tứ diện abcd m n lần lượt là các điểm thuộc các cạnh ab cd sao cho các điểm i j k lần lượt thuộc ad mn bc sao cho k1 chứng minh các điểm i j k thẳng hàng
KHGD TIN HOC VP 11
... b n, lư i bi n, b n viêïc gia đình, đ n trường không thực hành m l m việc khác như: i ch i game, đánh bi da, t m sông, …… Cho n n GV ph i ki m di n thường xuy n li n lạc gia đình phụ huynh đẻ ... PHÒNG 11 Tu n B i L M VIỆC V I BẢNG TRONG V N B N Tiết 22 24 M c tiêu N i dung ki n thức Phương pháp GD Ki n thøc: - n l i c¸c kh i ni m li n quan ® n b¶ng so n th¶o v n b n - BiÕt c¸ch tr×nh ... vƯ v n b n Ki n thức - HiĨu kh i ni m kiĨu v n b n, l i Ých sư dơng kiĨu v n b n - BiÕt nguy n t¾c ®Þnh d¹ng v n b n b»ng ¸p dơng kiĨu vµ ph n biƯt v i ®Þnh d¹ng trùc tiÕp K Thùc hi n ®ỵc c¸c...
- 22
- 193
- 0
TÌM HIỂU PHẦN MỀM VIOLET VÀ ỨNG DỤNG CỦA NÓ TRONG VIỆC XÂY DỰNG MỘT SỐ BÀI GIẢNG MÔN TIN HỌC 11.doc
... giao di n tương tác v i ngư i dùng tiếng Anh M thực tế giáo dục Việt Nam, ngư i dùng chủ yếu ph n m m thiết k giảng giáo vi n thiếu kinh nghi m hiểu biết tin cách đọc hiểu từ tiếng Anh Do khó ... dụng ph n m m ViOLET CHƯƠNG 3: PH N M M “GIÁO N I N TỬ TIN HỌC 11” SỬ DỤNG ViOLET : I Gi i thiệu ph n m m II Cấu trúc ph n m m III.Đánh giá việc sử dụng ViOLET thiết k giảng: N i dung chi tiết ... CHƯƠNG 3: PH N M M “GIÁO N I N TỬ TIN HỌC 11” SỬ DỤNG ViOLET : I. Gi i thiệu ph n m m Tổng quan: Ph n m m “GIÁO N I N TỬ TIN HỌC 11” thiết k ph n m m ViOLET nh m đem l i cho giáo vi n có giảng...
- 23
- 4,413
- 26
Giáo án Tin học 11: Ôn tập học kỳ
... thuộc tính có kiểu liệu giống Kiểu ghi dùng để m tả đ i Ki n Nhi n tượng thuộc tính Câu 25 Khai báo bi n ghi HS g m trường: Họ t n, N m sinh, ĐTB A TYPE HS = RECORD Hoten: STRING; NS: INTEGER; ... Ch n đặc i m kiểu liệu kiểu tệp A Kiểu liệu tệp lưu nhớ (ROM, RAM) B Lượng liệu lưu trữ tệp nhỏ C Kiểu liệu tệp khả lưu liệu D Kiểu liệu tệp lưu nhớ Ki n Nhi n (CD, USB, Hard Disk, ) CHÚC MAY M N ... ghi Kiểu ghi dùng để m tả đ i tượng có số thuộc tính m thuộc tính có kiểu liệu khác Kiểu ghi dùng để m tả đ i tượng khác thuộc tính Kiểu ghi dùng để m tả đ i tượng có số thuộc tính m thuộc...
- 28
- 1,846
- 5
Chương trình sách giáo khoa tin học 11
... hành c Chƣơng trình ph n bổ th i lƣợng Chương I M t số kh i ni m lập trình ng n ngữ lập trình 3(2, 0, 1)* §1 Kh i ni m lập trình ng n ngữ lập trình §2 Các thành ph n ng n ngữ lập trình Chương II ... giáo khoa Tin học 11 g m chương: Chương I: M t số kh i ni m lập trình ng n ngữ lập trình trình bày Chương II: Chương trình đ n gi n trình bày tập thực hành Chương III: Cấu trúc rẽ nhánh lặp ... Chương II Chương trình đ n gi n 7(4, 2, 1) §3 Cấu trúc chương trình §4 M t số kiểu liệu chu n §5 Khai báo bi n §6 Phép to n, biểu thức, câu lệnh g n §7 Các thủ tục chu n vào/ra đ n gi n §8 So n thảo,...
