thành phần và cấu trúc tình thể
Bước đầu khảo sát mục tiêu đào tạo Đại học Trường Đại học Khoa học Xã hội và Nhân văn - Đại học Quốc gia HN trong những năm gần đây
... (Vtập thể sinh viên ngành: Báo chí, X ã hội học, NgíNn ngữ học, Du lịch học TAm lỹ học 3.2 Trắc nghiệm điều tra tTÌnh đọ văn hoá ( đầu vào ), tinh thần, thííí độ, động học fflp 13 _ Ở tập thể sinh ... íhích cá nhân ỉà thể nhân sinh quan người trước mAi trường xã hội Có thể xếp quan !iệ dổ quan hệ dạo đức _ Có chỏ làm việc chác chấn lấ thể đòi hỏi điều kiện thực hành nghề nghiệp thể chế trị - ... ứng phần đuợc xem không quan tâm phin đố Ví dụ: Ở phần không quan trọng có ba mức độ: 1, 2, đo tỷ số % Nếu tổng số ba tỷ số % mà nhỏ 40% phần không quan trọng coi không tổn Kết thăm dò tạp thể...
- 75
- 749
- 1
Khoá luận tốt nghiệp Vấn đề giáo dục đạo đức cho sinh viên các trường đại học thuộc khối khoa học xã hội và nhân văn hiện nay
... lối sống sinh hoạt sáng lành mạnh điều thể sau: - Chân thành tình bạn, chung thuỷ tình yêu: Sinh viên lứa tuổi tự lập, việc học tập tình bạn tình yêu trở thành vấn đề thu hút quan tâm đặc biệt ... sinh viên nảy sinh tình cảm họ Điều quan trọng làm ảnh hưởng lớn tới động lực chi phối hành động sinh viên quan niệm khả nhận thức tình bạn, tình yêu sáng Tình bạn sáng chân thành tình yêu thuỷ chung ... viên để hình thành cho họ chuẩn mực hành vi ứng xử mực mối quan hệ xã hội, qua hình thành ý thức, tình cảm, niềm tin thói quen đạo đức đáp ứng yêu cầu xã hội, qua góp phần quan trọng vào việc phát...
- 107
- 285
- 0
Báo cáo Mấy vấn đề về nghiên cứu liên ngành trong khoa học xã hội và nhân văn hiện nay
... ta nhận biết đặc tính tổng thể Một nhận xét tẻ nhạt sau đây, song hệ lại không nhàm chán: tranh thảm lớn tổng cộng sợi cấu thành Cái toàn thể lớn tổng cộng phận cấu thành Giai đoạn thứ hai tính ... trọn vẹn Chúng bị ức chế mở ảo Thế toàn thể lại nhỏ tổng cộng phận Giai đoạn thứ ba: tình hình gây nên khó khăn cho giác tính cấu trúc tinh thần ta Cái toàn thể vừa lớn vừa nhỏ tổng cộng phận”4 ... trình tầm cỡ lớn thể tính cách liên ngành 2.2.3 Dưới mái trường Khoa học Xã hội Nhân văn nay, cấu trúc mới, hay áp dụng thuật ngữ thực giáo dục đào tạo theo hướng tái cấu hình, thể đa dạng có chiều...
- 10
- 555
- 4
quản lý đào tạo đại học hệ vừa học vừa làm ở trường đại học khoa học xã hội và nhân văn thành phố hồ chí minh thực trạng và giải pháp
... quản lý Khách thể quản lý Sơ đồ 1.1 Cấu trúc hệ thống quản lý 1.1.1 Đặc điểm hệ thống quản lý Quản lý hoạt động có mục đích Sự lựa chọn thành phần cụ thể tạo nên hoạt động quản lý tổng thể Có quy ... mà chủ thể quản lý xác định 17 Quản lý tồn với tư cách hệ thống Quản lý hệ thống Điều có nghĩa quản lý phải có cấu trúc vận động mơi trường xác định cấu trúc mơ tả Sơ đồ 1.1 đây: Chủ thể quản ... nghiên cứu 5, Đối tượng khách thể nghiên cứu 6, Giới hạn đề tài 7, Giả thuyết khoa học 8, Phương pháp nghiên cứu Cấu trúc luận văn 10 Một vài khái niệm qui ước PHẦN NỘI DUNG Chương 1: Cơ sở lý...
