... dân chủ b, Các thể loại vănhọc xuất vănhọc Việt Nam từđầukỉXXđếnCáchmạngtháng Tám năm 1945 là: kịch nói, bút kí, phóng sự, tiểu thuyết, phê bình vănhọc Sự cách tân, đại hóa thể loại ... Chí Minh, Tố Hữu… Các thành tựu: a, Những truyền thống tư tưởng lớn lịch sử vănhọc Việt Nam yêu nước, anh hùng nhân đạo Vănhọc thời kìđầukỉXXđếnCáchmạngtháng Tám 1945 tiếp tục phát huy ... Việt Nam, Nxb Văn học, Hà Nội, Hội nghiên cứu giảng dạy vănhọcThành phố Hồ Chí Minh, 1 988 , tr.10-12) Sự phát triển nhanh chóng vănhọc … “Đóng góp vănhọc chỗ hình thành đội ngũ nhà văn, du nhập...
... dân chủ b, Các thể loại vănhọc xuất vănhọc Việt Nam từđầukỉXXđếnCáchmạngtháng Tám năm 1945 là: kịch nói, bút kí, phóng sự, tiểu thuyết, phê bình vănhọc Sự cách tân, đại hóa thể loại ... Chí Minh, Tố Hữu… Các thành tựu: a, Những truyền thống tư tưởng lớn lịch sử vănhọc Việt Nam yêu nước, anh hùng nhân đạo Vănhọc thời kìđầukỉXXđếnCáchmạngtháng Tám 1945 tiếp tục phát huy ... (từ đầukỉđếnCáchmạngtháng Tám 1945) giai đoạn chuẩn bị điều kiện vật chất cho vănhọc phát triển Giai đoạn thứ hai (khoảng từ 1920 đến 1930) giai đoạn giao thời, hoàn tất điều kiện để văn...
... dân chủ b, Các thể loại vănhọc xuất vănhọc Việt Nam từđầukỉXXđếnCáchmạngtháng Tám năm 1945 là: kịch nói, bút kí, phóng sự, tiểu thuyết, phê bình vănhọc Sự cách tân, đại hóa thể loại ... thời kìtừđầukỉXXđến Cánh mạngtháng Tám 1945 a, Khái niệm vănhọc đại” dùng học hiểu theo quan niệm đối lập với hình thái vănhọc thời trung đại Từđầukỉ XX, vănhọc Việt Nam thật bước ... Chí Minh, Tố Hữu Các thành tựu: a, Những truyền thống tư tưởng lớn lịch sử vănhọc Việt Nam yêu nước, anh hùng nhân đạo Vănhọc thời kìđầukỉXXđếnCáchmạngtháng Tám 1945 tiếp tục phát huy...
... dân chủ b, Các thể loại vănhọc xuất vănhọc Việt Nam từđầukỉXXđếnCáchmạngtháng Tám năm 1945 là: kịch nói, bút kí, phóng sự, tiểu thuyết, phê bình vănhọc Sự cách tân, đại hóa thể loại ... Chí Minh, Tố Hữu… Các thành tựu: a, Những truyền thống tư tưởng lớn lịch sử vănhọc Việt Nam yêu nước, anh hùng nhân đạo Vănhọc thời kìđầukỉXXđếnCáchmạngtháng Tám 1945 tiếp tục phát huy ... (từ đầukỉđếnCáchmạngtháng Tám 1945) giai đoạn chuẩn bị điều kiện vật chất cho vănhọc phát triển Giai đoạn thứ hai (khoảng từ 1920 đến 1930) giai đoạn giao thời, hoàn tất điều kiện để văn...
... với vănhọc người cầm bút b Sự hình thành hai phận vănhọcVănhọc phân hóa thành hai phận vănhọc hợp pháp vănhọc bất hợp pháp Trong phận lại phân hóa thành nhiều xu hướng khác - Bộ phận vănhọc ... chủ yếu vănhọc lãng mạn vănhọc thực - Bộ phận vănhọc bất hợp pháp gồm thơ văncách mạng, thơ ca tù, thơ văn Đông Kinh nghĩa tục, thơ văn thời Mặt trận Dân chủ Đông Dương… II Những thànhtựu Truyền ... - Đến cuối giai đoạn thứ ba vănhọc Việt Nam thực đại, hòa nhập vào vănhọc giới Sự phân hóa vănhọc a Nguyên nhân phân hóa - Do khác khuynh hướng thẩm mĩ quan điểm nghệ thuật - Thái độ trị cách...
