... khi học xong được
ra chơi làm cho chúng em
cảm thấy thoải mái
- Trong lúc bắt đầu trống
ra chơi. Học sinh ở các
lớp ùa ra
2. Lỗi chính tả - viết tắt
- ron rả Ron rả
- ... Gi o viên có kế hoạch bồi dưỡng
các đối tượng.
II- Chuẩn bị:
- GV: bài kiểm tra – gi o án
- HS: vở ghi – phiếu học tập – bút chì
III- Tiến trình tổ chức các hoạt động:
Hoạt động của gi o ... của học sinh về thể loại
văn miêu tả (tả cảnh) ưu – nhược. Từ đó học sinh có nhận thức đúng về thể loại
văn này và viết bài tốt hơn.
2. Kĩ năng:
- Chữa các lỗi sai trong bài. Học sinh biết...
... học sinh chỉ săn tìm các bài mẫu và tìm cách sao
chép nó hoặc chế biến nó thành những bài văn khủng bố. Trong khi đó nếu đi theo con
đường đ o t o năng lực sử dụng ngôn ngữ, kiểm tra hiểu biết ... nghiệm nhàvăn để t o ra những lời khuyên b o hơn là những hướng dẫn cụ thể
về phương pháp. Gi o viên chắc cũng ít người đủ tư cách là “người cầm bút” để đàng
hoàng nhận đ o t o “người cầm bút” ... coi thầy đưa ra các bài mẫu
là một thứ áp đặt làm học sinh rập khuôn thiếu sáng t o khi làmvăn là một biểu hiện.
Cần phân biệt sao chép theo mẫu và học theo mẫu, không nên giận những kẻ sao...
... thứ ngôn ngữ diễn đạt mọi nội dung trong cuộc sống, thứ
văn t o ra các văn bản đủ loại cho đủ các lĩnh vực trong đời sống. Kiến thức văn học
cần dùng trong t o lập văn bản sáng tác hay phê bình ... thể đạt được các mục đích giao tiếp dù là ở
cuộc giao lưu tình cảm, ở cuộc tranh luận thông thường hay trong các giao dịch có tính
chính trị - xã hội. Cái ước mong thỏa mãn các yêu cầu cụ thể ...
Viết cho ai? Viết để làm gì? Tất cả các lý thuyết và kinh nghiệm t o lập một văn bản chỉ
là cách nói phù hợp qui ước chung trong trường hợp ấy mà thôi. Khi nắm vững cái yêu
cầu cơ bản về giao tiếp...
... Trong giờ học Tiếng Việt, nội dung hoạt động của học sinh là hoạt
động giao tiếp và hoạt động phân tích tổng hợp , thực hành lí thuyết . Trong hai hoạt động
này thì hoạt động giao tiếp là hoạt ... Lí thuyết giao tiếp cho rằng khi hai người gặp nhau và trò chuyện với nhau về một
điều gì đấy thì giữa hai người đố đã diễn ra một hoạt động giao tiếp .Trong hoạt động giao
tiếp, ta nhận thấy ... giao tiếp.
Hội thoại là hoạt động giao tiếp bằng miệng giữa các nhân vật tham dự giao tiếp
nhằm trao đổi thông tin hoặc trao đổi tư tưởng, tình cảm… theo một mục đích đã được đặt
ra. Trong...
... 3. Kết bài
- Trống b o v o giờ học thứ
ba
- Cảm xúc sau giờ ra chơi:
sảng khoái, đỡ mệt mỏi, căng
GV: - Dùng sổ chấm chữa
bài để nx ưu nhược điểm về
ND và HT trong bài viết của
HS.
- ... bài
- Bắt đầu giờ ra chơi
- Những hình ảnh trong giờ
ra chơi:
+ Nam: đá cầu, đá bóng,
đánh bi
+ Nữ : nhảy dây, đuổi bắt,
nhảy bước, k o co
+ Nhóm ngồi tranh luận về
bài học tiết trước ... miêu tả
- Soạn VB: LƯỢM
E/RÚT KINH NGHIỆM
:
(?) Phần TB chúng ta cần tập
trung miêu tả những gì?
(?) Nhiệm vụ của phần KB là
gì ?
- Trống b o giờ ra chơi...
... với mình (cha mẹ, ông
bà, anh chị)
- Giới thiệu về người mẹ và nêu lí
do mẹ buồn.
b. Thân bài:
- Nêu lí do em mắc lỗi gì?
