0

tim cuc tri co dieu kien

hoàn chỉnh bài toán moment tổng quát

hoàn chỉnh bài toán moment tổng quát

Thạc sĩ - Cao học

... ta co: Lz =X + X.L ma X =Lz X.L ={a} => w =0 => UI nen =Uz Vc}yta co tinh nhat nghi~m (neu co nghi~m) cua bai roan (3.1) truonghQpkh6ng gian da k.i~nla t' Vdi cach d~t roan ta A nhutren ta co ... dung gia tri rien9 cua toon 111 Laplace: - Gia sll'0 la mi~nbi ch~n vdi bien trail.Baitoan gia tri rieng cua roan ill' Laplace: - L1U= au { u trang Q =0 tren aQ Co mQt day tang cua gia tri rieng ... 112 (dinh 1y Pythagore) =0 =>w=o n Ta lai co u = v + w => u =v =~ Xe II i=1 n (do ta da chung minh duQc v = LAiei i=1 ) V~y ta co (3) Dao lai: Gia sa ta co (3) Cho v E L2 (D) cho U = 1,...
  • 21
  • 289
  • 0
chỉnh hóa bài toán moment tổng quát chương 3

chỉnh hóa bài toán moment tổng quát chương 3

Thạc sĩ - Cao học

... ta co: Lz =X + X.L ma X =Lz X.L ={a} => w =0 => UI nen =Uz Vc}yta co tinh nhat nghi~m (neu co nghi~m) cua bai roan (3.1) truonghQpkh6ng gian da k.i~nla t' Vdi cach d~t roan ta A nhutren ta co ... dung gia tri rien9 cua toon 111 Laplace: - Gia sll'0 la mi~nbi ch~n vdi bien trail.Baitoan gia tri rieng cua roan ill' Laplace: - L1U= au { u trang Q =0 tren aQ Co mQt day tang cua gia tri rieng ... 112 (dinh 1y Pythagore) =0 =>w=o n Ta lai co u = v + w => u =v =~ Xe II i=1 n (do ta da chung minh duQc v = LAiei i=1 ) V~y ta co (3) Dao lai: Gia sa ta co (3) Cho v E L2 (D) cho U = 1,...
  • 21
  • 367
  • 0
Phương pháp hiệu chỉnh Tikhonov cho bài toán quy hoạch với ràng buộc là bài toán bù tổng quát

Phương pháp hiệu chỉnh Tikhonov cho bài toán quy hoạch với ràng buộc là bài toán bù tổng quát

Thạc sĩ - Cao học

... generalized complementarity constraints", Computational Math and Math Physisc, 54(4), pp 564-571 [5] Facchinei F., Pang J.-S.(2003), Finite-Dimensional Variational Inequalities and Complementarity ... 06/2013-06/2015 Chuyên ngành Toán ứng dụng Trường Đại học Khoa học - Đại học Thái Nguyên Email: trinhha170184@gmail.com Chương Các khái niệm vấn đề Chương gồm ba mục, trình bày số khái niệm sử dụng liên ... Y Định nghĩa 1.6 Bài toán tìm nghiệm x ∈ X theo kiện f ∈ Y gọi toán đặt chỉnh cặp không gian metric (X, Y ), nếu: Phương trình (1.1) nghiệm x0 với f ∈ Y, Nghiệm x0 xác định cách nhất, Nghiệm...
  • 34
  • 444
  • 0
Luận án tiến sĩ  hiệu chỉnh bài toán bù tổng quát

Luận án tiến sĩ hiệu chỉnh bài toán bù tổng quát

Tiến sĩ

... cụ thể: Xét toán tìm nghiệm phương trình A(x) = f, (1.1) A toán tử từ không gian mêtric X vào không gian mêtric Y với khoảng cách tương ứng ρX , ρY f ∈ Y Theo Hadamard J toán (1.1) gọi đặt chỉnh ... x2 + tập mức compact, chắn hàm cực tiểu toàn cục Tuy nhiên, toán bù hiển nhiên nghiệm F (x) < với x Kanzow chứng minh kết sau 20 Định lí 1.6 ([28]) Nếu F ∈ C (Rn ) Jacobian F (x) xác ... ϕj (y) = ∀y ∈ Sj Khi S0 = Rn ϕj , j = 1, 2, , N hàm lồi, toán (1.2) N Bường [4] nghiên cứu Phát tri n ý tưởng trên, N Bường [5] nghiên cứu giải toán (1.2) trường hợp ϕj không lồi S0 tập Rn , cách...
  • 92
  • 305
  • 0
Hiệu chỉnh bài toán bù tổng quát (TT)

Hiệu chỉnh bài toán bù tổng quát (TT)