- 3
- 9,081
- 168
Sang kien kinh nghiem tin hoc 11
... học sinh ph n biệt, n m vững hai cấu trúc lặp III Nhi m vụ sáng ki n kinh nghi m Đưa v n đề m c 3, 10, tin học 11, để học sinh thảo lu n qua n m vững câu lệnh lặp v i số l n biết trước chưa biết ... hình thành học sinh k ph n tích, sử lý v n đề li n quan đ n vòng lặp trình lập trình chương trình đ n gi n sau IV Đ i tượng nghi n cứu Học sinh kh i 11 trường THPT NGUY N BỈNH KHI M Sử dụng m y ... dscenlo@yahoo.com Begin S:=S+1/(a +N) ; N: =N+ 1; End; Giáo vi n cho học sinh ho n chỉnh chương trình dựa hai vòng lặp có để gi i to n (sau Giáo vi n ki m tra) Câu Em cho biết tương đồng hai to n tr n: Học sinh...
- 6
- 4,914
- 157
RÈN LUYỆN KỸ NĂNG THỰC HÀNH CHO HỌC SINH THÔNG QUA VIỆC DẠY HỌC CÁC BÀI THỰC HÀNH TIN HỌC 11 THPT
... hành M c đích l n học sinh vào đ i học, n n việc đầu tư vào nghi n cứu m n Tin học quan t m Mặt khác, gia đình có m y vi tính riêng cho em Nhiều học sinh có m y tiếp xúc v i m y sử cụng nhiều ... thực bu i thực hành gặp nhiều khó kh n M i tiết thực hành ti n hành vòng 45 phút, tổ chức không tốt có nhiều học sinh không l m việc thực hành Giáo vi n chưa quan t m đ n việc học sinh đạt k qua ... áp dụng thành tựu Tin học đ i sống thực ti n Cơ sở thực ti n việc r n luy n k thực hành a) M c tiêu nhi m vụ m n Tin học nhà trường phổ thông Vũ trang cho học sinh tri thức, k b n, sở Tin học,...
- 15
- 2,587
- 12
Phát triển tư duy thuật giải cho học sinh thông qua dạy học các cấu trúc điều khiển và các kiểu dữ liệu có cấu trúc Tin học 11 THPT
... trình cho học sinh ti n hành ki m tra, đánh giá lớp thực nghi m đ i chứng v i đề ki m tra Biểu đồ i m số (ki m tra l n 1) Biểu đồ i m số (ki m tra l n 2) - Chất lượng n m vững thuật gi i lớp ... phương pháp biểu di n thuật to n sau: Ng n ngữ tự nhi n ng n ngữ to n học Dùng lưu đồ – sơ đồ kh i Dùng ng n ngữ trình Dùng ng n ngữ lập trình 1.3 Kh i ni m thuật gi i Trong trình nghi n cứu gi i ... thuật to n l n i u ki n cho thuật to n khó đáp ứng + Có to n gi i theo cách gi i vi ph m thuật to n chấp nh n * Kh i ni m thuật gi i: Các cách gi i chấp nh n không ho n to n đáp ứng đầy đủ tiêu...
- 28
- 1,119
- 6
Rèn luyện kĩ năng thực hành cho học sinh thông qua việc dạy học các bài thực hành tin học 11
... phơng di n: - Phơng di n ng n ngữ - Phơng di n thuật gi i - Phơng di n liệu - Phơng di n k t - Phơng di n m y tính i n tử - Phơng di n trình - Phơng di n gi i v n đề 3.2 K Tin học hóa to n thực ... vụ n i nhi m vụ hình thành phát tri n k c n thiết Đây nhi m vụ khó kh n lực tổng hợp, việc xây dựng đ i h i trình Tin học m n học li n quan đ n m y tính, nhi n không đồng việc học k v i k ... lĩnh h i tri thức, k Đồng th i i u ki n để hình thành nh n cách c n ph i có kh i lợng ki n thức k định bi n nh n thức thành ni m tin lý tởng từ có lực ý chí hành động Và việc hình thành nhân...
