... nhà giáo và cán bộ quảnlýgiáodục .I. Về công tác giáodục chính trị, tư tưởng, đạo đức lối sống : II. Tiếp tục thực hiện nâng cao chất lượng chuyên môn, nghiệp vụ của đội ngũ cán bộ, giáo ... đối với nhà giáo và cán bộ quảnlýgiáo dục. 5. Việc thực hiện đánh giá xếp loại giáo viên theo QĐ 06/QĐ-BNV ngày 21/3/2006 tại đơn vị, chế độ báo cáo kết quả xếp loại lên cấp quảnlý hàng năm. ... việc lập quy hoạch cán bộ quảnlý tại các đơn vị.- Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng cho đội ngũ thuộc diện quy hoạch nâng cao trình độ chuẩn, bồi dưỡng quảnlýgiáo dục, lý luận chính trị, tin học,...
... lượng giáodục trong và ngoài trường chặt chẽ, hạn chế kẻ xấu lợi dụng, tạo được quá trình giáodục liên tục thống nhất, tạo ra sức mạnh tổng hợp nâng cao hiệu quả giáo dục. 3/ Về chất lượng giáo ... định hướng của công tác giáodục tư tưởng chính trị và phải căn cứ vào đường lối quan đIểm giáodục của Đảng trong giai đoạn hiện nay. Đây không chỉ là vấn đề thuộc vềquan điểm mà còn là một ... chỉ rõ nhiệm vụ công tác giáodục đạo dức, tư tưởng chính trị phải tăng cường giáodục công dân, giáo dục lòng yêu nước, chủ nghĩa Mác-Lenin, tư tưởng Hồ Chí Minh, giáo 2ngày một phấn khởi,...
... lá. Vòng van hai lá được bao quanh bởi nhiều cấu trúc giải phẫu quan trọng. Hình 4(Error! Reference source not found.): Van hai lá và các cấu trúc quan trọng xung quanh. Dây chằng Dây chằng ... trụ cơ trước bên và trụ cơ sau giữa. Mỗi trụ cơ là chỗ bám của dây chằng tới 2 lá van. TỔNG QUANVỀ BỆNH LÝ KÊNH NHĨ THẤT BÁN PHẦN ĐẠI CƯƠNG (Error! Reference source not found.,Error! Reference ... khó thở. Cận lâm sàng X-quang ngực Ở bệnh nhân kênh nhĩ thất bán phần có tình trạng hở van nhĩ thất không nhiều, triệu chứng X-quang ngực tương tự như trong bệnh lý thông liên nhĩ lỗ thứ phát...
... với môi trường đang thay đổi trong việc quảnlý và các chương trình giáodục linh hoạt. Điều này xuất phát từ cơ chế quảnlý và năng lực quảnlýgiáodục Đại học Việt Nam. ... chất lượng và kết quả cũng như quảnlý chất lượng của giáodục ĐH, Việt Nam học được tinh hoa, ưu việt của các nền giáodục trên thế giới ví dụ như hệ thống giáodục Hoa Kỳ. •Mục đích của bài ... cảnh của quảnlý chất lượng trong giáo dục Đại học Việt NamHiện nay, hầu hết các trường đại học đều quan tâm về vấn đề nâng cao và đảm bảo chất lượng. Tuy nhiên, chúng ta vẫn còn mơ hồ về thực...
... trợ giáo dục? A: Tổ chứcB: Cá nhân C: Tổ chức & cá nhân D: A, B, C đều saiĐáp án: CCâu 8: Cơ quanquảnlý nhà nước về giáo dục cao nhất là:A. Chính phủB. Quốc hộiC. Bộ Giáodục và ... học sinh trong nhà trường;C. Yêu cầu nhà trường, cơ quanquảnlýgiáodục giải quyết theo pháp luật những vấn đề có liên quan đến việc giáodục con em hoặc người được giám hộ.D. Cả 3 đáp án ... hoạt động của nhà trường.A. Giáodục và quan tâm B. Quan tâm và chăm sóc C. Giáodục và chăm sócD. Bảo hộ và chăm loĐáp án: CCâu 4:Theo điều số 95 trong Luật giáodục của Quốc Hội nước CHXHCN...
... yêu cầu của:a. Phương pháp giáodục phổ thông.b. Nội dung giáodục phổ thông.c. Mục tiêu giáodục phổ thông.d. Cơ sở giáodục phổ thông. Chương trình Giáodục của trường trung học phổ ... định chương trình giáodục phổ thông và sách giáo khoa. Cơ quan hoặc cá nhân nào sau đây có đủ thẩm quyền trong việc cấp bằng giáodục tiểu học:a. Bộ trưởng bộ giáodục huyện.b. Hiệu trưởng ... biết ban đầu về kỹ thuật và hướng nghiệp là mục tiêu giáo dục ở cấp độ nào?a. Giáodục tiểu học.b. Giáodục trung học cơ sở.c. Giáodục trung học phổ thông.d. Cả ba đều đúng.Để đạt được...
... tượng quảnlý để điều khiển, hướng dẫn các hành vi của đối tượng quảnlý nhằm đạt được mục tiêu quản lý. 2) Quảnlýgiáodục hướng nghiệpGDPT là một tiểu hệ thống trong hệ thống giáodục quốc ... giáo dục. b) Nguyên tắc đảm bảo tính giáodục KTTH trong GDHNTrong quá trình giáodục ở trường THPT thì giáodục lao động (GDLĐ), giáodục kỹ thuật tổng hợp (KTTH) và GDHN là 3 quá trình giáo ... và quan niệm 61.2.1.2. Quảnlýgiáodục hướng nghiệp1) Biện pháp quảnlý Biện pháp quảnlý là cách làm, cách thực hiện, tiến hành giải quyết một công việc hợp qui luật của chủ thể quản lý...
