm hiểu GV trình diễn tiếp side 13, Gọi ba HS lên bảng viết kiểu gen có người bệnh máu khó đông , cho h gen quy định máu khó đông Gọi HS khác nêu khả biểu bệnh kiểu gen nầy Tiếp tục trình diễn slide 13 Yêu cầu HS xác định kiểu gen cá thể đánh số sơ đồ phả hệ máu khó đông Slide 13 Sơ đồ phả hệ bệnh máu khó đông đông HS lên bảng thực yêu cầu Bệnh máu khó đông gen lặn nằm NST X quy định Gọi H gen quy định máu đông, h gen quy định máu khó đông, ë ng­êi cã thĨ cã c¸c kiĨu gen sau: HS kiểm tra lại kết công viêc HS thực yêu cầu Qua slide 14 , việc cho HS giải thích vấn đề nêu , yêu cầu em tìm hiểu khả biểu gen ( trội lặn ) nằm Y gen tương ứng X XHY: Nam, không bệnh XhY: Nam, máu khó đông XHXH: Nữ, không bệnh XHXh: Nữ, không bệnh, mang gen bệnh XhXh: Nữ, bệnh, không thấy 13 Slide 14 Sơ đồ phả hệ tật dính ngón tay HS thực yêu cầu TËt dÝnh ngãn tay vµ :  Cã di truyền liên kết giới tính không ? liên khô  Di trun th¼ng hay di trun chÐo ? th¼ 14 Slide 15 Trình diễn slide 15 Sơ đồ phả hệ bệnh đái tháo đường di tháo đường truyền insulin hoạt tính HS tiếp tục giải thích vấn đề nêu Bệnh đái tháo đường di trun Insulin mÊt ho¹t tÝnh:  Cã di trun liên kết giới tính không? Do gen trội hay gen lặn quy định? 15 Slide 16 Hoạt động III Trình diễn slide 16 GV HS yêu cầu HS giải thích dùng thuật ngữ trẻ đồng sinh mà không dùng từ " trẻ sinh đôi " cách nói thông thường 2/ Phương pháp nghiên cứu trẻ đồng sinh 16 Slide 17 GV trình diễn slide 17 ,hỏi: Sơ đồ nầy mô tả điều ? HS quan sát trả lời : chế hình thành trẻ đồng sinh trứng khác trứng Sơ đồ minh họa hình thành trẻ đồng sinh trứng đồng sinh khác trứng Đồng sinh trứng §ång sinh kh¸c trøng A b 17 Slide 18 a / Phân biệt đồng sinh trứng đồng sinh khác trứng GV yêu cầu HS so sánh trẻ đồng sinh trứng trẻ đồng sinh khác trứng : Nguồn gốc ( chế hình thành) Đặc điểm kiểu gen tính trạng khác Đồng sinh trứng HS thực hện yêu cầu Nguồn gốc Đặc điểm - Từ hợp tử - Cã cïng kiĨu gen - Gièng vỊ nhiỊu tính trạng: giới tính, nhóm máu, vân tay, dể mắc loại bệnh Đồng sinh khác trứng - Do hai nhiều hợp tử - Kiểu gen khác - Th­êng cã thĨ gièng vỊ mét vµi tÝnh trạng 18 Slide 19 GV trình diễn slide 19 , yêu cầu HS tìm hiểu phương pháp nghiên cứu trẻ đồng sinh : Nội dung Mục đích Kết phát Phần nhũng phát xem SGK b / Phương pháp nghiên cứu trẻ đồng sinh : HS giải vấn đề Nội dung Mục đích Nuôi trẻ đồng sinh hoàn cảnh đồng khác biệt , so sánh điểm giống khác họ tính trạng, tính tình Nhằm phát : - Tính trạng gen định chủ yếu - Tính trạng chịu nhiều ảnh hưởng cùa môi trường 19 Hoạt động IV GV trình diễn slide 20 , yêu cầu HS tìm