Tiến sĩ

... Hoa (2015), "Tikhonov regularization for mathematical programs with generalized complementarity constraints", Comput Math Math phys, 55(4), pp 564-571 ... thông tin truyền thông", pp 32-36 N Buong and N.T.T Hoa (2013), "Regularization for constrained generalized complementarity problems", Kỷ yếu Hội thảo khoa học quốc gia lần thứ XVI "Một số vấn ... tin truyền thông", pp 277-279 N.T.T Hoa and N Buong (2014), "About regularization for constrained generalized complementarity problems", Journal of Science of Hnue, 59(7), pp 44-51 N Buong and N.T.T...
  • 27
  • 260
  • 0
Mô hình toán học tổng quát hai chiều ngang về xâm nhập mặn ở vùng nước ngầm ven biển

Mô hình toán học tổng quát hai chiều ngang về xâm nhập mặn ở vùng nước ngầm ven biển

Tài liệu khác

... International Conference on Engineering Mechanics Today, Vol1, p.541-548, Hanoi, 1995 Jacob Bear and Arnold Verruijt, Modeling Groundwater Flow and Pollution, D Reidel Publishing Company, 1979 ... giếng bơm, dự báo xâm nhập mặn quản lý việc khai thác nớc ngầm ven biển phục vụ cho nhu cầu phát tri n Kinh tế - xã hội TI LIU THAM KHO [1] [2] [3] [4] Phan Ngc C, Tụn S Kớnh, ng lc nc di t, Nh...
  • 6
  • 910
  • 5
Tìm hiểu các chiến lược song song hóa thuật toán  và ứng dụng song song bài toán tính tổng dãy số.

Tìm hiểu các chiến lược song song hóa thuật toán và ứng dụng song song bài toán tính tổng dãy số.

Khoa học tự nhiên

... 0,MPI_COMM_WORLD, &status ); // Nhận kết tính tổng nửa mảng sau từ Slave thứ hai (process 2) MPI_Recv(&secondsum,1,MPI_DOUBLE,2, 0,MPI_COMM_WORLD,&status); // Tính tổng mảng finalsum=firstsum+secondsum; ... từ Slave thứ hai (process 2) MPI_Recv(&secondsum,1,MPI_DOUBLE,2, .15 0,MPI_COMM_WORLD,&status); .15 // Tính tổng mảng 15 finalsum=firstsum+secondsum; .15 // In kết ... void master(){ 14 int size,i; double newarray[max]; double firstsum,secondsum,finalsum; MPI_Status status; MPI_Comm_size(MPI_COMM_WORLD,&size); // Gửi nửa mảng đầu cho Slave thứ (process 1) for...
  • 17
  • 3,372
  • 1
SKKN Phát triển tù một bài toán tính tổng

SKKN Phát triển tù một bài toán tính tổng

Tư liệu khác

... vị, thiết lập đợc môí liên hệ toán III - Kết luận Trên ví dụ nhỏ đa tham khảo nhiều cách phát tri n hay mong đồng nghiệp tham khảo đóng góp ý kiến hoàn thiện ngày 18 tháng năm 2005 ...
  • 5
  • 1,898
  • 24
Bài giảng Phat trien tu duy cua HS qua bai toan bdt

Bài giảng Phat trien tu duy cua HS qua bai toan bdt

Tư liệu khác

... Tư thể phát tri n người xã hội Tư không tự nhiên mà mà trình rèn luyện lâu dài, muốn tư phát tri n cần rèn luyện thường xuyên, học môn môn khoa học tự nhiên đặc biệt môn Toán phát tri n tư tốt ... phát tri n mạnh tư nên giáo viên cần quan tâm không xem nhẹ vấn đề Qua toán phát tri n tư lô gíc, tư trừu tượng, tư lí luận học sinh Điều quan trọng giáo viên truyền thụ kiến thức để phát tri n ... thành phát tri n theo giai đoạn trình trưởng thành người Tư đặc biệt phát tri n mạnh giai đoạn thanh, thiếu niên Vì giáo viên cần phải quan tâm đến phương pháp giảng dạy nhằm phát tri n tư cho...
  • 24
  • 567
  • 0
Một số đặc trưng của lý thuyết mô hình tính toán được tổng quát hóa trên số thực và các cấu trúc đại số khác. pptx

Một số đặc trưng của lý thuyết mô hình tính toán được tổng quát hóa trên số thực và các cấu trúc đại số khác. pptx

Cơ khí - Chế tạo máy

... Input x  R as the second coordinate of a point in R2 with first coordinate (0, x) x1 Branch x
  • 16
  • 572
  • 0
Cách phân tích bài toán bđt