- Tả mẹ:
+ Nét mặt
+ ánh mắt
+ Thái độ
+ Cử chỉ, lời nói ... NGƯỜI
I / Mục tiêu cần đạt
1. Kiến thức:
- Vận dụng lí thuyết văntả người viết một bài văn hoàn chỉnh – biết xác
định yêu cầu của đề và trình tự một bài văntả người
2. Kĩ năng:
- Thực ... quả.
II / Chuẩn bị
- Gv: đề bài - đáp án
- Hs: giấy kiểm tra
III / Tiến trình tổ chức các hoạt đông dạy và học
Đề bài Đáp án Điểm
Đề 1: có một lần em phạm lỗi khiến
mẹ rất buồn. Hãy...
... vở ghi – nháp – bài cũ
III / Tiến trình tổ chức các hoạt đông dạy và học :
Hoạt động của gi o viên Hoạt động của học sinh Kiến thức
Hoạt động 1: HDHS chữa bài
- Y/c học sinh chữa để bài ... sai trong bài.
2. Kĩ năng:
- Biết khắc phục các lỗi sai của bạn trong bài viết.
3. Thái độ:
- Có ý thức chữa bài
II / Chuẩn bị
- Gv: bài kiểm tra - đáp án – lỗi sai của học sinh trong bài ... đáp thắc mắc
- Gv lấy điểm v o sổ
G K TB Y
6B
6D
- Nhận bài
- Dùng bút chì chữa lỗi
sai gi o viên đã gạch chân
- Thắc mắc nếu có
- Đọc điểm chính xác
Hoạt động 4: Củng cố – dặn dò...
... hoàn chỉnh bài văntả
người
Hoạt động 2: HS làm bài
Mục tiêu: Rèn HS viết
văn đúng đề bài mình đã
chọn
Phương pháp: Thực hành
- HS làm bài v o giấy
Hoạt động 3: Củng cố
- GV đọc cho ... GV: Một số tranh minh họa nội dung đề văn
- HS: Giấy kiểm tra hoặc vở
III. Các hoạt động:
TG
HOẠT ĐỘNG CỦA
GI O VIÊN
HOẠT ĐỘNG CỦA
HỌC SINH
... của tiết học
4. Phát triển các hoạt
động:
Hoạt động 1: Hướng dẫn
HS làm bài
Mục tiêu: Giúp HS sắp
xếp ý để viết bài văn hoàn
chỉnh
Phương pháp: Đàm thoại
, gợi mở
- GV mời HS đọc 3...
... thể loại.
3. Thái độ: - Gi o dục học sinh lòng yêu thích văn học và
say mê sáng t o.
II. Chuẩn bị:
+ GV: Một số tranh ảnh về đồ vật: đồng hồ, lọ hoa …
+ HS:SGK
III. Các hoạt động:
T HOẠT ... v o vở ởnhà tiết trước.
3. Giới thiệu bài mới:
Viết tậplàmvăn hôm nay
các em sẽ viết một o n
văn tả đồ vật thật hoàn
chỉnh.
Bài mới: Viết bài văntả đồ
vật.
4. Phát triển các hoạt ... hoạt động:
T HOẠT ĐỘNG CỦA HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC
G GI O VIÊN SINH
1’
4’
1’
33’
3’
1. Khởi động:
2. Bài cũ: Ôn tậpvăntả đồ
vật.
- Gi o viên gọi học sinh
kiểm tra...
... lớp theo
dõi .
- HS tìm trong các bài đã học hoặc đã
đọc ở trong b o .
· Không thể lẫn chị Chấm với bất cứ
người n o khác . Chị có một thân hình
nở nang rất cân đối .Hai cánh tay b o
lẳn ... tiếp nối nhau đọc .
- Hoạt động trong nhóm .
- 2 nhóm cử đại diện trình bày .
Ví dụ 1:
Ngày xưa , có một bà l o ngh o khó
sống bằng nghề mò cua bắt ốc . Bà chẳng
có nơi n o nương ...
nhân vật đó . Trong bài văn kể chuyện tại
sao có khi cần phải miêu tả ngoại hình
nhân vật ? Chúng ta sẽ tìm câu trả lời đó
trong bài học hôm nay .
b) Nhận xét
- Yêu cầu HS đọc o n văn .
-...