... với trình nhận thức ngời học cách học, kĩ học, kĩ tự học Do xác định đợc vị trí khái niệm với yếu tố trìnhhọc nh sau: Kĩ = Cách học Nội dung Kĩ học khả sử dụng cách học tác động đến nội dung học ... Lớp: Cộng đồng lớp học, nơi trao đổi, hợp tác, môi trờng xã hội Tri thức: Sáng tạo, học sinh tự tìm với hợp tác bạn, thầy 1.2.3 Chu trìnhdạyhọctheoquanđiểmđại Chu kỳ dạy tác động hợp lý ... .19 1.2.3 Chu trìnhdạyhọctheoquanđiểmđại .20 1.2.4.Khái niệm mức độ tự học 21 1.2.4.1.Khái niệm tự học 21 1.2.4.2.Các mức độ tự học 22 1.2.5.Kĩ...
... dạyhọctheoquanđiểm công nghệ dạyhọcđại Nguyễn Minh Tân Tóm tắt: Dựa những vấ n đề hiên đa ̣i của lí luâ ̣n và PPDH, viết trình bày khái quát ̣ số quan niệm nhận thức phương tiện dạy ... thức học sinh, góp phần hình thành kĩ năng, kĩ xảo thói quen tư khoa học, tự lực tích cực hoạt động học tập học sinh Quan niệm công nghệ dạyhọc phương tiện dạyhọc Thuật ngữ công nghệ dạyhọc ... tra, đánh giá kết học tập học sinh, điều ảnh hưởng đến thái độ người dạy người học việc sử dụng thí nghiệm dạyhọc 10 vật lý Sử dụng thí nghiệm phương tiện dạyhọcđại việc dạyhọc vật lý việc...
... táưm cao måïi Quan âiãøm l lûn âọ âỉåüc thãø hiãûn "Quy lût thäúng nháút v sỉû âáúu tranh ca cạc màût âäúi láûp" Theoquan âiãøm mạcxit, máu thùn biãûn chỉïng l máu thùn khạch quan väún cọ ca ... viãùn ca mçnh, cạc sỉû váût âãưu cọ khuynh hỉåïng chuøn sang màût âäúi láûp Platon våïi quan âiãøm tám khạch quan â xem phẹp biãûn chỉïng l hc thuút vãư sỉû váûn âäüng ca niãûm, gii quút mäüt váún ... bë phủc vủ dảy hc, giạo viãn våïi hoảt âäüng dảy, hc sinh våïi hoảt âäüng hc v kãút qu dảy hc Theoquan âiãøm triãút hc thç ngưn gäúc tảo sỉû váûn âäüng v phạt triãøn ca quạ trçnh dảy hc l máu...
... 1.2.1 Dạyhọcdạyhọc phân hóa Dạyhọc DH đường để thực mục đích GD xã hội Học tập hội quan trọng giúp cá nhân phát triển, tiến thành đạt Dạyhọc phân hóa Dạyhọc phân hoá quanđiểmdạyhọc tập ... họctheoquanđiểmdạyhọc phân hóa mặt như: việc thực nội dung chương trình, SGK hành; hoạt động dạyhọc GV hoạt động học tập HS theoquanđiểmdạyhọc phân hóa nay; sở vật chất trường học 2.2.2.Thực ... Hiệu trưởng DH theoquanđiểmdạyhọc phân hoá trường THPT 4.4 Khảo nghiệm thực nghiệm số biện pháp Giả thuyết khoa học Thực tế dạyhọctheoquanđiểm DHPH dù có từ lâu QLDH theoquanđiểm DHPH với...
... lý dạyhọctheoquanđiểmdạyhọc phân hóa trƣớc hết yêu cầu thời đại: Dạyhọc lấy học sinh làm trung tâm hay dạyhọc hƣớng vào ngƣời học Nếu, quản lý dạyhọc khơi dậy phát huy nội lực tự học ... điểmdạyhọc phân hóa trƣờng trung học phổ thông Chương 2: Thực trạng quản lý dạyhọctheoquanđiểmdạyhọc phân hóa trƣờng trung học phổ thông Chương 3: Biện pháp quản lý dạyhọctheoquanđiểm ... chức DH theoquanđiểm DHPH trƣờng THPT 1.4.7 Chức dạyhọctheoquanđiểm DHPH iii 43 44 1.4.8 Tính ƣu việt dạyhọctheoquanđiểm DHPH 1.5.Những nội dung QLDH theoquanđiểm DHPH...