hiểu phương pháp nghiên cứu tÕ bµo vỊ :  Néi dung  Mơc đích Kết phát Phần nhũng phát PP nầy đem lại xem SGK Slide 20 / Phương pháp nghiên cứu tế bào : HS giải vấn đề Nội dung Nghiªn cøu cÊu tróc hiĨn vi cđa bé NST tế bào người mắc bệnh, tật di trun bÈm sinh, råi ®èi chiÕu víi bé NST tế bào người bình thường Mục đích Nhằm phát mối liên quan ối liên dị tật bệnh di truyền bẩm sinh với đột biến cấu trúc số đột lượng NST lượng 20 GV thông báo : Ngoài phương pháp truyền thống ngày có nhiều PP đại , Trình diễn slide 21 Slide 21 Một số phương pháp đại : phương Phương pháp lai tế bào sôma Phương pháp lai phân tử axit nuclêic Phương pháp xác định trình tự axit nuclêiccủa ADN ( GEN ) 22 Slide 22 PhÇn cđng cè Tr×nh diƠn slide 22  Gäi häc sinh trả lời ba câu hỏi nêu Củng cố HS thực hện yêu cầu Tật ( bệnh ) : Có di truyền liên kết liên giới tÝnh kh«ng ? kh«   Do gen tréi hay gen lặn quy định ? Với năm kiểu gen đà cho, yêu cầu HS tìm kiểu gen ứng với cá thể đánh số 1, 2,  Di trun th¼ng hay di th¼ trun chÐo ? XmXm XMY XMX m XMXM Xm Y 22 Slide 23 Trình diễn slide 23 Yêu cầu HS nhận xét mức độ xác nội dung thể hai bảng A B Củng cố HS nhận xét trả lời Anh em sinh đôi trứng Anh em sinh đôi có giới tính , cïng nhãm m¸u b a Cïng giíi tÝnh , nhóm máu Anh em sinh đôi trứng 23 Trình diễn slide 24 Gọi HS trả lời HS suy nghĩ trả lời Slide 24 Những phát sau liên quan đến phương pháp nghiên cứu ? Bệnh máu khó đông , bệnh mù màu di truyền liên kết giới tính Hội chứng Đao , Claiphentơ , bệnh ung thư máu liên quan ®Õn ®ét biÕn sè l­ỵng hay cÊu tróc NST Dạng tóc, nhóm máu chủ yếu kiểu gen quy định ; tâm lý , tuổi thọ chịu nhiều ảnh hưởng môi trường Phương pháp nghiên cứu trẻ đồng sinh Phương pháp nghiên cứu phả hệ Phương pháp nghiên cứu tế bào 24 tiết 23 Chương v Di truyền học người Bài : phương pháp nghiên cứu di truyền người ứng dụng y học Người soạn : lê thị lệ hà GV Trường thpt-bc nguyễn trường tộ mục tiêu : Qua này: Về mặt kiến thức : HS nắm được: Cơ thể người mặt sinh học tuân theo quy luật di truyền biến dị chung sinh vật Khả ứng dụng hiểu biết di truyền người vào y học đời sống Về mặt kỹ năng: phát triển kỹ : Kỹ tự học với s¸ch giao khoa  Quan s¸t , so s¸nh , phân tích, tổng hợp Giải toán di truyền Về mặt giáo dục : Nâng cao ý thức bảo vệ môi trường , bảo vệ tương lai di truyền người Phương pháp: Kết hợp phương pháp trực quan, vấn đáp gợi mở, sử dụng câu hỏi tập , tổ chức hoạt động học tập , giáo án điện tử T/G Hoạt động GV Hoạt động HS Phần trình diễn Phút 22 Slide 1, , trình diễn nhanh đầu Kiểm tra cũ : Trình diễn slide Gọi học sinh lên bảng trả