... QUÁT VĂNHỌC VIỆT NAM TỪĐẦUTHẾKỈXXĐẾNCÁCHMẠNGTHÁNG TÁM NĂM 1945Vănhọc hình thành hai phận phân hoá thành nhiều xu hướng, vừa đấu tranh với nhau, vừa bổ sung với để phát triển Bộ phận văn ... câu văn mềm mại, giàu chất thơ, Truyện ngắn, nghệ thuật kể chuyện độc đáo, miêu tả tâm lí tinh vi,… KHÁI QUÁT VĂNHỌC VIỆT NAM TỪĐẦUTHẾKỈXXĐẾNCÁCHMẠNGTHÁNG TÁM NĂM 1945Vănhọc hình thành ... đội ngũ phê bình vănhọc Những nhân tố tạo điều kiện cho vănhọc Việt Nam đổi theo hướng đại hoá KHÁI QUÁT VĂNHỌC VIỆT NAM TỪĐẦUTHẾKỈXXĐẾNCÁCHMẠNGTHÁNG TÁM NĂM 1945 Quá trình đại hoá:...
... quát vănhọc Việt Nam từđầukỉXXđếnCáchmạngtháng Tám 1945 .: HOẠT ĐỘNG CỦA GV & HS NỘI DUNG BÀI HỌC Hoạt động 1: Tìm hiểu đặc điểm I Đặc điểm vănhọc Việt VHVN từđầu TK XX Nam từđầu ... từđầu TK XX Nam từđầuthểkỉXXđếnCáchđến1945mạngtháng Tám năm 1945: - Thao tác 1: GV hướng dẫn HS tìm Vănhọc đổi theo hướng đại hiểu đặc điểm thứ nhất :Văn học đổi hoá: theo hướng đại ... HS: Khái quát phát biểu II Những thànhtựu chủ yếu văn + GV : Truyền thống yêu nước học Việt Nam từđầukỉXXđến nhân đạo thời kì có thêm cáchmạngtháng Tam năm 1945: nét mới? Dẫn chứng? + HS:...
... phc ca thi kỡ ny Văn học VN đầu kỷ XX- 1945 Bộ phận vănhọc công khai Xu hướng vănhọc lãng mạn Bộ phận vănhọc không công khai Xu hướng vănhọc thực Vănhọc yêu nước Xu hướng học lãng mạn Đề tài ... VN T U TK XX CMT8/ 1945 C IM HIN I HO KHI NIM N NHN S PHN HểA PHC TP QU TRèNH B PHN VH CễNG KHAI VH LNG MN VH HIN THC * Hng dn hc bi: Bi va hc: - c im c bn ca VHVN t u TKXX n CmT8 /1945 + i mi ... khát vọng, ớc mơ - Thế Lữ, Xuân Diệu - Thạch Lam, Nguyễn Tuân -Thức tỉnh ý thức cá nhân - Yêu tiếng Việt, yêu văn hoá Việt - gắn với đời sống trị đất nước Xu hướng học thực Vn học yêu nước -Thực...
... XX N CCH MNG THNG TM NM 1945 I c im c bn ca hc VN t u th k XX n CMT8 nm 1945Vănhọc hình thành phận phân hóa thành nhiều xu h ớng Da vo õu m cú s phõn húa thnh cỏc xu hng nh vy? Vănhọc VN đầu ... kỷ XX- 1945 Vn hc giai on ny chia lm my b phn? Bộ phận vănhọc Bộ phận vănhọc không công khai công khai Cỏc b phn hc Xu hớng cú s Xu hớng phõn húa văn nh họcvănhọc lãng mạn th no? thực Vănhọc ... KHI QUT VN HC VIT NAM T U TH K XX N CCH MNG THNG TM NM 1945 KHI QUT VN HC VIT NAM T U TH K XX N CCH MNG THNG TM NM 1945 Vn hcT giai on VN HC VIT NAM U TKny XX CMT8 1945 cú nhng c im c bn no? C...
