... lực chuyên biệt III Xâydựng sử dụng tập hóa học giảng dạy Hóa học IV Học viên lựa chọn chuyên đề, xâydựng học minh họa theo hướng phát triển lực MỤC TIÊU Kiến thức: - Trình bày lực hình thành ... đổi trình DH YÊU CẦU 1.Tài liệu: - Tài liệu tập huấn vụ Giáodục TrH - Sách giáo khoa Hóa học 8,9 Phương pháp tập huấn : + Thông qua hoạt động trải nghiệm theo nhóm, học viên thảo luận, trình ... cường xâydựng tập giải vấn đề, tập gắn với bối cảnh, tình thực tiễn Bài 1: Khí cacbonic nguyên nhân gây nên hiệu ứng nhà kính (hiện tượng nóng lên toàn cầu) Một phần khí cacbonic giảm A Quá trình...
... theo hƣớng đại đặt cho giáo dục, đào tạo nƣớc ta yêu cầu, nhiệm vụ thách thức Một điểm bật việc đổi chƣơng trìnhgiáodục phổ thông sau năm 2015 xâydựng phát triển chƣơng trình theo định hƣớng ... Chƣơng trìnhgiáodục định hƣớng phát triển lực (định hƣớng phát triển lực) gọi dạy học định hƣớng kết đầu đƣợc bàn đến nhiều từ năm 90 kỉ XX ngày trở thành xu hƣớng giáodục quốc tế Giáodục định ... pháp, hình thức, tổ chức, quản lí giáodục đào tạo cho phù hợp Để thực nhiệm vụ nghiệp giáodục cần đƣợc đổi Cùng với thay đổi nội dung, cần có đổi tƣ giáodục phƣơng pháp dạy học, phƣơng pháp...
... theo hướng đại đặt cho giáo dục, đào tạo nước ta yêu cầu, nhiệm vụ thách thức Một điểm bật việc đối chươngtrìnhgiáodục phố thông sau năm 2015 xâydựng phát triển chươngtrình theo định hướng ... sinh Chươngtrìnhgiáodục định hướng phát triên lực (định hướng phát triển lực) gọi dạy học định hướng kết đầu bàn đến nhiều từ năm 90 kỉ XX ngày trở thành xu hướng giáodục quốc tế Giáodục ... tập học sinh Sau bảng so sánh số đặc trưng chươngtrình định hướng nội dungchươngtrình định hướng phát triển lực: Chươngtrình định hướng Chươngtrình định hướng nội dung phát triển lực Mục...
... thức, kỹ cần thiết cho sống tương lai, không dựa vào nội dungchươngtrìnhgiáodục quốc gia Thay kiểm tra thuộc theo chươngtrìnhgiáodục cụ thể, PISA xem xét khả HS ứng dụng kiến thức kỹ lĩnh ... dạy học giới Đổi giáodục diễn quy mô toàn cầu Trước phát triển mạnh mẽ kinh tế, khoa học công nghệ tạo nên thay đổi sâu sắc giáo dục, từ quan niệm chất lượng giáo dục, xâydựng nhân cách người ... triển đất nước Giáodục xem đòn bẩy, “công cụ chủ yếu tạo phát triển” Giáodục chìa khóa mở vào cánh cửa tương lai”, xã hội xâydựng tảng tri thức Khẩu hiệu “hãy cứu lấy kinh tế giáodục nhiều...
... thức, kỹ cần thiết cho sống tương lai, không dựa vào nội dungchươngtrìnhgiáodục quốc gia Thay kiểm tra thuộc theo chươngtrìnhgiáodục cụ thể, PISA xem xét khả học sinh ứng dụng kiến thức kỹ ... tìm hiểu chươngtrình đánh giá HS quốc tế (PISA)” Nguyễn Ngọc Sơn Tập san Giáodục - Đào tạo số 3/2010 - Chươngtrình đánh giá HS quốc tế PISA” Đỗ Tiến Đạt Kỷ yếu Hội thảo Quốc gia giáodục Toán ... trạng hệ thống giáodục “lỗi thời”, nước Đức “mổ xẻ” điểm yếu hệ thống giáodục đưa sửa đổi hệ thống giáodục quốc gia Nước Đức trường hợp điển hình cho tác động tích cực chươngtrình PISA cải...