lời Yêu cầu HS khác lắng nghe gọi để bổ sung kiến thức Trình diễn slide GV đặt vấn đề : Những kiến thức di truyền đà ứng dụng y học đời sống ? Với kiến thức di truyền đà học, em giải vấn đề liên quan đến y học ®êi sèng ( ë gãc ®é hiĨu biÕt cđa c¸c em ) ? Hoạt động I Chia HS thành nhóm Slide III Kiểm tra cũ : Trình bày nội dung , mục đ ích , kết phương Trì phương pháp nghiªn cøu di trun ë ng­êi : nghiªn ng­ Néi dung HS thực yêu cầu Mục đích Kết Nghiên cứu phả hệ Nghiên cứu trẻ đồng sinh Nghiên cøu tÕ bµo 28 Slide III Di trun y học : học tập ( hai bàn làm nên mét nhãm ) Tỉ chøc thùc hiƯn :  Có năm vấn đề cần giải Các nhãm sÏ tù ngun nhËn t­ vÊn mét vÊn ®Ị ( trước vấn đề nêu ) Tùy vấn đề khó hay dễ mức độ xác giải vấn đề mà GV định số điểm tốt thưởng Các nhóm lại tham gia giải vấn đề nhận xét bổ sung cần thiết Trình diễn slide : Nêu vấn đề thứ Nêu hướng giải GV nhận xét , cho cho ®iĨm tèt Slide 6 Slide HS tham gia giải vấn đề Các em nêu thêm ý kiến riêng ý ghi slide , xác chấp nhận 12 NTT ! Mình gái út, năm học lớp 11, Mình út, chị tốt nghiệp Đại học , hai chị em mình niềm tự hào bố mẹ Thế mà bố mẹ mẹ muốn có thêm cậu trai Nghĩ nhiên thêm đến việc mẹ lớn tuổi (46 ) mà lại mang thai em bé, thấy quê quê ! Mình muốn làm bé, quê quê Mình bố mẹ đổi ý, song phải nói cho thuyết phục, khô phục, bạn hÃy giúp với ! H·y nãi víi bè mĐ b¹n r»ng : r»ng Hy vọng sinh trai không thực khô (chỉ 50% ) Khi tuổi người mẹ cao sinh lý tế bào bị rối loạn, ngư giảm phân hình thành giao tử dễ sinh giao tử giảm hình có cặp NST bất thường, qua thụ tinh tạo dạng nhữ thư ờng, dị bội số cặp NST , gây c¸c tËt bƯnh di trun nh­ thĨ NST 21 làm trẻ bị hội chứng Đ ao điều bất hạnh cho em bé gia đình đình Có thể bạn thuyết phục bố mẹ bạn Trình diễn slide Slide Nêu vấn đề thứ hai HS tham gia giải vấn đề Vợ chồng có thị lực bình thường trai lại mắc bệnh mù màu Tôi suy nghĩ mÃi lại thế? Và sinh đứa thứ hai, liệu cháu mắc bệnh không? Tỷ lệ sinh cháu thứ hai có bệnh bao nhiêu? Chúng muốn đứa thứ hai chịu số phận hẩm hiu anh nó, phải làm đây? ! HÃy cho câu trả lời , bạn 12 - NTT ! Nêu hướng giải Cơ sở lý luận để giải thích : - Bệnh mù màu gen lặn nằm NST X quy định Trường hợp người vợ có kiểu gen XM Xm chị ®· trun bƯnh cho trai - Cã thĨ suy tỷ lệ mắc bệnh đời sau: XM Xm XM XM XM XMXm Y  GV nhËn xÐt cho ®iĨm tèt XMY XmY 25% - NÕu muốn chắn người thứ không bệnh gái Slide Trình diễn slide Nêu vấn đề thứ ba Nêu hướng giải HS tham gia giải vấn đề Bạn thật khốn khổ ! Anh bị bệnh đái tháo tháo đường di truyền, có cách giúp đỡ anh không? đường truyền, cách khô ng? Làm để chữa