- 119
- 1,725
- 1
Báo cáo thực tập quản trị nhân lực: Thực trạng công tác đào tạo và phát triển nguồn nhân lực của trường đại học khoa học xã hội và nhân văn
... Kết cấu đề tài PHẦN NỘI DUNG Chương TỔNG QUAN VỀ CÔNG TÁC ĐÀO TẠO VÀ PHÁT TRIỂN NGUỒN NHÂN LỰC CỦA TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN ... nguồn nhân lực trở thành vấn đề quan trọng hoạt động tổ chức Thế kỷ XXI coi kỷ kinh tế tri thức kỷ mà không lệ thuộc vào nguồn tài nguyên thiên nhiên sẵn có mà thay vào phụ thuộc vào chất lượng nguồn ... tốt nghiệp Trường Đại học Nội vụ Hà Nội Kết cấu đề tài Ngoài phần mở đầu, phần kết luận, danh mục từ viết tắt danh mục tài liệu tham khảo báo cáo có kết cấu gồm chương: Chương Tổng quan công tác...
- 53
- 413
- 0
Sự thích ứng với hoạt động học tập theo phương thức đào tạo tín chỉ của sinh viên trường Đại học Khoa học xã hội và Nhân văn
... lực thể hành vi thể Quá trình lĩnh hội hay tiếp thu khác Đó trình mang lại kết quả: cá thể tái tạo lại đƣợc lực chức ngƣời hình thành trình lịch sử” [14; tr.95] Và, “những lực chức hình thành ... sống xúc cảm, tình cảm: Thời kỳ sinh viên thời kỳ phát triển tích cực tình cảm trí tuệ, tình cảm thẩm mỹ tình cảm đạo đức Những tình cảm biểu phong phú trình học tập đời sống họ Tình cảm trí tuệ ... nhóm giải trí, thể thao, Đó yếu tố xoay quanh trực tiếp cá nhân, tuỳ vào nhóm khác mà cá nhân Mỗi nhóm có cấu trúc đặc trƣng nó, luật, thói quen, quy tắc điều kiện để “hoà nhập” thành viên Do...
- 156
- 3,375
- 10
Thực trạng động lực học tập của sinh viên Khoa Khoa học quản lý, Trường Đại học Khoa học xã hội và Nhân văn, Đại học Quốc gia Hà Nội
... gắng cần thiết biết rõ khả đạt phần thưởng Gía trị phần thưởng Nhận Khả thức nhiệm làm vụ nhiệm cần vụ thiết cụ thể Sự thực 21 nhiệm vụ Phần Phần thưởng thưởng bên nội Phần thưởng hợp lý theo nhận ... thực coi việc dẫn đến phần thưởng thực chất, nội phần thưởng bên Những phần thưởng hòa nhập mà theo cách người cho hợp lý, dẫn đến thỏa mãn Nhưng việc thực tác động đến phần thưởng hợp lý theo ... cẩn thận cấu phần thưởng thông qua việc lập kế hoạch cách cẩn thận, việc quản lý theo mục tiêu, 22 việc xác định rõ nghĩa vụ trách nhiệm cách lập cấu tổ chức tốt, hệ thống nỗ lực – thực – phần thưởng...
- 64
- 3,477
- 17
Nhận thức của sinh viên hiện nay về hành vi Xâm phạm quyền Sao chép Tác phẩm (Nghiên cứu trường hợp tại Trường Đại học Khoa học Xã hội và nhân văn - Đại học Quốc Gia Hà Nội)
... cạnh dựa vào nguồn quan trọng Internet, phương pháp quan sát thực tế Đây phương pháp nhiều thời gian công sức, nhiều lại kết ưng ý mặt pháp lý số liệu thực tiễn quý giá Kết cấu Đề tài Ngoài phần ... làm thay đổi gốc Trong nhiều phần mềm đồ họa, chép có hai nghĩa sau: “1 Sao chép tài liệu từ chồ sang chỗ khác, Sao chép từ văn soạn thảo vào chỗ sau lấy để dán vào chỗ bạn muốn” Cũng theo cách ... nguyên Sao chụp dạng thức chép, dùng phương tiện cụ thể để làm nên - Trích dẫn: Về mặt ngữ nghĩa trích dẫn hiểu việc dẫn ra, lấy phần tác phẩm Theo Phần trích dẫn nhằm mục đích giới thiệu, bình luận,...
- 73
- 4,144
- 23
TIỂU LUẬN THỰC TRẠNG SỬ DỤNG THƯ VIỆN CỦA SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN
... viên vào thư viện : Kết thu thập sau: Bảng: Số lượng sinh viên vào thư viện: Đã vào thư viện Tần suất Giá Có 86 trị Không 14 Tổng 100 Phần trăm 86.0 14.0 100.0 Giá trị phần trăm 86.0 14.0 100.0 Phần ... lượng sinh viên vào thư viện 86 bạn chiếm 86% chiếm đa số 14 bạn chưa vào thư viện chiếm 14% 2.Mức độ thường xuyên vào thư viện Bảng: Mức độ thường xuyên vào thư viện sinh viên: Mức độ vào thư viện ... Giá trị Phần trăm phần tích lũy trăm 28.6 28.6 31 Hệ thiếu Tổng sáng Buổi chiều Rảnh lúc vào lúc Tổng thống bị 14.0 16.7 45.2 46.0 54.8 100.0 84.0 16.0 100.0 100.0 Biểu đồ thể thời gian vào thư...