... cần giáodục mà em chủ thể trìnhgiáodục Đây sở để xâydựng môi trường giáodục thân thiện, tích cực Ba là: Tăng cường đạo thực nghiêm túc, linh hoạt sáng tạo chương trình, kế hoạch giáo dục, ... Do đó, yêu cầu cấp thiết đặt giáodục phổ thông đổi phương pháp dạy học, đổi phương pháp dạy học môn Giáodục công dân thiếu Môn Giáodục công dân chươngtrìnhgiáodục phổ thông nằm hệ thống môn ... nâng cao chất lượng giáodục toàn diện” [15; 216] Chiến lược phát triển giáodục 2011 – 2020 xác định quan điểm đạo phát triển giáodục cần nắm vững: “Đổi toàn diện giáodục theo hướng chuẩn...
... chớnh t, ỳng cu trỳc cõu, rừ ý b) S dng hp lý t vng v mu cõu hai lnh vc khu ng v bỳt ng; cú t vng dựng cho cỏc k nng i thoi v c thoi; phỏt trin k nng phõn tớch ca mỡnh; lm quen vi cỏc cu trỳc ngụn ... hng thỳ cho ngi hc - Cn s dng v hiu qu cỏc thit b dy hc mụn hc ti thiu ó quy nh Cú th s dng cỏc dựng dy hc t lm nu xột thy cn thit vi ni dung hc v phự hp vi i tng hc sinh Tớch cc dng cụng ngh ... quyt tỡnh mang tớnh thc tin Khi ú hc sinh va phi dng nhng kin thc, k nng ó c hc nh trng, va phi dựng nhng kinh nghim ca bn thõn thu c t nhng tri nghim bờn ngoi nh trng (gia ỡnh, cng ng v xó hi)...
... Dựng sn xut:Na, Cl2, H2, Hs: o hm hay ging sõu qua lp t ỏ n m mui NaOH, Na2CO3, NaHCO3 Gv: xem s ng dng v cho bit nhng ng dng quan trng ca mui natri clorua ? Hs: Lm gia v v bo qun thc phm Dựng ... mui NaCl thỡ nh hng gỡ n c th? Hs: mt mi, khú hp th cht dinh dng, Gv: Ngoi dựng lm gia v v bo qun thc phm, mui n dựng lm vo nhng vic no i sng sinh hot hng ngy? Hs: Cha mt mi: Lm vic nng nhiu ... nc bin T m mui (4) * ng dng: (3) Lm gia v v bo qun thc phm Dựng sn xut:Na ,Cl2 ,H2 ,NaOH, Na2CO3, NaHCO3 Cõu 2: Dung dch NaOH cú th dựng phõn bit mui cú cp cht sau c khụng ? a/ dung dch K2SO4...
... tốt nghiệp dục mở, học tập suốt đời xâydựng xã hội học tập Thứ năm, đổi công tác quản lý giáo dục, đào tạo, bảo đảm dân chủ, thống nhất; tăng quyền tự chủ trách nhiệm xã hội sở giáo dục, đào tạo; ... dụng tập gắn với thực tiễn xâydựng sưu tầm dạy học hóa học trường phổ thông - Thực nghiệm sư phạm: đánh giá tính phù hợp hiệu việc xâydựng sử dụng câu hỏi/bài tập xâydựng nhằm phát triển lực ... tiễn phần “Kim loại” hợp chất chươngtrình hóa học lớp 12 nâng cao gồm chương: + Chương 5: Đại cương kim loại + Chương 6: Kim loại kiềm, kim loại kiềm thổ, nhôm + Chương 7: Sắt số kim loại quan...