tận gốc bệnh quỷ quái ?! chữa quái Anh hoàn toàn bi quan , nhờ bạn ®Êy, b¹n 12 - NTT, ®Êy, b¹n h·y chØ cho cách khuyên giải anh cách khuyên giải GV nhận xét , cho điểm tốt Bạn có khuyên anh không ? khuyên khô Anh không nên bi quan Để chữa tận khô quan chữa gốc bệnh điều khó thể , nhiên anh điều nhiên chữa bệnh cách : ữa ng cách ch bằ áp dụng chế độ ăn kiêng kiê Tiêm Insulin loại thuốc hỗ trợ khác khác theo dẫn Bác sĩ Giữ gìn tăng cường sức khỏe Giữ tăng cường cách tập thể dục nhẹ cách Nếu có, bạn đà khuyên có, khuyên Trình diễn slide 10 Nêu vấn đề thứ tư Nêu hướng giải GV nhận xét , cho điểm tốt Trình diễn slide 11 Nêu vấn đề thứ năm Nêu hướng giải GV nhận xét , cho điểm tốt HS tham gia giải vấn đề Slide 10 Mình anh họ yêu ( anh em cô cậu ruột ), Mình mình gia đình ngăn cấm Mẹ lo đình ngăn bị Thượng đế trừng phạt , lại sinh đứa câm điếc bẩm Thư nhữ điếc sinh hôn nhân tương tự dòng họ nhữ nhân tương đời trước Nhưng không sợ, không tin vào điều nhữ trư ớc Như khô sợ, khô điều huyễn Bạn có cho định đ úng không ? khô HÃy cho biết ý kiến bạn đi, bạn 12- NTT thân mến! 12thân mến! Theo bạn cô sai phải không? Vì rằng: khô ng? rằng: Cuộc hôn nhân vi phạm Luật hôn nhân gia đình nhân nhân đình Khả dòng họ cô có gen đ ột biến lặn quy Khả định tật câm điếc bẩm sinh , kết hôn gần tạo điều điếc điều kiện cho thể đồng hợp gen lặn xuất , đứa bất hạnh chào đời nhữ chào đời Thượng đế không trừng phạt cô , mà cô đà tự Thư khô trừng phạt thiếu hiểu biết Bạn khuyên cô hÃy từ bỏ ý định sai lầm nghiêm trọng ên ịnh khuy đ nghiêm ! 10 HS tham gia giải vấn đề Slide 11 Bạn 12 - NTT ! Gia đình bình thường , em gái bị bệnh Bạch tạng , em gái đà thừa hưởng yếu tố di truyền từ ? Nếu em lập gia đình, liệu đứa cô có mắc bệnh không? Cơ sở giải thích: Bệnh Bạch tạng gen lặn (a) nằm NST thường qui định Trường hợp cô gái bị bệnh Bạch tạng (có kiểu gen aa) nghĩa bố mẹ trạng thái dị hợp mang gen lặn (Aa) Khi cô lập gia đình: Nếu chồng cô đồng hợp gen tréi ( AA) c« Êy sÏ kh«ng bƯnh Bạch tạng có mang gen bệnh  NÕu chång c« Êy kh«ng bƯnh nh­ng kiĨu gen Aa tỷ lệ cô mắc bệnh 50% Nếu chồng cô bị bệnh Bạch tạng cô ( aa) 100% cô bị Bạch tạng 11 Trình diÔn slide 12 , 13 , 14 minh häa mét sè bƯnh di trun ë ng­êi Slide 12 BƯnh bạch tạng, liên quan đến ĐBG 12 Slide 13 Hội chứng Đao , liên quan đến ĐB số lượng NST Tỷ lệ trẻ em sinh bị hội chứng nầy cao tuổi người mẹ lớn 13 Khả mắc bệnh tật di truyền người tăng lên môi trường bị ô nhiễm yếu tố gây đột biến tia phóng xạ , hóa chất nghiêm trọng Slide 14 14 Hoạt động II Trình diễn slde 15 Yêu cầu HS nêu ý nghĩa cđa viƯc øng dơng