... phản ứng hoá học cụ thể để xét điều kiện cân bằng, điều kiện tự diễn biến phản ứng hoá học yếu tố ảnh hưởng đến cân phản ứng hoá họctheoquanđiểm nhiệt động lực học I.2 Cân hoá học I.2.1 Điều ... bên trái Nhiệt độ 200 C gọi nhiệt độ nghịch chuyển tức nhiệt độ cực đại dùng áp suất 1atm Như theoquanđiểm nhiệt động lực họctrình tổng hợp NH thực nhiệt độ nhỏ tốt Tuy nhiên nhiệt độ vừa làm ... = ∑ µ dn i i Vì trình tự diễn biến theo chiều dG < ⇔ µi dni < trình dừng lại, G đạt cực tiểu điều kiện cân là: ∑ µ dn i i =0 * Trên điều kiện diễn biến tự diễn biến trình hoá học, ta áp dụng...
... dần với phương pháp dạyhọctheoquanđiểm tích hợp Giúp học sinh tiếp cận với hệ thống đọc- hiểu theo đặc trưng thể loại cách tiếp cận với văn văn học cách khoa học khách quan Từ đó, giúp hình ... chương trình, dạy để có hướng tổ chức dạytheo cụm đặc trưng thể loại, cụm có điểm giao nội dung kiến thức kĩ năng, từ ý thiết kế dạytheo hường tích hợp Phương pháp dạyhọc phân môn cụ thể : a/ Dạy ... quan để mở rộng kiến thức học IV-TIẾN TRÌNHDẠY HỌC: 1-Ổn định lớp: 2-Kiểm tra cũ: -Quan sát gì? Thế quan sát đời sống? -Nêu số phương pháp cách thức quan sát? Khi quan sát, cần ý điều gì? -Quan...
... phản ứng hoá học cụ thể để xét điều kiện cân bằng, điều kiện tự diễn biến phản ứng hoá học yếu tố ảnh hưởng đến cân phản ứng hoá họctheoquanđiểm nhiệt động lực học I.2 Cân hoá học I.2.1 Điều ... bên trái Nhiệt độ 200 C gọi nhiệt độ nghịch chuyển tức nhiệt độ cực đại dùng áp suất 1atm Như theoquanđiểm nhiệt động lực họctrình tổng hợp NH thực nhiệt độ nhỏ tốt Tuy nhiên nhiệt độ vừa làm ... = ∑ µ dn i i Vì trình tự diễn biến theo chiều dG < ⇔ µi dni < trình dừng lại, G đạt cực tiểu điều kiện cân là: ∑ µ dn i i =0 * Trên điều kiện diễn biến tự diễn biến trình hoá học, ta áp dụng...
... Trong dạyhọctheo dự án vận dụng nhiều lý thuyết quanđiểmdạyhọcđại như: thuyết kiến tạo, dạyhọc định hướng HS, dạyhọc hợp tác, dạyhọc khám phá, sáng tạo, dạyhọctheo tình dạyhọc định hướng ... lượng hệ kín bảo toàn Căn vào tiến trình nêu xây dựng kế hoạch dạyhọc cụ thể Vận dụng dạyhọctheo tình Dạyhọctheo tình quanđiểmdạy học, việc dạyhọc tổ chức theo chủ đề phức hợp gắn với tình ... kiến thức theo sơ đồ tư duy, từ giúp học sinh kiến thức chương có kế hoạch ôn tập khoa học Vận dụng phương pháp dạyhọctheo trạm Dạyhọctheo trạm phương pháp tổ chức dạyhọc người học tích cực,...