- 15
- 2,535
- 12
Rèn luyện kĩ năng thực hành cho học sinh thông qua việc dạy học các bài thực hành Tin học 11 THPT
... Phơng di n liệu - Phơng di n k t - Phơng di n m y tính i n tử - Phơng di n trình - Phơng di n gi i v n đề a) Phơng di n ng n ngữ phơng di n ng n ngữ ta c n dạy cho học sinh theo quan i m giao tiếp ... ph i l m bi n dùng nhiều n i v i ý nghĩa k t riêng biệt không li n quan đ n k t n i khác Đặc i m lệnh g n g n giá trị vào bi n giá trị cũ bị bi n nh n giá trị m i, ng i thầy giáo c n hớng d n ... dùng để chứa tu i ng i n n khai báo thuộc kiểu mi n từ 100 kiểu Byte m không n n khai báo kiểu 15 nguy n (Integer) khai báo nh m y dành nhiều ô nhớ để chứa bi n nhớ đó, t n nhớ l m cho chơng...
- 66
- 1,766
- 11
Phát triển tư duy thuật giải cho học sinh thông qua dạy học các cấu trúc điều khiển và các dữ liệu cóa cấu trúc tin học 11
... Server đ n gi n Những Remote Object đăng k v i Naming sử dụng class java.rmi.NamingRegistry Lớp sử dụng chế Naming dựa URL Remote Object name Naming bind() Naming Registry name Hình Remote Object ... i m • JNI ph n trung gian Java native application Hình 22 Vò trí tương đ i JNI • Invocation API cho phép nhúng (embed) JVM vào ứng dụng native • Sử dụng JNI để gi i v n đề m gi i tốt b n m i ... Client Nhưng k m theo số nhược i m RMI : ♦ i m mạnh RMI m hình đ i tượng ph n bố cho Java platform i m yếu RMI Vì RMI m hình đ i tượng đ n, khả tương tác v i m hình Object khác Do đó, phiên...
- 124
- 692
- 0
Đề kiểm tra HK2 tin hoc 11
... XX :='SILENCE'; YY := 'preparation'; INSERT(XX,YY, LENGTH(YY) DIV + ); A prepaSILENCEration B SILpreparation ENCE C prepSILENCEaration D SILEpreparationNCE Câu 14: Hm COPY(St ,I ,n) cho k út qu ... Bi to n láûp trçnh: (Tỉì cáu 32 âã n cáu 36): Âãø qun l sỉïc khe låïp hc cọ tä i âa 50 hc sinh, thäng tin m i hc sinh gä m H v t n, chiãưu cao (cm), c n n àûng (kg) Câu 32: Khai bạo Kiãøu bn ... Hy cho biãút giạ trë ca biã n M k út thục âo n chỉång trçnh sau, vå i khai bạo VAR F: Text; J , M: BYTE; n i dung ca tãûp DATA.INP chè dng: 12 ASSIGN(F,'DATA.INP'); RESET(F); M := 0; WHILE NOT...
- 4
- 1,454
- 15
Giáo án Tin học 11
... lo i ng n ngữ lập trình m t n kiểu liệu khác mi n kiểu liệu khác V i kiểu liệu ng i lập trình c n ghi nhớ t n kiểu, mi n giá trị số lợng ô nhớ để lu giá trị thuộc kiểu HS: nghe hiểu, ghi Trong ... C n đặt t n bi n cho g i nhớ đ n ý nghĩa + Không n n đặt t n ng n hay d i, dễ d n đ n m c l i hiểu nh m + Khai báo bi n c n quan t m đ n ph m vi giá trị D- Củng cố ki n thức - Nhắc l i số kh i ... - Biết số kiểu liệu định s n: nguy n, thực, k tự, logic mi n - Biết xác định đợc kiểu c n khai báo liệu đ n gi n - Hiểu đợc cách khai báo bi n K - Khai báo kiểu liệu - Nh n biết đợc kiểu liệu...