nh÷ng hiĨu biÕt vỊ di trun người vào học , đời sống Slide 15 HS tham gia xây dựng III Di truyền y häc: häc:  Di trun häc ®· gióp y häc tìm hiểu nguyên nhân , chẩn đoán , đề phòng cách điều trị số bệnh di truyền người Dự đoán khả mắc tật bệnh di truyền đời gia đình, dòng họ đà có người mắc bệnh để có thĨ tr¸nh  Di trun y häc t­ vÊn cã thể cho lời khuyên hôn nhân : Có nên lấy không ? Lập gia đình nên chọn đối tượng (về mặt di truyền ) Kết hôn nên có không ? Chữa chạy cho ? Góp phần vào việc hạn chế sinh đẻ, kế hoạch hoá gia đình Giúp ta hiểu biết nguyên nhân , chế gây ô nhiễm môi trường, gây ®ét biÕn ®Ó tõ ®ã cã ý thøc , cã biện pháp gìn giữ , bảo vệ môi trường sống , bảo vệ tương lai di truyền loài người 15 Slide 16 Cịng cè : TÊt c¶ học sinh tham gia làm kiểm tra trắc nghiệm giấy Cứ câu hỏi , HS có 2,5 phút để trả lời Bài tập củng cố HS làm tập giấy 1- người bệnh di truyền liên kết với giới tính gen nằm NST Y di truyền chéo với tỷ lệ 100% trai mắc bệnh a Đúng b Sai 2-Kết hôn gần huyết thống vừa trái luật hôn nhân gia đình vừa dễ sinh đứa mang bệnh tật di truyền a Đúng b Sai 3- Những phương pháp thích hợp vói việc nghiên cứu quy luật di truyền người a.Nghiên cứu phả hệ, lai giống b Nghiên cứu tế bào, gây ĐBNT c Nghiên cứu phả hệ, nghiên cứu tế bào, gây ĐBNT d Nghiên cứu phả hệ, nghiên cứu trẻ đồng sinh, phương pháp di truyền phân tử 4-Để nghiên cứu vai trò kiểu gen môI trường kiểu hình thể người, phương pháp phù hợp ? a Nghiên cứu trẻ đồng sinh trứng b.Nghiên cứu trẻ đồng sinh khác trứng c Nghiên cứu tế bào d Không phương pháp nói 5-Tư vấn di truyền học cần cho ? a Chỉ cần cho ngươì mắc bệnh di truyền b Cần thiết cho người để đảm bảo hạnh phúc lâu dàI tương lai cháu c Có ích cho cặp trai gái yêu có quan hệ họ hàng gần d Chỉ có ích cho gia ®×nh ®· cã bƯnh tËt di trun 16 Slide 17 Bµi tËp cịng cè GV thu bµi - Mù màu máu khó đông đà từ lâu xem bệnh nam giới a Đúng b Sai - Héi chøng T¬cn¬ ë ng­êi cã thể xác định phương pháp nghiên cứu tế bào a Đúng b Sai - Trẻ đồng sinh trøng th­êng : a Cïng kiĨu gen, chiỊu cao, träng lượng thể b Có biểu tâm lý giống nhau, dể mắc loại bệnh c Cùng kiĨu gen , cïng giíi tÝnh, cïng nhãm m¸u, khèi lượng thể d Cùng kiểu gen , giới tính, nhóm máu, vân tay giống - người bệnh gen lặn nằm NST X, alen tương ứng NST Y di truyền ? a Thường coi bệnh nam giới, di truy ền chÐo b BƯnh chØ cã ë nam giíi, di trun thẳng c Di truyền theo dòng mẹ d Di trun theo tû lƯ : 10 - Nguyªn nhân làm tăng tỷ lệ người mắc bệnh tật di truyền giới ? a Nhân dân nước phát triển không giữ vệ sinh phòng bệnh đời sống khổ cực b Môi