... lƣợng hiệu dạyhọc cao Về chất, đổi cáh thức tổ chức dạy học, từ kiểu dạyhọctheoquanđiểm “Thầy giảng giải - trò ghi nhớ” sang dạyhọctheoquanđiểm “hƣớng trọng tâm vào ngƣời học , phát ... tƣợng theo mục đích định Phƣơng pháp dạyhọc phạm trù khoa học giáo dục thành tố quan trọng trìnhdạyhọc Khi xác định đƣợc mục đích, nội dung dạyhọc phƣơng pháp dạyhọc bao gồm phƣơng pháp dạyhọc ... dung dạyhọc Các phƣơng pháp dạyhọc đƣợc giáo viên lựa chọn sử dụng theoquanđiểm nhƣ đƣợc gọi phƣơng pháp dạyhọctheo hƣớng sƣ phạm tích cực Việc đổi phƣơng pháp dạyhọc cần dựa sở khoa học...
... Giới thiệu tổng quan môn học 92 1.1 Mục đích môn học .92 1.2 Cấu trúc chơng trình Tin học phổ thông 93 Thiết kế dạyhọctheoquanđiểmdạyhọc tích cực lấy ngời học làm trung ... tâm .98 2.1 Cấu trúc trìnhdạyhọc 98 2.2 Giới thiệu số phơng án tích cực hoá sử dụng trìnhdạyhọc 99 Giới thiệu tổng quandạy 101 Tiết 1: Các khái ... quản lý mail cho doanh nghiệp Phần s phạm: Thiết kế dạyhọctheoquanđiểm lấy ngời học làm trung tâm Trong trình hoàn thành luận văn có đợc quan tâm, hớng dẫn bảo tận tình thầy giáo Ks Nguyễn...
... l a ch n đ tƠi “Tổ ch c dạyhọctheoquanđiểm sư phạm tương tác môn Vẽ kỹ thuật trường Cao đẳng nghề Thành phố Hồ Chí Minh” 2.ăM CăTIểUăNGHIểNăC U T ch c d y h c theoquan m s ph m t ng tác môn ... đ c theo Ủ đ s ph m Nh v y: Trong đề tài này, người nghiên c u làm rõ tương tác thông qua giảng điện tử, phần mềm dạyhọc PTDH nâng cao tương tác người dạy người học, từ đạt mục tiêu dạyhọc ... 1.2.ăCỄCăKHỄIăNI MăC ăB N 1.2.1. Quan đi m d y h c Có r t quan m v d y h c, v i đ tƠi nƠy ng h c theo TS Nguy n Văn C cho hành đ ng ph i nghiên c u ch n quan m d y ng: Quan m d y h c nh ng đ nh h...
... n dạyhọcdạy lý thuyết, dạy thực hành nhu cầu đa dạng hình th c tổ ch c dạyhọc c a giáo viên Nếu xây dựng ph ơng ti n dạyhọctheoquanđiểmdạyhọc tích h p cho môn VKT sử d ng trìnhdạyhọc ... dạyhọctheoquanđiểmdạyhọc tích h p Ch ơng 2: Thực trạng sử d ng ph ơng ti n dạyhọc môn Vẽ kỹ thu t Tr ng Cao đẳng nghề Bình Thu n Ch ơng 3: Xây dựng ph ơng ti n dạyhọctheoquanđiểmdạy ... n dạyhọc môn Vẽ kỹ thu t theoquanđiểmdạyhọc tích h p KHÁCH TH NGHIÊN C U Quá trìnhdạyhọc môn Vẽ kỹ thu t tr ng Cao đẳng nghề Bình Thu n PH M VI NGHIÊN C U - Nghiên c u quanđiểmdạy học...