... Nguyên tắc xâydựng tập có sử dụng sơ đồ hình vẽ 25 2.2.1.1 Cơ sở 25 2.2.1.2 Nguyên tắc xâydựng tập hoá học có sử dụng sơ đồ, hình vẽ 26 2.2.2 Quy trìnhxâydựng tập ... độ nhận thức khác HS 2.2.2 Quy trìnhxâydựng tập có sử dụng sơ đồ, hình vẽ Xác định mục đích hệ thống tập Trƣớc xâydựng tập, cần xác định mục đích tập mà xây dựng, thông qua tập hình thành ... giai đoạn đổi theo hƣớng chuyểntừ giáodục mang tính hàn lâm, kinh viện, xa rời thực tiễn sang giáodục trọng việc hình thành phẩm chất, lực ngƣời học, nên giáodục thực học thực nghiệp 1.2 Năng...
... Nguyên tắc xâydựng tập có sử dụng sơ đồ hình v ẽ 25 2.2.1.1 Cơ s 25 2.2.1.2 Nguyên tắc xâydựng tập hoá học có sử dụng sơ đồ, hình v ẽ 26 2.2.2 Quy trìnhxâydựng tập ... độ nhận thức khác HS 2.2.2 Quy trìnhxâydựng tập có sử dụng sơ đồ, hình vẽ ♦♦♦ Xác định mục đích hệ thẳng tập Trước xâydựng tập, cần xác định mục đích tập mà xây dựng, thông qua tập hình thành ... cứu Đây nhiệm vụ đặt cho trình đổi bản, toàn diện giáodục nước nhà Bộ Giáodục Đào tạo triển khai Đặng Thị Thu K37B - Hóa học r Trường ĐHSP Hà Nội Khoá luận tôt nghiệp CHƯƠNG C SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC...
... TRƯỜNG THPT .8 1.1 Đổi mục tiêu 1.1.1 Chươngtrìnhgiáodục định hướng nội dung 1.1.2 Chươngtrìnhgiáodục định hướng lực 10 1.2 Năng lực vấn đề phát triển lực ... Giới thiệu mục tiêu, cấu trúc chươngtrình hóa học hữu lớp 11 nâng cao 35 2.1.1 Mục tiêu chươngtrình hóa học hữu lớp 11 nâng cao 35 2.1.2 Cấu trúc nội dungchươngtrình hóa học hữu lớp 11 nâng ... phạm HS : học sinh GV : giáo viên Nxb : nhà xuất PGS : phó giáo sư PHT : phiếu học tập PPDH : phương pháp dạy học PT : phương trình PTHH : phương trình hóa học PTPƯ : phương trình phản ứng SDNNHH...
... hướng nội dung dạy học sang chươngtrình định hướng lực 2.1.1 Chươngtrìnhgiáodục định hướng nội dung dạy học Chươngtrình dạy học truyền thống gọi chươngtrìnhgiáodục “định hướng nội dung” ... chươngtrìnhgiáodục nhà trường phổ thông; (3) Bồi dưỡng lực nghiên cứu khoa học giáo dục, phát triển chươngtrìnhgiáodục nhà trường phổ thông cho đội ngũ giảng viên trường/khoa sư phạm, giáo ... học; xâydựng mô hình trường phổ thông đổi đồng phương pháp dạy học kiểm tra đánh giá kết giáodục II ĐỔI MỚI CÁC YÊU TỔ CƠ BẢN CỦA CHƯƠNGTRÌNHGIÁODỤC PHỔ THÔNG Một số quan điểm đạo đổi giáo dục...
... hướng nội dung dạy học sang chươngtrình định hướng lực 2.1.1 Chươngtrìnhgiáodục định hướng nội dung dạy học Chươngtrình dạy học truyền thống gọi chươngtrìnhgiáodục “định hướng nội dung” ... chươngtrìnhgiáodục nhà trường phổ thông; (3) Bồi dưỡng lực nghiên cứu khoa học giáo dục, phát triển chươngtrìnhgiáodục nhà trường phổ thông cho đội ngũ giảng viên trường/khoa sư phạm, giáo ... học; xâydựng mô hình trường phổ thông đổi đồng phương pháp dạy học kiểm tra đánh giá kết giáodục II ĐỔI MỚI CÁC YÊU TỔ CƠ BẢN CỦA CHƯƠNGTRÌNHGIÁODỤC PHỔ THÔNG Một số quan điểm đạo đổi giáo dục...