- 48
- 24,942
- 176
Thực trạng hoạt động khoa học của trường Đại học Khoa học Xã hội và Nhân văn, ĐHQGHN trong 10 năm (1995-2005) và những đề xuất
... ngành Nhưng ngược lại, số ngành thành phần cán độ tuổi 35 chiếm tỷ lệ cao ( ngành thành lập), nên hệ cúa iưựng giống trường hợp Tuy nhiên, hạn ché' thường cố đơn vị thành lập ì 1.2 Kinh phí Khác ... nghiên cứu khoa học Và nghĩa với ngại nghiên cứu, chậm trễ thời hạn - Nhìn vào bảng 1, phát triển trình độ khoa học ( học hàm, học vị) cán giảng dạy không ổn định, mà có phần hụt hẫng Số lượng ... bước cấu đào tạo tranh nghiên cứu khoa học lổng thể lĩnh vực khoa học xã hội nhân vãn Mục tiêu bản, nhiệm vụ chủ yếu Định hướng nhằm xây dựng Trường Đại học Khoa học Xã hội Nhân văn trở thành...
- 46
- 511
- 0
Nghiên cứu và đào tạo Đại học lưu trữ ở trường Đại học Khoa học Xã hội và Nhân văn - bốn mươi năm một chặng đường
... trudng thành, Bó mòn Luu trQ hoc iruóc day, Khoa Luu trQ hpe va Quàn tri vàn phòng - Trudng Dai hpe Khoa hoc Xà bòi va Nhàn vàn dà dal dupc nhOng thành luu hét sue quan trpng góp phàn lich cuc vào ... Truòng Dai hpe Tóng hpp Ha Nói Khoa Luu Irà hoc va Quàn in vàn phòng Trudng Dai hpe Khoa hpe Xà hòi va Nhàn vàn Dai hpe Qude già Ha Nói va irò thành irung tàm tao can bó luu trQ trình dò cao hàng dàu ... Khoa hpe Xà bòi va Nhàn vàn lo cbQc hói thào vói chù de '"Bon muoi nàm nghién eihi vd tao dai hoc luu trù Viét Natn - Thdnh ti/u vd nhùng vàn de ddt ra" nhàm dành già nhQng thành tuu va két qua...
- 5
- 255
- 0
Nghiên cứu khoa học của sinh viên trường Đại học Khoa học xã hội và nhân văn thực trạng - nguyên nhân - giải pháp
... khỏi quỏt chung mô hình hot ng NCKH ca sinh viờn ton trng Cỏc hỡnh thc NCKH sinh viờn cỏc khoa c thể hin kt qu nghiờn cu bng tng quan t l NCKH cỏc khoa di õy Trit S Vn Khql Xhh Tng 71 72 69 70...
- 105
- 1,363
- 3
Tìm thêm: hệ việt nam nhật bản và sức hấp dẫn của tiếng nhật tại việt nam xác định các mục tiêu của chương trình xác định các nguyên tắc biên soạn khảo sát chương trình đào tạo của các đơn vị đào tạo tại nhật bản khảo sát chương trình đào tạo gắn với các giáo trình cụ thể xác định thời lượng học về mặt lí thuyết và thực tế tiến hành xây dựng chương trình đào tạo dành cho đối tượng không chuyên ngữ tại việt nam điều tra đối với đối tượng giảng viên và đối tượng quản lí xác định mức độ đáp ứng về văn hoá và chuyên môn trong ct phát huy những thành tựu công nghệ mới nhất được áp dụng vào công tác dạy và học ngoại ngữ mở máy động cơ lồng sóc hệ số công suất cosp fi p2 đặc tuyến hiệu suất h fi p2 đặc tuyến mômen quay m fi p2 đặc tuyến tốc độ rôto n fi p2 đặc tuyến dòng điện stato i1 fi p2 động cơ điện không đồng bộ một pha phần 3 giới thiệu nguyên liệu từ bảng 3 1 ta thấy ngoài hai thành phần chủ yếu và chiếm tỷ lệ cao nhất là tinh bột và cacbonhydrat trong hạt gạo tẻ còn chứa đường cellulose hemicellulose chỉ tiêu chất lượng 9 tr 25