... QUÁT VĂNHỌC VIỆT NAM TỪĐẦUTHẾKỈXXĐẾNCÁCHMẠNGTHÁNG TÁM NĂM 1945 I Đặc điểm vănhọc VN từđầuthểkỉXXđến CMT8 năm 1945 1 .Văn học đổi theo hướng đại hoá a Khái niệm đại hoá vănhọc Là ... cho vănhọc Việt Nam đổi theo hướng đại hoá KHÁI QUÁT VĂNHỌC VIỆT NAM TỪĐẦUTHẾKỈXXĐẾNCÁCHMẠNGTHÁNG TÁM NĂM 1945 c Quá trình đại hoá: giai đoạn c.1.Giai đoạn thứ ( từđầu TK XXđến khoảng ... Vănhọc đổi nội dung tư tưởng, chưa đổi hình thức nghệ thuật KHÁI QUÁT VĂNHỌC VIỆT NAM TỪĐẦUTHẾKỈXXĐẾNCÁCHMẠNGTHÁNG TÁM NĂM 1945 c Quá trình đại hoá: giai đoạn c.1.Giai đoạn thứ ( từ...
... Văn h ọc đ ổi m ới theo hư ớng hi ện đ ại hóa Từđầukỉ 19 đếnCáchmạngtháng năm 1945 thời kì quan trọng lịch sử dân tộc nói chung lịch sử vănhọc nói riêng Với không đầy nửa kỉ, xã ... hình thành dòi h ỏi th ứ văn chương m ới T đ ầu th ế k ỉ XX ,văn hóa VN d ần thoát kh ỏi ảnh hư ởng c văn hóa phong ki ến Trung Hoa, b đ ầu m r ộng t ếp xúc v ới văn hóa phương Tây mà ch ủ y ếu văn ... Xu hư ớng văn h ọc có nh ững bút tài nh ững tác ph ẩm xu ất s ắc Trong b ộ ph ận văn h ọc không công khai có thơ văncách m ạng, tiêu bi ểu nh ất thơ văn sáng tác tùVăn h ọc cách m ạng...
... QUÁT VĂNHỌC VIỆT NAM TỪĐẦUTHẾKỈXXĐẾNCÁCHMẠNGTHÁNG TÁM NĂM 1945Vănhọc hình thành hai phận phân hoá thành nhiều xu hướng, vừa đấu tranh với nhau, vừa bổ sung với để phát triển Bộ phận văn ... câu văn mềm mại, giàu chất thơ, Truyện ngắn, nghệ thuật kể chuyện độc đáo, miêu tả tâm lí tinh vi,… KHÁI QUÁT VĂNHỌC VIỆT NAM TỪĐẦUTHẾKỈXXĐẾNCÁCHMẠNGTHÁNG TÁM NĂM 1945Vănhọc hình thành ... đội ngũ phê bình vănhọc Những nhân tố tạo điều kiện cho vănhọc Việt Nam đổi theo hướng đại hoá KHÁI QUÁT VĂNHỌC VIỆT NAM TỪĐẦUTHẾKỈXXĐẾNCÁCHMẠNGTHÁNG TÁM NĂM 1945 c Quá trình đại...
... QUÁT VĂNHỌC VIỆT NAM TỪĐẦUTHẾKỈXXĐẾNCÁCHMẠNGTHÁNG TÁM NĂM 1945 I Đặc điểm vănhọc VN từđầuthểkỉXXđến CMT8 năm 1945 1 .Văn học đổi theo hướng đại hoá a Khái niệm đại hoá vănhọc Là ... QUÁT VĂNHỌC VIỆT NAM TỪĐẦUTHẾKỈXXĐẾNCÁCHMẠNGTHÁNG TÁM NĂM 1945Vănhọc hình thành hai phận phân hoá thành nhiều xu hướng, vừa đấu tranh với nhau, vừa bổ sung với để phát triển Bộ phận văn ... câu văn mềm mại, giàu chất thơ, Truyện ngắn, nghệ thuật kể chuyện độc đáo, miêu tả tâm lí tinh vi,… KHÁI QUÁT VĂNHỌC VIỆT NAM TỪĐẦUTHẾKỈXXĐẾNCÁCHMẠNGTHÁNG TÁM NĂM 1945Vănhọc hình thành...