... Tâm lý học sư phạm. Trường CB quảnlýgiáodục 31. Hà Thế Ngữ - Đặng Vũ Hoạt (1998) .Giáo dục tập 2 32. Nguyễn Ngọc Quang (1999).Những khái niệm cơ bản lý luận quảnlýgiáo dục. Nhà xuất bản giáo ... Cao học chuyên ngành Quảnlýgiáo dục, K9 (2009-2011). Trường ĐHGD - ĐHQG, Hà Nội. 45. Đặng Quốc Bảo (1998).Một số khái niệm vềquảnlýgiáo dục. Trường CB quảnlý giáo dục và đào tạo TW 1- ... Cao học chuyên ngành Quảnlýgiáo dục, K9 (2009-2011). Trường ĐHGD - ĐHQG, Hà Nội. 48. Đặng Xuân Hải (2010) .Quản lý hành chính nhà nước nói chung và quảnlý ngành giáo dục nói riêng - Tập bài...
... người quản lý, người cán bộ QLGD; 3 yếu tố cơ bản xác định người quản lý; 3 nhóm vai trò; các yêucầu về phẩm chất, năng lực đối với cán bộ quảnlýgiáo dục; khái quát về kĩ năng quảnlý và ... đối vớingười cán bộ quảnlýgiáo dục Về phẩm chất chính trị và đạo đức nghềnghiệp Về năng lực chuyên môn và nghiệp vụ Về năng lực lãnh đạo Về năng lực quản lý hanhbang@gmail.com22Người ... thức và kĩ năng QL);3 yÕu tèx¸c ®Þnhng−êi qu¶n lý hanhbang@gmail.com24CHƯƠNG 2: KĨ NĂNG QUẢNLÝGIÁO DỤC(35 TIẾT) Một số kĩ năng quảnlý cơ bản (tt):Kĩ năng tạo động lực làm việcKĩ...
... điều phối: phân bổ GV hướng dẫn Giai đoạn 3: Quảnlý việc thực hiện dự ánKhả năng thất bại của d/a cao nếu công tác quản lý kémKỹ năng quản lý: Tạo động lực thúc đẩy và tập trung vào ... trường Hoa SenNội dung chínhGiới thiệu Đề án Quảnlý dự ánCác loại tài liệu sử dụngKhái niệm Dự án và các giai đoạn• Mục tiêu: - Nắm tổng quát tiến trình phát triển một dự án - Nắm ... sinhKiểm tra, giám sát chặt chẽ lịch trình, ngân sách và tiêu chuẩn chất lượngHướng dẫn đề án Quảnlý dự án - DL202C Tài liệu hướng dẫn sinh viênMar 2010Giai đoạn 2: Lập kế hoạch dự ánXác...
... NGHĨA VIỆT NAMSỞ GIÁODỤC VÀ ĐÀO TẠO Độc lập – Tự do – Hạnh phúcPHIẾU NHẬP DỮ LIỆUTHÔNG TIN QUẢNLÝ CÁN BỘ, GIÁO VIÊN, NHÂN VIÊNCÁC ĐƠN VỊ TRỰC THUỘC-Đơn vị chủ quản: Sở Giáodục và Đào tạo ... tên)(Ký tên, ghi rõ họ tên)11BỘ GIÁODỤC VÀ ĐÀO TẠOMINISTRY OF EDUCATION AND TRAINING LIÊN MINH CHÂU ÂUEUROPEAN UNIONDỰ ÁN HỖ TRỢ ĐỔI MỚI QUẢNLÝGIÁO DỤCSupport to the Renovation of Education ... 201……………… ……, ngày ……. tháng …… năm 201…Thủ trưởng cơ quan, đơn vị quảnlý và sử dụng CBCC Người khai Thủ trưởng cơ quan, đơn vị quảnlý và sử dụng CBCC Người khai (Ký tên, đóng dấu) (Ký...
... chức bồi dưỡng giáo viên vềgiáodục giới tính. - Có kế hoạch phân công giáo viên giảng dạy giáodục giới tính. - Quảnlývề tài liệu giảng dạy giáodục giới tính. - Quảnlý việc tìm hiểu nhận ... học sinh vềgiáodục giới tính. - Quảnlý nguồn cung cấp những kiến thức về giới tính cho học sinh. - Quảnlý việc tổ chức hướng dẫn cho cha mẹ học sinh vềgiáodục giới tính. - Quảnlý việc ... thấy rằng việc giáodục giới tính chưa được Ban giám hiệu các trường THCS quan tâm tổ chức phân công thực hiện có hiệu quả công tác giáodục này. 2.2.4. Quảnlývề tài liệu giáodục giới tính...
... hơn : Quảnlýgiáodục là sự tác động liên tục có tổ chức, có định hướng của chủ thể quảnlý (người quảnlý hay tổ chức quản lý) lên đối tượng giáodục và khách thể quảnlýgiáo dục về các ... trong tập bài giảng về “Tổ chức và quảnlýgiáodục trường học” thì : Quảnlýgiáodục là tác động có định hướng, có chủ đích của chủ thể quảnlýgiáodục đến khách thể quảnlý trong một tổ chức, ... quảnlýgiáodục của Hiệu trưởng chính là cách thức tác động đến khách thể quảnlý bằng việc sử dụng các phương tiện khác nhau của hệ thống quảnlýgiáodục nhằm đạt được mục tiêu quảnlý giáo...