... : Học sinh LLDH : Lý luận dạyhọc MSSV : Mã số sinh viên PPDH : Phƣơng pháp dạyhọc PTDH : Phƣơng tiện dạyhọc QĐDH : Quanđiểmdạyhọc QĐSPTT : Quanđiểm sƣ phạm tƣơng tác QTDH : Quá trìnhdạy ... ngƣời học, ngƣời học ngƣời dạy, ngƣời học môi trƣờng Bộ ba ngƣời học, ngƣời dạy môi trƣờng tập hợp tác nhân tham gia vào trìnhhọc tập Theoquanđiểm sƣ phạm tƣơng tác, môi trƣờng dạyhọc điều ... hứng học tập, việc sử dụng công cụ đại hỗ trợ việc dạyhọc chƣa đƣợc quan tâm mức Phƣơng pháp dạytheoquanđiểm sƣ phạm tƣơng tác có ý nghĩa đƣợc sử dụng trƣờng dạy nghề Vì môi trƣờng dạy học...
... tiện dạyhọctheoquanđiểmdạyhọc tích hợp Hệ thống hoá sở lý luận quanđiểmdạyhọc tích hợp; Phân tích mối quan hệ thành tố trìnhdạy học; Đề xuất cấu trúc, đặc điểm phương vi tiện dạyhọctheo ... tiện dạyhọcdạy lý thuyết, dạy thực hành nhu cầu đa dạng hình thức tổ chức dạyhọc giáo viên Nếu xây dựng phương tiện dạyhọctheoquanđiểmdạyhọc tích hợp cho môn VKT sử dụng trìnhdạyhọc ... Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ PHƯƠNG TIỆN DẠYHỌCTHEOQUANĐIỂMDẠYHỌC TÍCH HỢP 1.1 TỔNG QUAN LỊCH SỬ NGHIÊN CỨU PHƯƠNG TIỆN DẠYHỌCTHEOQUANĐIỂMDẠYHỌC TÍCH HỢP TRÊN THẾ GIỚI VÀ TẠI...
... người thày, thực trìnhdạyhọc để tác động đến người học việc học họ, nhằm hướng dẫn họ học tập giúp họ đạt mục tiêu học tập PPDH tồn thực lớp học, học, tương tác người thày học trò, học trò với với ... đặc điểm lớp học, người học Cải thiện kỹ có, bổ sung kỹ thiếu, thay đổi thói quen không phù hợp suy nghĩ hành động dạy học, ý áp dụng nhận thức lí luận đổi dạyhọc phương pháp luận dạyhọcđại ... cần tiến hành đồng thời mặt: quan niệm nhận thức, nội dung tri thức phương pháp dạyhọc thày trò Tóm lại, quanđiểmđại lí luận dạyhọc thống điểm, là: cần bước biến trình đào tạo thành tự đào...
... Vận dụng quanđiểmđại lý luận dạyhọc việc thiết kế phương pháp dạyhọctheo hướng tích cực hoá Nguyễn Minh Tân Tóm tắt: Dựa sở lí luận giáo dục họcđại xu hướng đổi phương pháp dạyhọc trường ... người thày, thực trìnhdạyhọc để tác động đến người học việc học họ, nhằm hướng dẫn họ học tập giúp họ đạt mục tiêu học tập PPDH tồn thực lớp học, học, tương tác người thày học trò, học trò với với ... đặc điểm lớp học, người học Cải thiện kỹ có, bổ sung kỹ thiếu, thay đổi thói quen không phù hợp suy nghĩ hành động dạy học, ý áp dụng nhận thức lí luận đổi dạyhọc phương pháp luận dạyhọc đại...
... vấn đề theoquanđiểm hoạt động thông qua chủ đề vectơ Qua nâng cao hiệu việc dạyhọc hình học trờng phổ thông Giả thuyết khoa học Trên sở tôn trọng chơng trình sách giáo khoa trìnhdạyhọc toán ... giác BCD 1.3 Quanđiểm triết học vật biện chứng trìnhdạyhọc toán 22 Phép biện chứng vật sở phơng pháp luận cho lĩnh vực khoa học, có phơng pháp dạyhọc môn toán Nó định quanđiểm xuất phát, ... tỏ đợc t tởng chủ đạo Quanđiểm hoạt động đợc đề xuất tác giả Nguyễn Bá Kim; quanđiểmdạyhọc phát giải vấn đề; đồng thời làm rõ quanđiểm triết học vật biện chứng dạyhọc toán Qua khẳng định...