... QUÁT VĂNHỌC VIỆT NAM TỪĐẦUTHẾKỈXXĐẾNCÁCHMẠNGTHÁNG TÁM NĂM 1945 I Đặc điểm vănhọc VN từđầuthểkỉXXđến CMT8 năm 1945 1 .Văn học đổi theo hướng đại hoá a Khái niệm đại hoá vănhọc Là ... QUÁT VĂNHỌC VIỆT NAM TỪĐẦUTHẾKỈXXĐẾNCÁCHMẠNGTHÁNG TÁM NĂM 1945Vănhọc hình thành hai phận phân hoá thành nhiều xu hướng, vừa đấu tranh với nhau, vừa bổ sung với để phát triển Bộ phận văn ... câu văn mềm mại, giàu chất thơ, Truyện ngắn, nghệ thuật kể chuyện độc đáo, miêu tả tâm lí tinh vi,… KHÁI QUÁT VĂNHỌC VIỆT NAM TỪĐẦUTHẾKỈXXĐẾNCÁCHMẠNGTHÁNG TÁM NĂM 1945Vănhọc hình thành...
... VIÊNVÀ HỌC SINH Hoạt động 1: Tìm hiểu đặc điểm I ĐẶC ĐIỂM CƠ BẢN CỦA VĂNvănhọc Việt Nam từđầukỉXXđếncáchHỌC VIỆT NAM TỪĐẦUTHẾKỈmạngtháng năm 1945XXĐẾNCÁCHMẠNGTHÁNG NĂM 1945Vănhọc ... dân tộc, vănhọctừđầukỉXXđếnCáchmạng Tám năm 1945 hình thành hai phận: công khai không công khai + Vănhọc công khai vănhọc hợp pháp, tồn vòng pháp luật quyền thực dân phong GV: Từ ba giai ... mạnh mẽ đếnvănhọc giai đoạn cách sâu sắc II -Thành tựu chủ yếu VHVN từđầukỉXXđếncáchmạngtháng tám 1945 1-Về nội dung, tư tưởng: -Kế thừa phát huy truyền thống tư tưởng vănhọc dân tộc...
... cáchmạng theo tinh thần dân chủ từđầu TK đến1945 - Đóng góp tài năng, tầng lớp trí thức Tây học Họ tìm thấy nghề văn lẽ sống hội bày tỏ lòng chung thuỷ đất nước, tổ tiên - Văn chương trở thành ... viết văn trở thành nghề kiếm sống Sự phân hoá phức tạp thành nhiều xu hướng vănhọc Sự khác quan điểm nghệ thuật khunh hướng thẩm mĩ thái độ trị chủ nghĩa thực dân quan điểm mối quan hệ vănhọc ... - Vănhọc thực xuất nhiều bút thực tài năng: Nguyễn Công Hoan, Ngô Tất Tố, Nguyên Hồng, Vũ Trọng Phụng, Nam Cao… “Số đỏ” “Chí Phèo” hai kiệt tác - Vănhọc lãng mạn - Thơ (1932-1941)...
... nghiên cứu văn hóa Nói cách khác, thành khoa học nghiên cứu văn hóa dân tộc học, xã hội họcvăn hóa, nhân họcvăn hóa, văn hóa học Nghĩa hẹp, lý luận văn hóa phân môn văn hóa học sâu vào thểvăn hóa, ... văn hóa, đến cuối kỷ XIX đầu kỷ XX, khoa họcvăn hóa “phát triển nở rộ” Văn hóa trở thành đối tượng nhiều ngành khoa học xã hội nhân văn như: khảo cổ học, dân tộc học, xã hội học, nhân học, văn ... lịch sử (văn hóa học lý thuyết) văn hóa học ứng dụng Việt Nam, văn hóa học đề cập đến nhanh chóng thu hút quan tâm giới nghiên cứu văn hóa Trong sách Từvăn hóa đếnvăn hóa học GS Phạm Đức...
... nghiên cứu văn hóa Nói cách khác, thành khoa học nghiên cứu văn hóa dân tộc học, xã hội họcvăn hóa, nhân họcvăn hóa, văn hóa học Nghĩa hẹp, lý luận văn hóa phân môn văn hóa học sâu vào thểvăn hóa, ... văn hóa, đến cuối kỷ XIX đầu kỷ XX, khoa họcvăn hóa “phát triển nở rộ” Văn hóa trở thành đối tượng nhiều ngành khoa học xã hội nhân văn như: khảo cổ học, dân tộc học, xã hội học, nhân học, văn ... lịch sử (văn hóa học lý thuyết) văn hóa học ứng dụng Việt Nam, văn hóa học đề cập đến nhanh chóng thu hút quan tâm giới nghiên cứu văn hóa Trong sách Từvăn hóa đếnvăn hóa học GS Phạm Đức...