- 35
- 3,192
- 36
bai 14 tin hoc 11
... tệp read(, ); readln(, ); Trong đó, danh sách bi n hay nhiều t n bi n đ n Trường hợp có nhiều bi n bi n ph n cách dấu phẩy 2 THAO TÁC V I TỆP ... V I TỆP a G n t n tệp: - M i tệp liệu có t n để tham chiếu - T n tệp bi n xâu xâu Ví dụ: ‘DuLieu1.DAT’ ‘Luu.DAT’ - Bi n tệp: ng n ngữ lập trình sử dụng đ i di n cho tệp THAO TÁC V I TỆP a G n ... 1 VAI TRÒ CỦA KIỂU TỆP Kiểu liệu tệp có đặc i m sau: - Dữ liệu kiểu tệp lưu trữ lâu d i nhớ (đĩa từ, đĩa CD, …) không bị tắt ngu n i n - Lượng liệu lưu trữ tệp l n phụ thuộc vào dung lượng đĩa...
- 16
- 2,091
- 11
bai 19 tin hoc 11
... hai i m đầu, cu i đo n thẳng c4 Thủ tục vẽ đo n thẳng n i i m v i i m có toạ độ (x, y) Procedure LineTo(x, y : integer); c5 Thủ tục vẽ đo n thẳng n i i m v i i m có toạ độ toạ độ cộng v i ... Thư vi n cung cấp thủ tục l m việc v i m y in Sử dụng thư vi n Mu n sử dụng thủ tục h m chu n (m t số) thư vi n (trừ thư vi n System) ph i dùng lệnh khai báo: uses unit1, unit2, …, unitN Ví dụ: ... chương trình i u khi n n m tệp có ph n m rộng BGI Mu n hoạt động chế độ đồ hoạ, c n ph i có tệp BGI thích hợp v i hình dùng Các tệp BGI Pascal ng m định để thư m c BGI Khi kh i động đồ hoạ, cần...
- 12
- 775
- 1
Đề kiểm tra học kì môn tin học 11(35 câu trắc nghiệm), có đáp án
... =; var :; type = array[] of ; var ::array[kiểu số cột, kiểu số hàng] var :array[kiểu số cột, kiểu số cột] of of ; ; var :array[kiểu số hàng, kiểu số var :array[kiểu...
- 3
- 59,810
- 2,131
Đề kiểm tra học kì môn tin học 11(35 câu trắc nghiệm), có đáp án Đề 265
... var =; var :; type = array[] of type = array[] of ; ; ... type = array[, ] of ; kiểu số cột>] of ; var =; var :; type ... = record[] of ; var :; var
- 4
- 20,712
- 611
Kế Hoạch Tin 8 Chi Tiết
- 2
- 395
- 0
Tìm thêm: hệ việt nam nhật bản và sức hấp dẫn của tiếng nhật tại việt nam xác định các mục tiêu của chương trình xác định các nguyên tắc biên soạn khảo sát chương trình đào tạo của các đơn vị đào tạo tại nhật bản xác định thời lượng học về mặt lí thuyết và thực tế điều tra với đối tượng sinh viên học tiếng nhật không chuyên ngữ1 khảo sát các chương trình đào tạo theo những bộ giáo trình tiêu biểu xác định mức độ đáp ứng về văn hoá và chuyên môn trong ct phát huy những thành tựu công nghệ mới nhất được áp dụng vào công tác dạy và học ngoại ngữ mở máy động cơ lồng sóc các đặc tính của động cơ điện không đồng bộ hệ số công suất cosp fi p2 đặc tuyến hiệu suất h fi p2 đặc tuyến mômen quay m fi p2 đặc tuyến tốc độ rôto n fi p2 sự cần thiết phải đầu tư xây dựng nhà máy thông tin liên lạc và các dịch vụ phần 3 giới thiệu nguyên liệu từ bảng 3 1 ta thấy ngoài hai thành phần chủ yếu và chiếm tỷ lệ cao nhất là tinh bột và cacbonhydrat trong hạt gạo tẻ còn chứa đường cellulose hemicellulose chỉ tiêu chất lượng 9 tr 25