trường bị ô nhiễm phóng xạ chất độc hoá học c AIDS - thảm hoạ kỷ d Không nguyên nhân nói 17 Slide 18 Đáp án GV trình diễn slide 18 , 19 công bố đáp án tập HS theo dõi tự đánh giá kết làm 1- người bệnh di truyền liªn kÕt víi giíi tÝnh gen n»m trªn NST Y di truyền chéo với tỷ lệ 100% trai mắc bệnh a Đúng b Sai 2-Kết hôn gần huyết thống vừa tráI luật hôn nhân gia đình vừa dễ sinh đứa mang bệnh tật di truyền a Đúng b Sai 3- Những phương pháp thích hợp vói việc nghiên cứu quy luật di truyền người a.Nghiên cứu phả hệ, lai giống b Nghiên cứu tế bào, gây ĐBNT c Nghiên cứu phả hệ, nghiên cứu tế bào, gây ĐBNT d Nghiên cứu phả hệ, nghiên cứu trẻ đồng sinh, phương pháp di truyền phân tử 4-Để nghiên cứu vai trò kiểu gen môI trường kiểu hình thể người, phương pháp phù hợp ? a Nghiên cứu trẻ đồng sinh trứng b.Nghiên cứu trẻ đồng sinh khác trứng c Nghiên cứu tế bào d Không phương pháp nói 5-Tư vấn di truyền học cần cho ? a Chỉ cần cho ngươì mắc bệnh di truyền b Cần thiết cho người để đảm bảo hạnh phúc lâu dài tương lai cháu c Có ích cho cặp trai gái yêu có quan hệ họ hàng gần 18 d Chỉ có ích cho gia đình đà có bệnh tật di truyền Slide 19 Đáp án - Mù màu máu khó đông đà từ lâu xem bệnh nam giới a Đúng b Sai - Hội chứng Tơcnơ người xác định phương pháp nghiên cứu tế bào a Đúng b Sai - Trẻ đồng sinh trứng thường : a Cùng kiểu gen, chiều cao, trọng lượng thể b Có biểu tâm lý giống nhau, dể mắc loại bệnh c Cùng kiểu gen , giới tính, nhóm máu, khối lượng thĨ nh­ d Cïng kiĨu gen , cïng giíi tính, nhóm máu, vân tay giống - người bệnh gen lặn nằm NST X, alen tương ứng NST Y di truyền ? a Thường coi lµ bƯnh cđa nam giíi, di truy Ịn chÐo b BƯnh chØ cã ë nam giíi, di trun th¼ng c Di trun theo dßng mĐ d Di trun theo tỷ lệ : 10 - Nguyên nhân làm tăng tỷ lệ người mắc bệnh tật di truyền giới ? a Nhân dân nước phát triển không giữ vệ sinh phòng bệnh đời sống khổ cực b Môi trường bị ô nhiễm phóng xạ chất độc hoá học c AIDS - thảm hoạ kỷ d Không nguyên nhân nói 19 ... ( tờ chiÕu ) tiÕt 22 Ch­¬ng v Di trun häc ng­êi Bài : phương pháp nghiên cứu di truyền người ứng dụng y học Người soạn : lê thị lệ hà GV Trường thpt-bc nguyễn trường tộ mục tiêu : Qua này: V? ??... bào 28 Slide III Di truyÒn y häc : häc tËp ( hai bàn làm nên nhóm ) Tổ chức thực : Có năm v? ??n đề cần giải Các nhóm tự nguyện nhận t­ v? ?n mét v? ?n ®Ị ( tr­íc v? ?n ®Ị nêu ) Tùy v? ??n đề khó hay dễ... Yêu cầu HS nêu ý nghĩa việc ứng dụng hiĨu biÕt v? ?? di trun ng­êi v? ?o häc , v? ? ®êi sèng Slide 15 HS tham gia x©y dùng bµi III Di trun y häc: häc:  Di trun học đà giúp y học tìm hiểu nguyên nhân