Cách phân tích bài toán bđt

Toán học

...  c2  a  1  a  b  c2  cos A    A  900 2 2bc a a a 3 2 2 2 a  b  c  b  c  b  bc  c   a b  bc  c   a  b  bc  c   b2  c2  a bc   cos A  Vậy 60  A  90 \ b2 ... điều ?, gợi ý : 3x  4y  5z  2 biến đổi dạng 3x  m  4y  n  5z  p  k,   m  n  p  k  const   Phân tích : 235 12 Nguyễn Phú Khánh – Đà Lạt http//:www.maths.vn 3x  m  3mx , m  ...
  • 14
  • 328
  • 1
3.Bai toan Hoa tong hop pot

3.Bai toan Hoa tong hop pot

Hóa học - Dầu khí

... toàn chất rắn A axit nitric đặc nóng lit khí màu nâu bay Cho thể tích khí đo đktc Bài 247 Cho 10,6 gam hỗn hợp X gồm axit CH 3COOH axit A (CnH2n+1COOH) tác dụng hết với CaCO3 thấy thoát 2,24 ... toả đốt cháy m3 (đktc) hỗn hợp khí gồm 14% H2; 2% CH4; 15,5% CO; 12,5% CO2 ; 56% N2 Biết nhiệt lợng toả đốt cháy mol H2 241,8kJ, mol CO 283,2 kJ mol CH4 802,4 kJ Hoà tan 22,2 gam hỗn hợp Al, Fe ... bình tăng hay giảm gam? Bài 222: Cho nớc qua than nóng đỏ Giả sử tlúc xảy p: C + H2O CO + H2 CO + H2O CO2 + H2 Sau p xong, làm lạnh hỗn hợp khí để loại hết nớc thu đợc hỗn hợp khí A khô Cho...
  • 10
  • 316
  • 0
Báo cáo nghiên cứu khoa học:

Báo cáo nghiên cứu khoa học: "MÔ HÌNH TOÁN HỌC TỔNG QUÁT HAI CHIỀU NGANG VỀ XÂM NHẬP MẶN Ở VÙNG NƯỚC NGẦM VEN BIỂN" docx

Báo cáo khoa học

... International Conference on Engineering Mechanics Today, Vol1, p.541-548, Hanoi, 1995 Jacob Bear and Arnold Verruijt, Modeling Groundwater Flow and Pollution, D Reidel Publishing Company, 1979 ... giếng bơm, dự báo xâm nhập mặn quản lý việc khai thác nước ngầm ven biển phục vụ cho nhu cầu phát tri n Kinh tế - xã hội TI LIU THAM KHO [1] [2] [3] [4] Phan Ngc C, Tụn S Kớnh, ng lc nc di t, Nh...
  • 6
  • 538
  • 1
12 cách giải bài toán BĐT

12 cách giải bài toán BĐT

Trung học cơ sở - phổ thông

... sin A sin B 4 3 A  B  3   A B 1  sin cos  sin  cos  cos  A  B    2  2   3 A B  3 15 đpcm Ăn thua lều !  cos  A  B      cos   Cách giải 10 Đặt a  x y x y b ...
  • 7
  • 475
  • 1

Xem thêm

Tìm thêm: xác định các mục tiêu của chương trình khảo sát chương trình đào tạo của các đơn vị đào tạo tại nhật bản khảo sát chương trình đào tạo gắn với các giáo trình cụ thể xác định thời lượng học về mặt lí thuyết và thực tế tiến hành xây dựng chương trình đào tạo dành cho đối tượng không chuyên ngữ tại việt nam điều tra với đối tượng sinh viên học tiếng nhật không chuyên ngữ1 khảo sát thực tế giảng dạy tiếng nhật không chuyên ngữ tại việt nam khảo sát các chương trình đào tạo theo những bộ giáo trình tiêu biểu nội dung cụ thể cho từng kĩ năng ở từng cấp độ phát huy những thành tựu công nghệ mới nhất được áp dụng vào công tác dạy và học ngoại ngữ mở máy động cơ lồng sóc mở máy động cơ rôto dây quấn các đặc tính của động cơ điện không đồng bộ hệ số công suất cosp fi p2 đặc tuyến mômen quay m fi p2 đặc tuyến tốc độ rôto n fi p2 đặc tuyến dòng điện stato i1 fi p2 sự cần thiết phải đầu tư xây dựng nhà máy từ bảng 3 1 ta thấy ngoài hai thành phần chủ yếu và chiếm tỷ lệ cao nhất là tinh bột và cacbonhydrat trong hạt gạo tẻ còn chứa đường cellulose hemicellulose chỉ tiêu chất lượng theo chất lượng phẩm chất sản phẩm khô từ gạo của bộ y tế năm 2008