... sức với học sinh, cần bám sát chương trình, nôi dung học tập sách GK Các hình thức tổ chức kiểm tra thường xuyên định kì đạt kết tốt - Kiểm tra, đánh giá khâu cuối trình dạy học có vai trò qua ... không phản ảnh kết dạy - học giáo viên học sinh mà tác động mạnh đến khâu trình dạy học Vì để thúc đẩy đổi PPDH không đổi kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh - Là giáo viên nên lựa chọn xác ... học phương pháp dạy học Vì vậy, người giáo viên cần sử dụng công nghệ thông tin để dạy học hiệu thí phải có kiến thức tin học, không đơn viết chử lên trang trình chiếu mà phải có kiến thức sư phạm,...
... triển nâng cao chất lượng giáo dục, đào tạo Đổi chương trình, nội dung, phương pháp dạy học theo hướng đại; nâng cao chất lượng giáodục toàn diện, đặc biệt coi trọng giáodục lý tưởng, đạo đức, ... học Chươngtrìnhgiáodục định hướng phát triển lực (định hướng phát triển lực) gọi dạy học định hướng kết đầu bàn đến nhiều từ năm 90 kỷ 20 ngày trở thành xu hướng giáodục quốc tế Giáodục ... biệt Sau đó, xét toán tương tự khái quát hóa toán cho Bước 3: Thực chươngtrình giải Đây trình tổng hợp lại bước xâydựngchươngtrình giải, ta dùng phép suy luận hợp lôgic xuất phát từ giả thiết...
... theo định hướng phát triển lực Chươngtrình dạy học truyền thống gọi chươngtrìnhgiáodục “định hướng nội dung” (điều khiển đầu vào) Đặc điểm chươngtrìnhgiáodục định hướng nội dung trọng ... phát triển lực Sau bảng so sánh số đặc trưng chươngtrình định hướng nội dungchươngtrình định hướng phát triển lực: Mục Chươngtrình định Chươngtrình định hướng hướng nội dung phát triển lực ... lượng giáodục tập trung vào “điều khiển đầu vào” nội dung dạy học Ưu điểm chươngtrìnhgiáodục định hướng nội dung việc truyền thụ cho người học hệ thống tri thức khoa học Tuy nhiên, ngày chương...
... Khóa nhân thay phátĐHSP triên Chươngtrình dạy học truyền thống gọi chươngtrìnhgiáodục “định hướng nội dung” (điều khiển đầu vào) Đặc điểm chươngtrìnhgiảodục định hướng nội dung trọng truyền ... bảng so sánh số đặc trưng chươngtrình định hướng nội dungchươngtrình Nguyên Thị Phương Anh 10 K37A Toán định hướng phát triến lực: Chươngtrình định hướng Chươngtrình định hướng phát nội ... lượng giáodục tập trung vào “điều khiến đầu vào” nội dung dạy học Ưu điêm chươngtrìnhgiáodục định hướng nội dung việc truyền thụ cho người học hệ thống tri thức khoa học Tuy nhiên, ngày chương...
... học chươngtrìnhgiáodục phổ thông nước thể quan điểm tích hợp mức độ khác Một nghiên cứu Viện Khoa học giáodục Việt Nam chươngtrìnhgiáodục phổ thông 20 nước cho thấy 100% nước xâydựngchương ... chươngtrìnhgiáodục phổ thông tổng thể (8/2015) định hướng rõ từ quan điểm xâydựngchương trình, mục tiêu, yêu cầu, kế hoạch tổng thể đến định hướng xâydựngchươngtrình môn học Trong xâydựng ... đại giáodục Quan điểm tích hợp trở thành xu việc xác định nội dung dạy học nhà trường phổ thông xâydựngchươngtrình môn học nhiều nước giới Quan điểm tích hợp xâydựng sở quan niệm tích cực trình...